初中七年级信息技术教学设计

初中七年级信息技术教学设计

------ 《视频信息的加工--微电影之微言大义》

天津市滨海新区塘沽渤海石油第二中学 杨海颖

一、教材内容分析

在对照了相关的课程标准，充分考虑学生的教学需求后，在前面的课中已经简单介绍过视频基本常识和视频拍摄、采集的基础上，本节课选用windows XP自带的视频加工软件Movie maker，设计了视频截取、片段合成、片头片尾添加、视频特效等几个相互关联、逐步深入的任务，既可以为学生的自主探究提供一个良好的平台空间，又可以以次带面，激发学生自主探索的情感，学生在这样的平台上进行学习，就会有比较高的参与热情，从而更好的开展视频加工的教学。

二、学生分析

其一，学生们通过上学期信息技术基础的学习，对视频加工有简单的了解；

其二，随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍片的经历，但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把校运会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆；

其三，不可否认，学生之间认知能力和基础水平的差异很大，教学中应充分考虑这些因素。

三、教学目标分析

（一）知识与技能

1．掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。 2．掌握视频的编辑、合成技术以及保存发布的方法。

（二）过程与方法

让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品整理的步骤和方法。学会对视频信息进行富有创意的实现良好视觉效果的处理。

（三）情感、态度与价值观

1．激发学生对信息技术的兴趣。

2．尊重知识产权，合理使用视频资源。 3．培养学生自主学习能力，解决问题能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1．了解windows movie maker的界面和功能。 2．进行视频信息加工的流程及各个过程的实现。

（二）教学难点

1．掌握使用时间轴方法，对视频信息加工各个过程的实现。

五、教学策略

本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”“学习网站导学”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发

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展，通过学生的共同实践、评价来帮助学生自我完善、共同提高。

六、教学环境及资源准备

硬件环境：多媒体计算机机房；

软件资源：局域多媒体网络教室软件； Windows movie maker视频编辑软件；

多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频素材； 学生学习网站。

七、教学过程

（一）课前准备部分

学生打开学习网站：192.168.2.111/test

学生接收和查看素材文件是否完整

（二）新课导入部分

 动感的视频情景引入，置疑激趣

师：请同学们先来欣赏一个完整的体育短片——体育赛事精彩剪辑。

图1：精彩体育短片欣赏截图 学生：欣赏。

师：这段视频把我们的回忆又带到2008年北京奥运会的时候，我们被运动员们顽强拼搏的体育精神所感动,4年过去了,伦敦奥运会即将举行，在伦敦奥运会上我们又能领略到运动健儿们的英姿，老师也很喜欢体育运动，我用windows系统自带的windows movie maker 软件把原始的视频素材进行加工整理，整理成这个短片与大家分享，大家想不想看一看原始素材视频是什么样子的呢？（通过广播软件让大家看合成前的视频素材。） 师：和编辑后的视频相比，原始素材有什么不同呢？为什么要对原始素材进行加工处理呢？ 学生：总结

图2：原始素材与加工后素材区别

老师：可见一个吸引人的视频应该符合一些要求的，那么结合我们刚才分析的内容，老师总结出了这个评价量规，下面请每个同学思考一个主题，自己做一回导演，整理一个视频短片。

图3：视听作品评价量规

[设计意图]：激发兴趣，让学生跃跃欲试，为本课的展开做好铺垫。

（三）师生互动部分

 任务流程介绍，并介绍windows movie maker的界面 教师：本节课我们将完成课程目标：每位同学思考一个主题整理一个1分钟以内的视频短片，下面我们将通过以下4个任务来完成：

任务一：导入视频 任务二：片头片尾 任务三：视频效果 任务四：保存完成

师：我们大家都知道，使用计算机来完成某种特定的工作往往要借助于不同的应用软件，进

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行视频加工要用的软件叫视频编辑器，视频编辑器有很多种,本节课我们将使用windows movie maker。

教师介绍软件位置和界面，4个区域：电影任务，收藏，预览窗口，故事面板。

图4: 工具软件windows movie maker界面分析  实战演练，我来做导演

任务一：导入剪辑视频，加入背景音乐 师：演示添加视频，剪辑合成视频的方法。 学生带着兴趣专注地听讲并完成任务一。 共同问题探讨：如何加入背景音乐？ 请一位同学给大家做演示。 任务二：增加片头片尾

