大班科学摩擦起电教案1 活动目标：
1.对摩擦起电感爱好，了解关于静电的简约知识。 2.能正确记录自己的发觉并表达自己的认识。 3.体验合作学习带来的胜利和欢乐。 活动预备：
1.每组1盘小纸屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。 2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。
3.蝴蝶、花假设干。 活动过程：
一、老师出示小纸片，引导幼儿争论。
1．老师：老师的盒子里有很多的.小纸屑，这里还有一把小勺子和一块布，假如我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小纸屑，你觉得会发生什么事情？ 2．幼儿沟通猜想，老师归纳幼儿的看法。 二、老师引导幼儿分组进行尝试。
1．老师：刚才小伙伴猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看究竟会发生样的事情？〔幼儿第一次操作〕 2．争论沟通：你发觉了什么有趣的事？小纸屑是怎样
第 1 页 共 11 页
吸上来的？吸上来后事什么样子的？
3．老师：除了塑料勺子，老师这里还预备了几种东西，你来猜猜看哪些东西用布摩擦后也能吸气小纸屑。 ①认识记录卡上的标记。
②猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗？ ③假如可以的话打勾，不行就打叉 4．幼儿猜想记录。 5．操作验证。
三、老师引导幼儿沟通各自的试验过程和结果。 1．老师：小伙伴用哪些材料吸起小纸屑的？ 沟通：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑？
幼儿思索争论〔相互争论〕
师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最简单产生静电。 活动延伸：
在我们身体的哪些地方摩擦后也会产生静电？ 大班科学摩擦起电教案2 活动目标：
1、引导幼儿在玩中发觉摩擦产生静电的现象。 2、体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程。
第 2 页 共 11 页
3、激发幼儿对科学探究爱好。 活动预备：
塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、纸屑、铅笔、水彩笔、记录卡、两种颜色的盘子等。 活动方法：试验法、观测法。 活动过程：
一、猜一猜，想一想：
今日老师带来了一些碎纸片，请小伙伴们动动小脑筋想一想，假如我们不径直用手拿，有什么好方法可以将红色盘子里的纸屑放到黄色的盘子里。
小结：小伙伴真爱动脑筋，想到的方法可真多。 二、玩一玩、试一试：
请幼儿尝试用一支水彩笔把小纸片从一个盘子里取到另一个盘子。
老师也想到了一个好方法，看，这是什么呀？〔水彩笔〕水彩笔也能把小纸片取出来，你们信吗？请小伙伴去试一试，玩一玩，留意玩的时候不要把小纸片掉在地上，做一个讲卫生的孩子。〔老师巡回指导〕你们把小纸片取出来了吗？谁来说说看？
三、幼儿试验，尝试用水彩笔取出小纸片。 我的方法和你们的都不一样，小伙伴认真看，彩笔彩笔头上擦，纸片纸片起来吧。你们看小纸片怎么样了？〔吸
第 3 页 共 11 页
起来了〕谁来说说看我是怎么做的？〔在头发上擦擦〕那你们想试一试吗？〔幼儿试验〕你们刚刚试验胜利了吗？谁来试试看？
小结：这是怎么回事呢？为什么水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了呢？原来水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电，叫什么呀？〔摩擦起电〕 四、尝试用不同材料进行摩擦起电。 1、猜一猜。
老师还给小伙伴预备了一些材料，看，这是什么？〔塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、铅笔、筷子等〕这儿还有一张记录表，先请小伙伴猜一猜，它们跟头发摩擦以后，能不能产生静电，将小纸片吸起来，假如能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，这是小伙伴第一次猜想，我们把它记录在第一次的'表格里。 2、试一试。
刚才小伙伴都猜想了，现在我们来试一试，看看小伙伴的猜想究竟对不对呢，那我们就来验证一下，请小伙伴拿每样材料跟你的头发摩擦，看看那种物体能将纸屑吸起来，把你的验证结果告知老师记录在第二次的表格上。幼儿操作，老师进行记录。
3、提问：为什么梳子、直尺、水彩笔能与头发摩擦起电呢？它们有个共同的地方是什么呢，想一想？〔由于它们
第 4 页 共 11 页
都是塑料做成的〕 五、老师小结。 活动延伸：
这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小伙伴去试一试。 大班科学摩擦起电教案3 工作预备：
塑料筷子、塑料梳子、丝绸、小的泡沫屑或碎纸片、木筷子、铅笔 径直目的：
初步感知摩擦起电的.现象 间接目的：
培育科学探究的精神 活动延伸：
幼儿尝试各种物体进行摩擦，并找出什么物体能够摩擦起电。
操作过程：
1、老师介绍工作名称：“今日我们共同共享的工作是摩擦起电。”老师到教具柜请教具，将教具放到桌子中间，托盘放在桌子的右下角。
2、老师示范用梳子梳头发，反复的梳几次，将梳子的一端放在泡沫屑上方，请幼儿观测发生了什么现象。
第 5 页 共 11 页
3、将塑料筷子裹在丝绸里摩擦数次，将筷子的一端放在纸屑或泡沫的上方，请幼儿观测发生了什么现象。 4、请幼儿尝试。
5、总结：是由于在摩擦的过程中产生了电，所以才能将纸屑吸起来。这就是摩擦起电。
6、请幼儿尝试用木头梳子和铅笔摩擦，看能不能起电。总结：并不是全部的躯体相互摩擦都能起电。 7、老师将教具送回教具柜。 大班科学摩擦起电教案4 1、活动目标：
1、幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解塑料摩擦后能吸住细小的东西。
2、激发幼儿对摩擦起电现象的爱好，培育幼儿主动探究更多类似现象的.技能。 2、活动预备：
