周测验1试题及答案
题目1:以下属于儿童发展问题的是( )。 说谎
题目2:以下有关儿童发展问题说法错误的是( )。 发展问题往往是整体、全部的,而非部分或某个方面 题目3:儿童发展问题是( )。
是个体差异存在的必然产物,是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。 题目4:四种父母教养方式中,对孩子的管束和期望值都属于中度是( )。 权威型
题目5:尊重差异,关键是要( )。 因材施教 题目6:小明四岁了,语言表达特别流畅,词语运用丰富,但是运动协调能力比较差,这体现了( )。 个体内差异
题目7:已有研究表明,电视对儿童发展的影响不包括( )。 导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低
周测验2试题及答案
题目1:对于有感统失调的儿童,家长应该( )。
要多关心、爱护,为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境,还要给他们活动、游戏的权力 题目2:目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是( )。 运动疗法
题目3:导致儿童感统失调的原因不包括( )。 隔代教育
题目4:对触觉失调的辅导,重点是( )。 触觉感知类游戏的使用
题目5:允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子;让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣,这些都有助于( )的发展。 本体感
题目6:对前庭平衡失调的辅导,重点是( )。 运动类游戏和器材的使用
周测验3试题及答案
题目1:在多动症儿童的家庭教育中,应注意( )。 规矩应简单,要求应明确;
有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动,或体力劳动;
家庭成员对儿童的要求应一致,克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度; 题目2:在饮食上,多动症儿童应该注意( )。 少吃糖;
多食含锌和铁丰富的食物; 应少食含铅和铝的食物;
题目3:以下关于多动症说法,正确的是( )。 多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等 题目4:多动症儿童的座位,应安排在( )。 教室的前排,远离窗户和过道
题目5:孩子顽皮好动与多动症的区别不包括( )。 智力水平
周测验4试题及答案
题目1:对于弱听儿童的学校辅导策略中,错误的做法是( )。 在教学过程中,尽量多使用抽象教学法
题目2:存在听力问题的儿童可能存在的表现有( ) 注意力不集中; 侧耳细听; 语言能力差;
不善于完成口头指令;
题目3:儿童近视的原因,不包括 ( ) 看书写字
题目4:对与儿童近视的矫正,最佳方法是( ) 配带框架眼镜
题目5:要预防儿童近视,要做到( )
加强体育锻炼,增加户外活动,可有效预防近视。国外最新研究证明,户外活动是目前预防近视最有效的方法;
培养良好的读书、写字姿势; 均衡营养,少吃甜食;
合理安排看电视及电子产品时间;
周测验5试题及答案
题目1:下列关于游戏治疗,说法错误的是( )。 游戏治疗的目标是评价儿童
题目2:下列属于运用代币制的案例是( )。
小红每次能按时上幼儿园,妈妈就奖励她一个小红旗,积攒十个小红旗,可以去一次游乐场 题目3:下面的几种情景中,哪个是正强化( )。 小明帮忙老师整理玩具,老师表扬他并给了他一个贴纸 题目4:下面的几种情景中,哪个是消退( )。 小东总是吵着要买零食,妈妈不理睬他 题目5:不合理信念的特征包括( )。 绝对化要求 过分概括化 糟糕至极
题目6:先让儿童观摩示范者的言行,然后在矫正者的指导下,逐步参与进来一起活动,实际演练,属于( )。 参与模仿法
题目7:在使用惩罚法过程中,正确的做法是( )。 惩罚后,让儿童了解受惩罚的原因
题目8:在幼儿园里动手打架的两个幼儿,老师在无法判断谁对谁错的情况下,可以考虑使用( )。 隔离法
题目9:小林喜欢玩五子棋,赢了很高兴,一旦输了,就发脾气,觉得自己笨,甚至很长时间情绪低落。按照情绪ABC理论,在这个案例中,导致小林情绪问题的原因是( )。 她错误认为下棋输了是笨和没用的表现
题目10:小西刚进入小班,有几次小西哭闹不上幼儿园,父母就给她安慰,并且帮她向幼儿园请假,后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中,家长主要犯的错失( )。 强化了不良的行为
题目11:情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由( )所引起,而是由( )所引起。 事件本身,个体对事件的解释和评价
