职业教育教学方法的改革和创新研究

。锄四固躜。　职业教育教学方法的改革和创新研究　河北峰峰矿区职教中心李美兰　【摘要】通过对传统教学方法弊端的分析，提出了教学方法改革的新思路，教学方法改革必须和教学的其他环节进行配合　最终提高教学质量，促进职业教育事业发展。　【关键词】教学方法改革职业教育　随着我国企业体制的改革，中高级技术工人的缺乏已引起　操作，这就给许多学生造成了学习无用的错觉，使学生认为专　国家有关部门的高度重视，大力发展中高级职业教育已经成为　业对口率低下，学不学习都无所谓。　国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作，但我国现代意义　二、现有职业教育师资素质难以适应社会发展的需要　的职业教育办学历史较短，传统的教学方法在现在的教育中存　在诸多弊端：　一现有职业教育师资队伍建设存在如下弱点：　１．师资队伍有相当一部分人没有经过系统的、严格的教师　培训，教育教学理论与技能水平没有达到要求，教师资格证　２．专业课教师双师素质达不到应有的水平，而且在日常教　专业理论水平不高，教师智能结构单一，不能达到理论教学　３．随着国家对职业教育事业的重视和支持，职教学生也随　、传统的教学组织形式制约了现代职业教育的发展　由于我国职业教育受普通教育的影响，主要采用传递——　书的获得不是经过严格的考核，而只是经过常规的认证。　接受教学模式，教师的职能是“传道、授业、解惑”，而　颠倒了现代教育理念中的师生关系。从而导致了：　其他类型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，　学工作的运行中，专业理论课教师实践能力低，实践课教师　　１．课堂缺乏活力。教师讲的十分投入，又是比划，又是　和实践教学相统一。实物模拟，而听讲者却廖若星晨，通常教师提个问题，应声　者没有几人，还有的根本就无人响应，弄得教师十分尴尬。产　之增多，职教老师短缺现象浮出水面，很多老师辛苦的代课，　生这种状况的原因：一是因为传统的教学模式根本不适应职教　没有时间参加培训和深造，知识老化，不能跟上现代企业的　学生，每个职教学生的基础和能力差异很大，基础好的学生可　要求，造成理论和实际的脱节。现代职业教育教学方法的核　能“吃不饱”，基础差的学生就在听天书，一脸迷茫。可是，　心是强调学生的中心地位，教师的作用是指挥、引导、协调，　我们的教学模式还是原有的，统一的大纲、统一的教学计划、　现代职业教育教学方法适宜采用灵活多样的教学组织形式，同　统一的教材、统一的教学内容，这种大统一的教学模式根本不　时提高职教老师的综合素质，满足新时期学校和社会的需要。　符合学生现在的实际。二是硬性的管理制度，又使学生不得不　快的课堂变成许多同学受罪的场所。课堂上，除睡觉、看课　三、灵活多样的教学组织形式促进师生交流，提高学生学　１．分层次教学给课堂注入活力。分层次教学，即根据受教　育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序　坐在课堂，压抑着自己的个性，去遵守课堂纪律，使学生愉　习积极性和学习效率，加强学生的实际操作能力　外书、小声说话之外，还有许多目光呆滞。无论是教师讲课，　情，认为一切事情都与他无关，更不要谈生气和灵气了。　制基本上都是２－３年，其中最后一年通常安排实习。这样一来，　班级的瞬间　他的专业、作息时间、学习内容、学习方法、授课　虑学生的感受，学生必须得按部就班，老老实实地坐在规定的教　一还是组织其它活动，他们都毫无参与的欲望，没有丝毫的热　将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施　教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。实施分　教育方针，大力推进素质教育所必须的，它决非权宜之计，　２．多样化的课程、弹性制的学习方式和丰富的课余生活，　定时期内可以根据自己的需要申请调换专业，选择课程，学校　２．学生缺乏自由发展的空间。现在的职业教育各专业的学　层次教学，是由职业教育的现状所决定的，是全面贯彻党的　真正学习的时间就只有卜２年。学生一入校门，在被划分到某个　而是职业教育改革和发展的必然选择。　老师、实习教师都已经固定，学生根本无权选择。