塑料尺子假设干把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等。 3、活动过程：
1、先由老师演示给幼儿看。
2、用绸子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎纸片。碎纸片粘不上，说明塑料棒不带电。
3、再用绸子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎纸片，说明
第 6 页 共 11 页
胜利了。
4、告知幼儿，由于塑料棒上有了电才能将纸片吸起。 大班科学摩擦起电教案5 活动意图：
5—6岁的孩子已开始能从内在的隐藏的缘由来理解各种现象的产生并感爱好，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对四周生活有着积极的求知探究的立场，科学积极提倡让幼儿亲身经受以探究为主的学习，培育他们的新奇心和探究欲。大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象制造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想方法解决问题的技能，体验发觉与胜利的欢乐。
活动目标： 1、理解摩擦力。
2、摩擦力对生活的影响。
3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 4、进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。
5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备：
课件3个，两次试验的材料。 活动过程：
第 7 页 共 11 页
一、引题
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。 两双鞋底有什么不同? 换穿可以吗?为什么?
二、第一次试验，感知物体表面与摩擦力的关系。 1、这里藏着什么奥秘吗?试验。
2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么? 3、四人一组进行。
4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)
5、为什么同样的纸筒有不同的'结果?
出示课件二，老师小结：纸筒划下去时，有一种奇妙的能量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。 三、第二次试验，感知
1、试验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、沟通：你用了什么方法?有什么改变?为什么会这样?(毛巾最粗糙) 四、争论
第 8 页 共 11 页
假如登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?假如……会怎样? 小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。 五、摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(减削摩擦力) 活动延伸：
手太滑打不开瓶盖，怎么办? 活动反思：
活动中表达了“做中学”的思想。在试验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探究摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发觉、探究的欢乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习立场。让孩子探究了解生活中离不开摩擦力。 大班科学摩擦起电教案6 活动目标：
1.让幼儿在试验中发觉摩擦产生静电的现象。 2.体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程。 3.激发幼儿对科学的爱好。
4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
第 9 页 共 11 页
活动预备：
塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔 活动过程：
一、猜一猜，想一想。
老师：今日老师带来了一些小纸片，请小伙伴动脑筋想一想，假如不径直用手拿，有什么方法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里? 二、玩一玩，试一试。
1.出示百洁布和水彩笔，提问：假如给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗? 2.请个别幼儿上来尝试。
3.老师演示摩擦起电的小试验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。
试验后提问：这是怎么回事呢?
老师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。 三、尝试用不同材料进行摩擦起电的试验。 1.出示试验材料，幼儿逐一认识。 2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。 3.幼儿试验并记录。
4.引导幼儿讲解并描述自己的发觉。
第 10 页 共 11 页
四、老师小结。 活动反思：
“摩擦起电”是在“做中学”的'思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观测、探究、猜想、验证、发觉、记录、共享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的沟通，没有对孩子的回答予以确定。在今后的活动中，我会留意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的沟通。
第 11 页 共 11 页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容