陈华兴课堂设计

第五课《世说新语》两则教学设计与反思

基本信息 课题 人民教育出版社七年级（上）第五课《世说新语》两则 刘义庆 作者及陈华兴 工作单位 惠州市大亚湾区第二中学 教材分析 1．学习这篇课文要求学生理解课文内容，启发学生学习智慧，初步了解和认识文言文的文体特点。 2、这篇课文是学生进入初中阶段学习文言文起点，对以后学习启示很大，同时课文内容反映少年生活，学生感受在不同时代的少年生活，体现单元教学体系要求。 3、课文的核心作用是文言文学习智能的培养，感受不同时代的少年学习生活。 学情分析 1．学生有文字基础，课文故事性强、篇幅小，学生学习容易感兴趣。 2．课文内容符合学生认知阶段的水平，而且课文故事以小见大富于启发性；学生是能够较好地理解课文内容和体会感情。 3．但是学生生活的时代不同，对古代的少年学习生活的理解有点难；学生刚刚开始学习文言文，对文言文的字词理解的一定的难度。 教学目标 1.理解和掌握文言文词语的意思， 了解《咏雪》、《陈太丘与友期》的故事内容。 2．学习文言文知识的基础知识，翻译课文内容， 3. 体会作者在文中所反映的少年学习生活与家庭学习气氛。培养学生热爱学习，尊敬长者、对人有礼的良好品德。 教学重点和难点 重点：学习文言文知识的基础知识，体会作者在文中所反映的少年学习生活。 难点： 文言文中的字词与现代文字词的词义差异。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

1、导入 2、作者简价和作品特点介绍。 3、朗读课文第一则《咏雪》。 4、讲读课文《咏雪》整体感知内容‘ 5、朗读课文第二则《陈太丘与友期》整体感知内容。 6、背诵课文。 1、学生自己了解的过往知识想象古代生活状况 。 2、 通过教师的讲解1、教师问：有没了解到作者的年有同学知道古代代、经历、作品的青少年是怎样特点。 学习的吗？ 3、 学生对《咏雪》里2、作者作品简介的故事有兴趣，能（课件PPT显示）。 够感知课文内容和3、讲读课文《咏雪》 情境。 4、讲读第二则《陈4、 明白《陈太丘与友太丘与友期》。 期》里元方的机智5、启发学生思考课和道理，认知待人文内容。 的礼遇。 6、讲解文言文知识5、 学生领会尊重、责特点. 任、与人相处、沟 通的方式。 6、 感受课文中人物个性情感。 通过学习文言文知识的基础知识 ，体会作者在文中所反映的少年学习生活。文言文中的字词与现代文字词的词义差异。培养学生热爱学习，尊敬长者、对人有礼的良好品德。培养学生学习文言文的兴趣和能力。 板书设计

世说新语 刘义庆 咏雪 把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？ 用柳絮比喻的妙处 柳絮因风起 形 柳絮因风起 轻盈之雅 神 文化内蕴 韵 陈太丘与友期 友人： 暴躁易怒，无信无礼，知错就改 元方： 聪明伶俐，懂礼识仪，率真 学生学习活动评价设计

语文学习自我评价表 项 目 （共100分，每项10分） 自 我 评 价 内 容 （用语言进行描述） 非常不符比较不符 大体符 比较符 非常符合 合 合 合 合 1、我喜欢语句，字，词。 2、我喜欢的人物特性 3、我重视文言文的学习，并有兴趣 4、我喜欢阅读语文课文 5、我有自己的看法、观点 6、我能够向老师提出课文中的问题 7、我对课文内容能够有较好的理解 8、我能够表达学习学习课文的观点体会 9、自己会学习阅读不同文体的文言文 10、我在学习文言文的过程中学会思考 语文学习自我评分表 调 查 项 目 个 人 得 分 小 组 得 分 班 级 平 均 分 学 习 途 径 学习计划与习惯 学 习 内 容 学 习 个 性 得 分 小 计

教学反思 这篇文章的故事性很强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易，许多同学都，敢于发表自己的看法。大家可以结合课文下面的注释，找出重点字词、语句，弄明白它们的意思。实在不明白的可以放到小组里讨论解决。，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领会，还有就是《陈太丘与友期》一文中，也是在学生们对于课文进行理解的基础上，让学生们进行讨论，讨论诚信的问题和尊重礼貌待客的问题。但是学生所处的时代不同，对文言文学习不多，语言的感受性不强，对人物个性体会不深。内容较多，学习目标较大。