《沉船之前》测试题
班级 姓名 1、找出文中描写的三个场景，这三个场景分别是？
2、是什么力量使他们从容面对死亡？
3、文章主旨是什么？
4：找出文中描写的三个场景，这三个场景各自主要运用了哪些描写方法？
5：从他们放弃逃生的举动中可以看出他们面对死亡是怎样的态度？
面对死亡，他们都勇敢镇定，临危不惧 ，始终守护着生命的尊严。 6、选择这些人的目的是什么？
身份和职业不同，有不同的个性，但面对死亡都表现得从容镇定坦然不惧，变现其人性美
6：第六段和第十段运用环境描写的作用？
交代了当时船上其他人的情况，渲染了混乱、紧急、悲剧的氛围，反衬音乐家的临危不惧、对灾难的时坦然、勇敢和高尚的品格，表现出他们在灾难前保全尊严的人性美。
7：音乐家为什么此时还能演奏出动人的音乐？
他们深深热爱音乐，与音乐之神在一起 在灾难前他们能镇定自若，沉着冷静
他们想诠释自己对生命的理解，抚慰人们的心灵，尽到他们应尽的职责。
8、第⑴节“曼妙的音乐伴 随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群， 随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一 组极为特殊的生命交响曲。” 是_______ 描写，其作用是__________________________________“特殊的生命交响曲”有什么特殊的含义
环境。
1“宁静”和“惊惶 奔突”形成鲜明对比，渲染了灾难发生时慌乱、 紧张的气氛， 2衬托了4位音乐家依然沉 浸在音乐的美妙中从容、平和的心情。3为下文4位音乐家毅然选择和音乐之神在一起” 埋下伏笔.
宁静的夜色中这两种声音的交融，倾诉着人们对生命的不同诠释：音乐家平静、镇定，人群惊慌失措。面对灾难，人们谱写着不同的生命之曲
9、选文第⑺节说他“似乎对自己的处境有着深刻的理解” ，他的处境是_____________ ，
“深刻的理解”是____________________________\"仍然\"、\"更愿意\"作用_____________
毫无生还希望 在责任完成后，他却没有走开。在毫无生还希望的时刻，他选择与他至爱的音乐在一起
\"仍然\"、\"更愿意\"清晰地表现出充分表现出在音乐之神的陪伴下他面对灾难，面对死亡时的坦然
10.选文第⑻节“他再次举起了提琴， 将琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓上 将琴托夹在下巴上，抬起右手， 独自演奏起”是对人物的 _____描写，写出了____________________
动作 描写拉琴动作的流畅， 让读者感受到华莱士在面对突如其来的 灾难时的从容、平和。 11：第8段：体会“那动人的音乐声再次在夜空中响起，混杂在无望地四处奔跑着叫喊着的混乱声音之中，渐渐地向远处传开“
惊慌奔突的人群和镇定自如的华莱士们形成了鲜明的对比，更突出了后者的人性美：即使是选择了死亡，也是要在最后时刻作出自己的贡献，让艺术带给人们一种精神的宁静和自由，抚慰他人，保持自尊。
12：“老爵士班杰明•古咸由侍从陪同着，从楼上顺着阶而下。他头戴礼帽，拄着拐杖，身穿晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，脚上的皮鞋被擦得油光锃亮。”外貌描写有什么作用？
“神态安详”充分表现出了古咸爵士的绅士风度。面对灾难，他以一个绅士的高尚表现出了从容、镇定、安详和坦然
13：船长从20—34自然段中的一系列动作描写有何作用
这一系列的动作表现出老船长的义无反顾。面对巨大灾难，他尽管无力回天，但他选择坦然接受。保持人的生命的尊严。对职责的执著与坚守
14：第31段，海水的“柔若无骨”与“无法估量”是否矛盾
不矛盾。'柔弱无骨'是指平时水在人们心中的感觉，而'无法估量'是指水汇聚到一起时所长生的巨大力量
15：体会“作为船长，他别无选择”
强调了老史密士的选择不仅仅是出于先人后己的崇高人性美，更是因为高度的责任感 促使他最终与船同亡。
16：船长临死前为什么要回到驾驶室？
或许是惭愧，愧疚，究其实，愧疚感乃源于对工作失误的自责，这种自责其实是责任感。正是这种责任感使船长从容镇定，最终回到驾驶室，站在自己的岗位上与自己心爱的客轮共存亡
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