《估算》教法建议与教材分析
教法建议
1．关注现实性，从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引人学习主题．
2．用估算方法求无理数的近似值，往往要依据所研究问题的要求确定精确程度．
3．本章对估算的要求较低，开立方要求估算到整数部分，开平方要求估算到一位小数即可，这里主要发展学生的估算意识．对于较复杂的计算可用计算器完成．
4．这里要求通过估算检验计算结果的合理性．对于这类问题，应首先考虑数量级，如果是同级别，再进行近似计算．
教学目标
1．能通过估算检验计算结果的合理性，能估计一个无理数的大致范围，并能通过估算比较两个数的大小．
2．掌握估算的方法，形成估算的意识，发展学生的数感．
教学重点难点
本节的重点是结合具体情境，理解估算的意义，掌握估算的方法，形成估算的意识，发展数感和估算能力．难点是形成估算的意识，发展学生的数感．
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由于在实际生活和生产实际中，对于无理数我们常常通过估算来求它的近似值，为此教科书安排了这一节内容：公园有多宽，介绍估算的方法，包括通过估算比较大小、检验计算结果的合理性等．
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