从来没有人考　给学生一块自我发展的空间，提高学生的自身素质。学生入学后　室，听教师讲课，哪怕这门课根本听不懂。如此多的管制，导致　配合开设多门选修课程供学生学习，让学生在学习中得到乐趣，　了学生根本没有自由发展的空间。在如此稳如泰山、撼之不动的　发展自己的长处。对于基础较差的学生多开设实训课程，基础好　管理方式与教学模式之下，老师和学生都受到了很大的Ｉ￣ＩｉｌＮ，老　的学生可以选择学习更深层次的课程，学校要给与表现突出的同　师上课累，学生学习也很痛苦。　学适当奖励。同时要开展丰富多彩的课余生活，比如在校园内设　３．课堂教学中技能操作较少。职业教育载体具有明显的普通　立宣传栏、广播台、校报等，及时向全校师生宣传国际、国内新　教育的特性，教学组织形式主要延续普通教育的模式，采取班　闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事，还要开展多种有益　级授课制，以课堂教学为主体，技能操作较少，很多基础差的　于身心发展的文化、体育、艺术等活动，使学生受到优良的校园　学生其实动手能力很强，但是他们的特长却得不到施展。在许　文化的熏陶。每学期可以通过开展技ｆｌｌＴｉ－报、歌咏比赛、书法展　多职业学校中，实训设备投入不到位、实训场地满足不了教学　览、法制讲座等活动来煅炼学生、教育学生，通过校园文化熏陶　的要求、实训实验设备比较欠缺，学生只能听老师描绘着最新　提高学生综合素质。　的仪器、元件等等。虽然很多职业学校为学生安排了半年到一　３．突出实践教学环节，提高学生的动手能力。职业教育强调　年不等的实习，但是我国许多工厂、企业还处于工业经济时期　能力的培养，特别是学生实践能力的培养。尽管面对的学生基　的标准化生产时代，许多工作就是重复一次又一次的机械式的　础比较差，但是他们思维开阔，动手能力强，与其死板的坐在　。锄四固躜。　构建奇趣的课堂太乐园、展示激情的教学大舞台　陕西省城固县原公镇中心学校何建华　【摘要】教师要像演员一样，微笑进课堂；像学者一样，探究主课堂；像语言大师一样，幽默贯课堂。在教学课堂教学中　巧妙实施“趣教”，激发和培养学生的学习兴趣，应把数学课堂看做是学生展示激情、智慧与个性的大舞台，是学生应用教学知识　解释生活问题的自由呼吸的乐园。　【关键词】乐园激情微笑探究　“兴趣是最好的老师”，成功的数　情况信手拈来娓娓道来，如数家珍，引　来领悟数学知识的美妙，激发学生的情　学教学不是靠给学生“加压”，而是激　导学生漫游在数学大花园中，才能使他　趣；氛围中学生便于理解掌握知识，巩　发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的　们愉悦中得到激励，赞叹中产生兴趣，　固内化，终生受益。同时激发出学好数　求知欲，产生学习的推动力。学生学习　细；兴趣越高，想象力越丰富，记忆力　达到心旷神怡，流连忘返的境界，从而　学的热情，真正达到“我要学”的目　兴趣越浓，注意力越集中，观察越仔　积极投入到数学课的学习中。　越牢固，思维越开阔。教师应把数学课　一些枯燥、无味的教学内容，设计成若　的，学生积极参与学习活动，能极大地　三、像语言大师一样，幽默贯课堂　教师要精心设计好导入课，设法将　提高课堂教学效率。　堂看做是学生展示激情、智慧与个性的　干有趣、诱人的问题，使学生在解决这　在教学中，教师用诙谐的语言、精　大舞台，是学生应用数学知识解释生活　些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课　彩的表演，制造悬念，创设情境，抓　问题的自由呼吸的乐园。如何在六年级　堂产生愉快的气氛。如在进行六年级数　住学生的求知欲，设计出新颖而且吸引　数学教学中实施“趣教”，激发和培养　学（下）圆锥体体积的教学时，我采　力强的问题，以吊起学生的胃口，从而　学生的学习兴趣呢？　一用“类比猜想一验证说明”的数学思　提高课堂效率，收到教学的高效益。恰　、像演员—样，微笑进课堂　想，先让学生根据圆柱体体积的计算方　当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到　“微笑是教师职业的需要”。教师　法，猜想一下，圆锥体的体积是不是也　组织教学的作用，奇趣、激情的课堂常　推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台　是“底面积×高”。