师：我们坐在电影院里，放映时间一到观众就可以看到故事情节了吗？ 当影片结束了，我们起身就走，你最不留意的屏幕上此时正在放映什么呢？ 学生：体会片头片尾是一个完整视频作品中不可缺少的部分 学生通过自学网站完成任务二，要求：根据作品主题思想，为作品设计片头片尾说明文字(片头不得超过5秒，片尾不得超过8秒）

图5：片头介绍 图6：片尾介绍 提升任务布置：为你剪辑的各个视频片段增加说明文字（提示：比赛项目名称，运动员姓名，比赛地点等信息）针对有一定学习能力的学生设置。 任务三：增加视频特效

教师：通过观察，发现大部分同学的作品是这样的形式的。展示未加视频特效的视频，下面老师还有一段视频，通过观察你能发现两者的不同点吗？

图7：加快和放慢效果欣赏 图8：旧胶片效果展示 学生观察，找出不同点

教师：不同点分析，视频效果：加快/减慢，旧胶片；视频过渡：菱形，扇形等。  设计意图：要学生领会到添加视频特效的视频更具有变现力了

教师：演示添加视频效果的方法，添加视频过渡的方法：通过学习网站自学。 任务四：保存导出作品

师：现在同学们的作品已经基本完成了，如果我们想把精心整理的作品传给远方的朋友，那么我们该如何去做呢？

学生回答：使用移动U盘，硬盘拷贝，通过网络传递等。

师：下面同学们通过学习网站自学完成任务四：保存作品，并规定：提交作业要求：作品名称：姓名

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位置：桌面上

请大家把作品提交到教师机器上。

（四）课堂总结部分

 展示评价作品，评出最佳导演奖

教师：下面分成4个小组，参照视听作品评价标准评选出本组的最优秀作品，教师机演示 学生：讨论评价，选出最佳导演。

图9：学生体操作品赏析 图10：学生篮球作品赏析 老师：我们在看一个学生的作品（展示不足）请同学们思考，这个作品有什么不足？ 学生：总结不足 【设计意图】：通过作品问题的展示，引导学生进一步思考，讨论如何改进的方法。  教师总结

图11：作品整理步骤

师：本节课，我们通过完成4个相互关联，逐步深入的任务完成了导入视频，编辑视频，到保存发布视频的三个过程。通过这节课的学习，我们基本上掌握了使用windows movie maker进行视频加工的技巧，实际上还有很多比较好用的视频编辑软件，功能相似，用法上也有很多雷同之处，课下，同学们可以利用视频加工软件拍摄整理更丰富的展示内容，向朋友介绍你身边的故事，留下美好的回忆！

（五）课后作业部分

 拓展延伸：

整理一个记录你一天生活的短片

学习网址：bbb://wenku.baiduaaa/view/b90dd86fb84ae45c3b358c1f.html

bbb://aaatudouaaa/playlist/id/2470071

软件推荐：会声会影 10.0

请同学们通过学习材料完成课后实践内容，也可以通过上网搜索相关资源继续学习。 [设计意图]：由于课堂时间有限，因此教师围绕让学生的软件学习转化为技术素养这一出发点，将该部分知识放在课后探究任务中，通过该环节拓展了同学们对视频相关加工工具的认识，将学生们的学习兴趣向课外延伸。

八、关键环节提炼

(1) 用Moviemaker对视频影片信息进行截取加工，加入背景音乐。(任务一) (2) 为影片添加片头片尾。 (任务二)

提高任务：为各个片段增加说明文字（有能力学生完成） (3) 在各剪辑之间添加转换效果和视频效果。(任务三) (4)保存和发布视频。（任务四）

（六）学生分组，根据教师展示的视听作品评价标准评选出优秀作品，教师机演示，学生欣赏并评价分析。

九、教学反思

 亮点：

通过一段精彩运动视频欣赏的情景导入，激发学生动手的愿望，通过两段视频对比分析，引导学生分析归纳作品的评价标准，学生确定主题，教师引导为辅，讲练结合，学生依次完

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成4个清晰任务， 整理流程结构清晰。

任务递进，并注重任务分层：对所有学生设置基础任务，对部分有能力学生设置提升任务，课后的拓展任务，将学生们的学习兴趣向课外延伸。  不足点：

个性化教学方面，受机房硬件软件条件限制，考虑如果提供的素材过多，学生注意力可能会分散，因此只选取几个简短的体育赛事视频素材作加工，这样的结果是不能很好地为发挥学生的创新精神。

课堂组织上，因为内容较多，时间显的较为紧张，最后的评价过程略显仓促，如果有时间，加上学生的互评，效果会更好。

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