题目12:系统脱敏法的治疗规律为( )。 放松—刺激—焦虑—放松
题目13:适合采用合理情绪疗法的矫治对象是( )。 思维水平较高,领悟力强的孩子
周测验6试题及答案
题目1:以下“分离焦虑”属于情绪问题的是( )。
小童小学二年级,最近三个月不愿离开父母,拒绝去上学或单独就寝,做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状
题目2:以下关于恐惧症,说法错误的是( )。
有生人的场合或公共场合,会感到心理紧张,就是社交恐惧症 题目3:以下可能有情绪问题的是( )。
明明九岁,平时课堂表现和作业完成情况很好,但一到考试前就会腹泻,考试时满头大汗,脑子空白 题目4:以下说法错误的是( ) 逃学也是一种学校恐惧症
题目5:儿童焦虑症主要包括哪几个表现( )。 主观的焦虑体验; 外在的不安行为; 生理反应;
题目6:对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法( )。 合理情绪治疗; 系统脱敏法; 支持性心理疗法;
题目7:特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为( )几种类型。 动物恐惧; 自然环境恐惧; 注射与血液恐惧; 特殊情境恐惧;
题目8:选择性缄默患儿常常伴有( )等特点。 胆小; 害羞; 退缩; 粘人;
周测验7试题及答案
题目1:以下表现,不太可能属于强迫症的有( )
贝贝,十二岁,每次做完作业和考试,都要反复检查一两遍,害怕有一点儿错误; 小高,4岁,每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来,按自己的喜好摆在桌子上; 小童,5岁,喜欢用脚踢小石子儿,摸路上停放的汽车;
题目2:儿童强迫障碍是以强迫观念和( )为主要表现的一种儿童期情绪障碍。 强迫行为
题目3:儿童退缩主要体现在( )的一种异常。 人际交往中
题目4:儿童退缩常见的表现有( )。 自卑胆小; 不合群;
对新环境不适应;
题目5:儿童退缩的原因不包括( )。 权威型的教养方式
题目6:关于儿童抑郁,说法错误的是( ) 抑郁常常可以不治而愈
题目7:帮助儿童克服强迫症的方法,主要包括( )
心理疏导疗法; 森田疗法; 系统脱敏法;
题目8:强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和( )。 不安全感
题目9:通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短的影视片,这种方法叫做( )。 模仿法
周测验8试题及答案
题目1:下列属于儿童行为问题是( )。
五岁的诺诺是班里的小霸王,总是爱打其他小朋友
题目2:处理儿童偷拿问题,下列做法正确的是( )。 对偷拿问题进行个别处理
题目3:契约法使用中错误的是( )。
契约应主要是限制性的规定,比如不能做哪些事
题目4:如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为,就让他离开集体活动,使用了( ) 隔离法
题目5:学前儿童说谎,主要原因是( )。 认知水平低
题目6:对“前事的操纵”也就是要做到( )。
命令的下达必须基于目前情况切实的需要,而不是大人随心所欲地颐指气使; 大人下达命令或提出要求时,要注意方式;
题目7:对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意,使用了( )。 消退法
题目8:导致儿童有意说谎的原因主要有( )。 因害怕受惩罚而说谎; 因父母的教育不当而说谎; 为了达到某种目的而说谎;
题目9:应对无意识的说谎,成人应该( )。 给孩子保留适当的想象空间
题目10:心理的三个反抗期是( ) 2-4岁; 8岁左右; 青春期;
周测验9试题及答案
题目1:下列关于电子游戏成瘾说法,错误的是( )。 玩游戏成瘾后,老师和父母的责备与批评有助于克服该问题
题目2:儿童攻击行为的表现是多方面的,就其行为的动机而言,主要有下列几种表现形式( )。 敌意性攻击; 工具性攻击;
题目3:儿童的攻击行为形成的原因主要有( )。 遗传因素;
放任儿童攻击行为而被强化;
大众传媒的影响导致的儿童攻击行为; 社会不良风气的影响;
题目4:对儿童吮吸手指,说法正确的是( )。 可以使用强化法,对不吸吮手指的行为及时奖励 题目5:对儿童攻击性的辅导,不应该( )。
让被攻击的孩子打回去; 消退;
题目6:对儿童遗尿的干预方法,包括( )。
给儿童穿有松紧带,方便穿脱的裤子,教儿童怎样入厕、坐便桶等; 每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿; 经常提醒儿童去上厕所;
当儿童在白天出现尿意时,要他主动控制不去厕所,再憋几分钟,以后逐渐延长至能憋半小时以上再去厕所;
题目7:攻击性行为需要满足的条件不包括( )。 行为的无意性
题目8:造成儿童过度依赖的主要原因是( )。 家长包办代替,过分照顾
