《人类的起源和发展》一节的教学反思
灯塔中学 杨金月
《人类的起源和发展》，是新学期的第一节课，七年级下学期第四单元介绍的是生物圈中的人，讲述了人的由来，人体作为个体，每个系统的结构和功能，以及人类活动对生物圈的影响。而第一节探究了人类作为一个种群，一个物种的起源和发展问题。本节是研究人体的起点，所以学生正确系统的认识人类的起源问题是非常重要的。我采用的方式是小组合作式讨论学习，设计思路如下，先出示自学提纲，学生根据自学提纲的问题阅读课文，然后小组讨论，找出问题的答案和观点。设计的主线是通过实际的证据探究人类的起源过程中影响的主要因素，和发展的各个阶段发生的根本性的变化，让学生渗透不断进化的观点。经过本节的教学发现以下几点不足：
第一，自学提纲没有引起学生的重视，学生自学，一上来就着急看课文，忽略了问题的存在。只有很少一部分学生抬头边看着预习提示边读课文找答案，所以如果在读课文之前给同学们一点时间先读一遍自学提纲的问题效果会很好，这样自学提纲也就真能起到提纲契领的作用了。
第二，在学生阅读自学的过程中尽量减少对学生的干扰。让他们自由的发挥。
第三、小组讨论的不好。我的本意是让学生分小组每个小组解决一个问题，学生讨论结束后针对某一个问题提出解释和看法，让学生之间能够充分的交流，但是讲课过程中过多的变成了学生和我的交流，课堂没有放开。上课说的太多，给学生思考的空间太小。
所以，以后教学中要改变我的授课方式，多从学生的角度设计出发，多给学生深入思
考的时间和空间，锻炼他们的逻辑思维能力。真正起到引导的作用。
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