学生们各抒己见，　常会出现师生开怀大笑而又秩序井然的气　一样，应立即进入角色。无论在生活中　有个别同学相互打赌，我没有肯定任何　氛。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有　遇到什么不愉快的事情，决不能将其情　一种猜想，而是让学生带着自己的猜　头３８个，足１　１　６只，问鸡兔各几何？”　绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给　想，通过小组具体实验、自主探究、合　时，学生心算、笔算后仍面露难色。这　学生，注定这节课失败无疑。教师微笑　作学习，验证自己的猜想。小组实验做　时教师下令：“全体兔子起立！提起前　的面容、亲切的目光，可以消除师生间　完后，学生哗然，纷纷动手，水到渠　面两足！”学生开怀大笑。之后，教　的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以　成，推导出了圆锥体的体积计算公式。　师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，　给课堂定下一个愉快而安详的基调，为　在数学百花园中，趣题比比皆是，如我　上面３８个头，下面多少足呢？”学生答：　学生创设一个良好的学习心理环境。　二、像学者一样，探究主课堂　国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、　“３８×２＝７６只”“少了多少足？”“４０只”　“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉　这时学生欢快地叫起来“有４Ｏ÷２＝２０只　华罗庚指出：“就数学本身而言，　斯算题”、“丢番图和墓志铭”等，都　兔子，１８只鸡”。　也是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”。　是进行“快乐教学”的好素材　数学像一座绚丽多姿的百花园，而数学教　总之，在数学课堂教学中，教师要改　根据学生的心理因素进行趣教。从人　变机械、沉闷、缺乏生气与乐趣的局面，　师则是一名出色的导游。他只有深入研究　的生理机制看，趣味能使人的神经系统产　使数学教学彰显生机、洋溢情趣、充满智　教材，备教材、各学生、备课堂，对园中　生优势的兴奋中心，使人的精神和思维进　慧，就应当深入了解学生的学习特点和兴　的一草一木、一亭～阁、一溪一径，了如　入佳境，考虑到学生所固有的好奇心、争　趣爱好，不断探索教学的新路子，真正做　指掌、烂熟于心，才能对游客要了解的　胜心，正确剖析数学问题中的趣因子，　到以趣激学，寓教于乐。　课堂上听课，他们更喜欢实训课，在校外参观学习。学校应　总之，教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建　该根据学生层次的不同，考虑增加某些学生的实际操作课程，　设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着密　并且配备足够的教师进行指导，使每个学生都学有所得。虽　不可分的联系，它们之间相辅相成，相互制约。教学方法的改　然职业学校的学生有在工厂里实习的机会，但是进厂后他们都　革也不可以一蹴而就，它还需要教学各个环节的配合，学校和　被限定在一个工种或者一个车间里，没有全面认识工厂的机　社会齐心协力的支持，这样才能使整个职业教育事业得到进一　会。因此学校在教学中应该经常组织学生在工厂、车间进行　步发展。　参观实习，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问　题，让学生明白今天全面的学习知识是为明天更好的选择工作　做准备，只有知识丰富才能适应多变的社会，而不是终生只　【参考文献】　（１）李方．现代教育理论【Ｍ】．北京：高等教育出版社，２　０　０　０．　（２）韩永昌．心理学【Ｍ】．上海：华东师范大学出版社，２　０　０１．　（３）邢晖．中等职业教育教学方法与手段的探索【Ｊ］．职教论　坛．２　０　０１．　干一种行业，只干一个工种。这样一来，学生就不会有学习　无用的感觉。