题目9:遗尿是指儿童( )以后反复发生、不适宜不自主的排尿。 5岁
周测验10试题及答案
题目1:下列关于数学学习障碍,说法错误的是( )。 包括经常看错题而产生的计算错误
题目2:下列有关书写障碍,说法错误的是( )。 书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍
题目3:下列有关阅读障碍,说法错误的是( )。 要多训练默读的能力
题目4:学习障碍不包括( )。 由智力障碍导致的学习困难; 受环境影响而致使学业受挫; 情绪障碍而导致的学习困难;
题目5:学习障碍的主要特征是( )。 学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平
题目6:导致儿童拼音障碍的原因包括( )。 空间关系障碍; 视觉记忆问题; 动作技能不佳; 语音能力缺陷;
题目7:教师在理解每个学生的基础上,根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为( )。 教师期待
周测验11试题及答案
题目1:以下属于儿童性虐待的有( )。 向儿童说淫秽的语言; 触摸儿童生殖器; 向儿童暴露生殖器; 让儿童暴露自己的身体;
题目2:作为男性或女性的个人感觉,属于( )。 性别
题目3:儿童性别认同障碍的主要原因是( )。 生理性因素
题目4:关于儿童性虐待,下列说法正确的是( )。
儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁,更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加害者
题目5:关于儿童自慰,下列说法错误的是( )。 儿童自慰是不好的行为,对身体有伤害
题目6:关于性别认同障碍,下列说法正确的是( )。
这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊,必须至少持续存在6个月才可诊断
题目7:在5-7岁,儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变,属于儿童性别发展的( )阶段。
性别恒常性
题目8:大多数儿童性虐待是由( )实施的。 儿童认识并信任的人
题目9:性别角色是从( )而来。 模仿和学习
题目10:性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍,儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别(生理解剖特征)( )。 相反
题目11:面对儿童自慰,成人应该做到( )。 不要嘲笑和训斥儿童;
培养儿童多方面兴趣,转移注意力; 养成规律作息的生活习惯;
周测验12试题及答案
题目1:一般来说,当学龄前儿童发脾气时,成人可采用的行为矫正方法有( )。 消退; 隔离;
题目2:关于自我控制,下列说法中正确的是( )。 存在自控问题的儿童容易冲动
题目3: 外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是( )。 自我控制的发展还不成熟,外部控制还占有一定比重
题目4:如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注,那么要采取的措施是( )。 取消对该儿童的全部关注
题目5:如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏,那么老师应该( )。 帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动; 一旦这名儿童参与集体游戏,立即给予强化;
题目6:甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待中展示的自我控制能力叫做( )。 延迟等待
题目7:脾气暴躁易冲动是儿童缺乏( )的表现。 情绪自控
题目8:要改善儿童行为自控能力,应做到( )。 成人做出自控榜样作用,并信守承诺; 建立行为规范,奖惩分明;
要让儿童在学习时间观念中学会等待; 题目9:对于自卑的孩子,家长应该( )。 不将孩子和别人比较;
多鼓励孩子,让孩子体会成功;
题目10:自卑是自我评价偏( ),自负是自我评价过( )。 低、高
周测验案例一至案例五试题及答案
案例一
题目1:1.【单选题】通过描述,小明存在的主要发展问题是( )。
多动症
题目2:2.【多选题】家长的辅导对策中,正确的有( )。 订立严格的作息制度,保证小明休息、学习和玩耍时间的规律; 对小明表现的良好行为,即时给予物质奖励; 限制小明糖的摄入量;
题目3:3.【多选题】家长的辅导对策中,不妥当的有( )。
