六年级数学期中检测质量分析报告

六年级数学期中检测质量分析报告

一、基本情况

本次质量检测，我班共有51人参考，平衡79.75分，其中优秀率62.7%，及格率86.3%。 二、试卷评价

本试卷涵盖面比较广，较全面地考查了学生半个学期以来的学习状况。考查的知识点是六年级下册前五个单元的全部内容，包括负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、数学广角——鸽巢问题。试卷共有六大题：一、认真读题，审慎填空，包括负数、百分数、比例、圆柱与圆锥、鸽巢问题的知识； 二、仔细推敲，做出判断，包括比例、百分数、负数；三、反复比较，审慎选择，包括百分数、圆柱与圆锥、比例的内容；四、计算，包括口算、解比例；五、动手操作，包括负数、比例中图形的放大与缩小；六、解决问题，包括百分数、圆柱与圆锥、比例方面的应用题。

三、对学生答题情况的分析

1.填空题。此题共12小题，留意考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵敏应用能力。其中1、2、8、12小题答的较好，只有个别同学出错，其原因是对题意理解不到位、成数、折扣的含义不明确、没有灵敏的检验方法。失分较多的是3、4、6、7、9、10、11小题，其中第3小题第二问失分率为33.33%，原

因是对“省钱了百分之几”的意义理解不到位。第4小题失分率为52.9%，原因是学生对百分数应用题的解题方法掌握不好，找不好数量关系，导致列式错误，个别学生计算错误。

第6小题，失分率为27.5%，其原因是只凭直观感觉，不仔细读题，误认为数小的就是图上距离，

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以至于比反，可见对放大比例尺和缩小比例尺的区别还不明确。第7小题失分率为39%，学生对于正比例的关系式不能灵敏运用，有的同学按反比例关系去算，虽然练习过这样的题，但当时的教学还是不结壮，没有更多的让学生说解题思路。第9小题第二小空错误率最高，为60.8%，有的学生分不清哪个为圆锥的高、哪个为圆锥底面的半径，以至于算错圆锥的体积，反映出学生的空间感不强；还有的学生没有乘。第10小题失分率为39%，有些学生不会画图分析，导致方法错误，有些学生不写单位。第11小题失分也很危机，失分率为58%，其原因是学生不能灵敏的进行知识的迁移，平时练习时题型设计的深度和广度还是有欠缺。

2.判断题。共5道小题，失分多的是第1小题，失分率为25%，其原因是学生解题方法欠缺，不会举例，再加上平时知识掌握不牢靠造成。

3.选择题。共有5小题，2、4、6小题错误率高，其中第2小题失分率为23.5%，其原因是找不准单位“1”，导致比错。第4小题失分率是37.3%，学生思路纷乱，也不运用

举例的方法，空间想象力不够。第6小题第一个空失分率为45%，学生对于两个量成不成比例关系，不会写关系式，从而无从判断。

4.计算题。共3个题型。直接写得数的题型，总体错误率为68%，可见学生的口算能力还有待提高。解比例的题错误率为37.3%，主要原因是方法会，但计算错误。对于计算能力的训练与培养，要做为今后教学的重点。

5.动手操作题。共2个题型。第1小题是在直线上表示数，错的最多的是表示，一方面没有平衡分，一方面不知道从哪边取点。还有一些学生不写原数。第2小题答的较好，只有个别同学把格子数错。

6.解决问题，有5小道，共30分。出错最多的是第2小题，出错率达到47%，有9人没有乘，更多的学生是计算失分，结果保留方法不对，从而看出学生的计算能力和实际应用能力还需进一步提高。第3小题有19人出错，有方法不对，有计算错误，今后教学中还要多对学生的分析能力进行培

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养。

四、暴露问题和教学建议

从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面： 1、基本概念、基本技能的教学还应加强

本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基

础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不确凿的情况，在各道题上都有表现。 从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对百分数应用题的数量关系理解不清，整体计算能力不强，计算不够烂熟，计算确凿率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高

好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。

针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等优良的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、确凿性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须确凿、无误；在教学中要注重引导

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学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表

述要确凿、切中要害；要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要心爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。

及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐烦地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们优良的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

总之，在今后的教学中，我们要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，加强理论学习，提高素养。转变教学方

式和评价观念，争取在以后的工作中做的更好。

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