人教版数学六年级上册教案 《圆的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和动手操作能力。
教学重点： 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点：认识圆的特征, 画圆的方法. 教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1、 准备一些图片，让学生蒙眼通过手摸来猜是哪种图形。
长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 圆 2、（1）将以上图形进行分类。
（2）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） 3、学生举例找出生活中的圆。 二、动手操作，研究特征
通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。
（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次． 教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕） 仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点） 教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母O表示。 教师板书：圆心
（2）观察圆对折时，每条折痕都是一条什么样的线？都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？
我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。
（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径 ）
请同学们在圆纸片上画出直径，看能画出多少条？且每条直径的长短是否相同。 （3）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心 到圆上任意一点的距离都相等）
我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r 表示。 （教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）
请同学们在圆纸片上画出半径，看能画出多少条？且每条半径的长短是否相同。 教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长 度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。
（4）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？
反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？ 教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。 三、动手画圆，探讨深化
（1）师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢？请你在白纸上画一个圆。
学生自由画，稍后，教师讲评学生的作业：说说你是怎么画的？用了什么方法？比 较一下，谁的方法画的圆比较好？
老师有一种更加精确的方法画圆，就是用圆规。 （2）教师讲解画圆的方法。
1、定长：把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）。 2、定点：把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上 3、旋转：把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。 （3）动手画圆
现在就请每个同学用圆规在第二张白纸上画一个半径是2厘米的圆。 1、学生开始操作。 2、学生作品展示
提问：是什么决定圆的位置？那么，又是什么决定圆的大小呢？ （圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。）
总结步骤：画圆时应先确定圆心，然后按照指定的长度为半径来画圆。 （4）巩固练习 1、填空 ：
（1）圆是由（ ）线围成的平面图形。
（2）圆中心的点叫做圆的（ ），用字母（ ）表示；从圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的（ ）,用字母（ ）表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的（ ），用字母（ ）表示。 （3）在一个圆里可以画出（ ）条直径和半径。 2、填一填：
（1）（ ）号线段表示直径。 （2）（ ）号线段表示半径。
（3）两端都在圆上的线段中，（ ）最长。
3、判断题：
（1）半径是射线，直径是直线。( ) （2）圆的直径都相等。( ) （3）直径是圆内最长的线段。( )
（4）圆心决定圆的位置，直径决定圆的大小。( ) （5）连接圆心到圆内任意一点的线段叫做半径。 ( ) 4、为什么轮胎都要做成圆形的？轮轴应该安在哪里？
四、课堂总结，回顾知识
教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生回答）。这节课我们学习了圆的认识，大家都收获很多。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容