对小明严厉要求,对其多动、冲动等行为即时制止,同时制定了学习、生活的多项细则,要求小明遵守; 为了改善其活动过多,注意困难等问题,给小明报名参加了书法和围棋班; 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜,尤其是苹果、西红柿等;
题目4:4.【多选题】为了改善活动过多,对过多的精力给予引导,可以建议家长为小明提供的活动有( )。 体力劳动;
打球、登山等运动;
题目5:5.【多选题】从案例中看了,除了多动症的问题,小明还伴随的发展问题有( )。 课堂捣蛋行为; 学习困难; 易冲动急躁; 案例二
题目1:1. 【单选题】通过描述,莹莹存在的发展问题是( )。 恐怖症
题目2:2.【单选题】莹莹产生该问题的主要原因是( )。 母亲对她的哄骗和吓唬
题目3:3.【多选题】针对莹莹的问题,适宜的辅导方法有( )。 合理情绪治疗; 系统脱敏法; 游戏治疗;
题目4:4.【单选题】按照情绪ABC理论,莹莹产生该问题是由( )所引起。 认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物
题目5:5.【单选题】如果采取系统脱敏法时,以下焦虑反应等级,按从小到大的排列顺序是(1.夜晚,和大人一起出门,在小区遛弯 2.白天,单独待在较黑的屋子里 3.白天,和大人一起待在较黑的屋子 4.夜晚,和大人一起出门,到小区外 5.夜晚,单独待在一个房间里 3-2-5-1-4 案例三
题目1:1.【单选题】通过描述,倩倩存在的发展问题是( )。 偷拿
题目2:2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有( )。 倩倩可能还不太懂得什么是自己的,什么是别人的;
倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西,没有被发现,致使形成了习惯; 倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注;
题目3:3.【多选题】针对倩倩的行为,老师应该( )。 检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置;
倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励; 题目4:4.【多选题】针对倩倩的行为,家长应该( )。 关心倩倩,多给予倩倩陪伴的时间;
平时要教育儿童捡到东西要还给失主,用过的玩具要放回原处;
题目5:5.【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题,应该( )。 个别处理该行为,引导倩倩主动承认错误;
。 )答应倩倩帮她保密; 案例四
题目1:1.【单选题】通过描述,童童主要的发展问题是( )。 攻击性行为
题目2:2.【多选题】童童产生这种问题的原因有( )。
年龄小,还具有自我中心的特点,不能正确处理自我与他人的关系;
童童在攻击被人的经验中,体会到了成功或得到了想要的东西,以后就更可能采取同样的手段; 教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他;
童童对外界刺激作出了歪曲的解释,并建立了错误的信念,同时也缺乏正确的交往技能,不知用何种方法解决矛盾和愤怒;
题目3:3.【多选题】针对童童的行为,老师应该( )。 对童童友好的行为立即给予表扬;
对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离;
对班级日常环境进行适当控制,提供多种多样的玩具; 进行社交技能的训练;
题目4:4.【多选题】针对童童的行为,父母应该( )。 以身作则,注重道德观念的培养; 教会儿童发泄自己不满的合理方法;
题目5:5.【多选题】针对童童的行为问题,可以用到的行为矫正的方法有(代币制; 模仿法; 案例五
题目1:1.【多选题】通过材料描述,小强存在的发展问题有( )。 学习困难; 自我评价低; 厌学;
题目2:2.【多选题】通过材料分析,小强父母的主要问题有( )。 期望过高;
缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养;
题目3:3.【多选题】通过材料分析,小强老师的主要问题有( )。 惩罚过度,缺乏对学生的尊重; 缺乏和小强及父母的深层次沟通; 没有营造良好的班级环境和氛围;
题目4:4.【多选题】针对小强的问题,小强的父母应该( )。 加强与小强的沟通,倾听小强内心的声音; 正视小强学习能力,调整对小强的期望; 捕捉小强的进步,经常给予表扬和强化;
题目5:5.【多选题】针对小强的问题,小强的老师应该( )。 转变小强的社会角色,如让小强担任一定的班级管理职务; 提供小强体会成功的机会,激发成就动机; 订立合同契约,约束小强课堂的违纪行为;
把原来基础差,进步较快的学生作为小强的榜样;
。 )
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