课外阅读,提升语文素养的源头活水

课外阅读,提升语文素养的源头活水

摘 要：丰富的课外阅读为学生个性化发展提供了广阔的空间。通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的养成等方面的深入探讨，旨在提高小学生课外阅读的实效，促进小学生良好课外阅读习惯的养成，全面提高其语文素养。 关键词：阅读；兴趣；方法；养成

小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中300篇左右的文章、三四十万字的阅读量，根本无法满足他们阅读能力的形成。针对当前课外阅读的现状，笔者以为应从三方面入手，加强小学生课外阅读实践。 一、营造氛围，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动性。作为教师，应努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，快乐的接受知识。 １．环境激趣

优美的环境，浓郁的文化氛围，可以起到润物无声的效果，让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性，从而激发学生课外阅读的兴趣。教师要充分利用一切可用条件，为学生创造阅读的良好环境。 ２．赏识激趣

水不激不跃，人不激不奋。为了保持学生读书的热度，在阅读教学中，教师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其

闪光点，不失时机对某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。 ３．故事激趣

故事人人爱听，随着教师声情并茂、娓娓动听的宣讲，被激化、渲染的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或感人的情感世界里。正当孩子们津津有味、期待下文之际，教师戛然收声，告诉他们“后面的故事更精彩，欲知后事请读原文”，再不失时机向孩子们推荐相关读物，便会受到意想不到的效果。 ４．榜样激趣

榜样的力量是无穷的。古今中外，凡是对人类做出贡献的伟人学者，无不博览群书、勤奋学习。教师应该经常向学生讲述这些人物的成才之路、读书之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。 二、授之以渔，教会阅读方法

仅仅让学生产生阅读的兴趣还远远不够。由于受年龄、阅历等限制，小学生在课外阅读过程中更多是凭兴趣读书，凡是情节生动的内容就走马观花看看；有的读了好文章，也不懂积累知识，吸取技巧，运用到自己的读书学习中。如此，阅读必然收效甚微。因此，教师要教会孩子不仅爱读，而且会读，要读得更好、读出效果。 1.略读法

这种方法的运用一般是学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择的阅读有关书报的相关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《七律·长征》一课，为了让学生更加全面、深刻了解长征

的历史背景、历史意义，可以让他们有目的地去查阅相关资料或网上查阅，培养他们摘录资料、运用资料的能力。 2.精读法

就是对一些好的文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思阅读的方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边记，逐步养成认真读书的好习惯。 3.摘抄法

好记性不如烂笔头，不动笔墨不看书。这种方法就是在阅读过程中根据自己的需要，将有关词、句、段乃至全文摘抄下来，积存进自己的“词库”中，为以后的阅读和写作积累丰富的语言。 三、家校联手，促进阅读养成

养成一个良好的读书习惯，不仅对一个人的学习、工作有着直接的帮助，而且对一个人一生的成长大有裨益。纵观古今中外伟人名人，无不与读书相伴一生。他们在汲取前人智慧的基础上，实现了自己的理想与抱负。所以，促进学生阅读习惯的养成，比教给他们知识与技能更加重要。 1.密切配合使学生坚持读书

广大教师和家长应该密切配合，加强对学生课外阅读的指导，使学生善读书，增强他们课外阅读的积累，努力培养良好的阅读习惯。一要定书目。小学生求知欲强，但缺乏辨别是非的能力。教师

应根据他们的能力、年龄、特点、兴趣爱好、需要等实际情况，认真帮助选择有益的读物，避免阅读的盲目性。二要定时间。针对学生的学习情况，选择读书时间，切忌三天打鱼两天晒网。选定的书目要在规定时间内读完，不可半途而废。三要定数量。帮助学生制定读书计划，在一定时间内完成规定的阅读量。 2.创设良好的家校环境

学校要利用家长会，了解学生家庭藏书情况，建议家长多读书，创造一个良好的家庭读书氛围，让家长和孩子一起阅读，在潜移默化中培养孩子良好的读书习惯。学校也要通过开展“读书节”“书香校园”等活动，为学生课外阅读搭建多元平台。 3.建立多元化评价机制

对学生课外阅读的评价，一般可以从态度、数量、习惯、效果四个层面进行，定期请家长和学生共同填写“课外阅读反馈卡“，对所读书目、作者、每天阅读时间、是否主动阅读及阅读效果作出评价，结合现场读书汇报、读书摘要卡、读书笔记检测等，给予学生全面的激励性评价。如此，学生课外阅读便会渐入佳境，良好的阅读习惯就会养成。

课外阅读是课堂阅读的延伸与拓展。我们应该创造条件，用榜样的力量让学生喜爱阅读、快乐阅读。指导他们多读书、读好书，养成良好的语文课外阅读习惯，从小语文学习走向大语文阅读。让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读。 （作者单位 江苏省扬州市宝应县叶挺桥小学）