《8、7、6加几》教学设计
◆ 教材分析 《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
◆ 教学目标 【知识与能力目标】
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几； 2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 【过程与方法目标】
1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；
2、训练学生用不同方法解决同一个问题。 【情感态度价值观目标】
1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学； 2、感受数学在日常生活中的作用。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。 【教学难点】
进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。 ◆ 课前准备 ◆ 课件、小棒、游戏用品。 ◆ 教学过程 一、创设情境
揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：
8、7、6加几。
二、探索交流，解决问题 1、提出问题，列出算式
出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。谁能提出什么问题？同桌互讲题意。
第一种：前面有8个运动员，后面有5个运动员，一共有多少个运动员？ 第二种：穿深色衣服的有7个人，穿浅色衣服的有6个学生，一共有多少学生？
生独立列式，全班交流：8+5 7+6 2、探究8加几的算法 （1）同桌合作探究
9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
（2）总结交流方法
指名学生上台演示摆小棒，归纳用“凑十法”计算8+5的思维过程：看到8，想到需要凑2，所以先把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。
（3）巩固练习提升：
8+4 8+3 8+7 8+6 （4）小结方法思路：
这些题都是几加几？（8加几）
8加几，怎么算？（生小结：8加几，就先把这个数分成2和几，把8和2凑成10，再加上余下的几，就是十几。）
3、探讨7、6加几的算法
刚才大家已经会计算8加几的算式了，那7加几、6加几，你会计算吗？ （1）独立探究7加几的算法： 出示7+5，自己尝试解决 （2）全班交流方法：
先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 （3）小结7加几的方法：
7加几，就先把这个数分成3和几，把7和3凑成10，再加上余下的几，就是十几。
（4）完成P91第1题，总结6加几的算法（方法同上）。 三、巩固应用、内化提高 P91第2题
8、7、6加几我们已经探讨完了，现在请大家先独立完成“做一做”第二题，比较第一行算式和第二行算式，看看你能发现什么？ 再全班交流。
P91第3题
独立完成后全班交流各自发现的规律。 四、回顾整理、反思提升 总结9、8、7、6加几的方法。 五、全课小结
同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。
《8、7、6加几》教案
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点
能正确熟练地口算8、7、6加几。 教学难点
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 教具准备 主题图 教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友？请同学们帮忙算一下。 先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作，自我感悟，探求新知 1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十
法”来解决这个问题。）
3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗？
4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
（教师板书课题）
6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？
学生汇报： 三、巩固练习
完成教科书“做一做”。
1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。 2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。 3、第3题。学生独立完成，集体订正。 四、课堂练习。
1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。
《8、7、6加几》教案
教学目标
1、使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方
法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养同学合作学习和数学应用意识。 教学重点
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 教学难点
把另一个加数分成几和几，才干和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。 教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友？请同学们帮忙算一下。 先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法？
二、自主探究，学会算理 （1）8加几
①师：8+5该怎么算呢？
②同学交流后汇报：指名同学并说算法。 （2）自主探究7、6加几 ①和同桌说说你的想法 （3）算法多样化
师：考虑8+9，怎么算？看看哪个同学想到的方法最多？ 1、把8凑十 2、把9凑十
3、从9+8=17想到8+9=17
三、巩固新知
做一做课本93页练习二十一第3题。 四、课堂小结
小结：同学们，今天这节课大家表示得棒极了，那你们都学会了些什么呢？
《8、7、6加几》课堂教学实录
教学内容：
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。
教学重点
能正确熟练地口算8、7、6加几。 教学难点
要求学生能用“凑十”进行计算。 教学过程
一、 情境入课，初探8加几算法
师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？
生：13张。
师：你是怎么知道的呢？ 生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。 生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？
生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。 师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？
生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来
就是13了。师：说得真好，表扬他。板书8 + 5 =13
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师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ 生1、2说
师：同桌说一说练一练，8+3 8+6 8+4 8+7 8+8（抽几题说算法）
二、 自主探索 7加几，6加几1、 探索
师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。（出示 7+6 6+5 ）小组讨论
师：谁先来？
生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 师：说得蛮好，谁再来试试？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 师：为什么看到7都想到了3？ 生：以为7和3凑成10。 师：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11 师：大家都是这样想的吗？真棒！ 2、小结
师：刚才我们在算的时候都是先凑十，在算加几。
3、练一练，猜猜我是谁？出示：7+4 6+6 7+5 6+7 7+7师：公园里也来了很多小动物，他们都躲在这些算式后面，我们把他们请出来八！（算对一个，出示小动物，错了说算法）
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