“精彩极了”和“糟糕透了”

一、教学课题：19 “精彩极了”和“糟糕透了” 二、教学目标：

1、能正确读出2个新词，并能正确书写和默写。

能用联系上下文或查词典的方法说出“歧途、谨慎、腼腆、敬仰、一如既往”在课文中的意思。（动作技能、智慧技能）

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。（动作技能、智慧技能） 4、课文理解：（智慧技能）

（1）能说出课文的主要内容；在此基础上说出课文的中心思想。 （2）弄清巴迪父母亲的不同评价对孩子分别起的作用。

5、引导学生主动提出问题与同学们一起讨论，能勇于发表自己的不同见解。 三、教学重难点：

理解课文内容，弄清巴迪父母亲的不同评价对孩子分别起的作用 四、任务分析：

起点能力：课文语言文字的理解，课文内容的情节的学习。

终点能力：理解课文内容，弄清巴迪父母亲的不同评价对孩子分别起的作用。 五、教学方法：展示法、讲评法、谈话法 六、教学准备：课件、资料 七、教学时间：3课时 八、教学过程：

第一课时

教学过程 （一）、导入 大多数人从出生到现在，一直沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。今天，咱们就一起学习教学备注 备注 情境导入 激发情感 《“精彩极了”和“糟糕透了” 》，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。 请同学们齐读课题！ 同学们已经充分预习了课文，在预习中有哪些问题是你感兴趣或想要知道的？谁来说一说。 第 1 页 共 5 页

2011-2012学年第二学期韵语五年级教案

（二）、通读课文，理清思路 1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。 2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。 腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。 精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。 糟糕：指事物、情况坏得很。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。 引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。 生字词教学要扎实，到位，让每个学生都能在课上基本掌握本课的生字词。 要让学生按照一定的顺序来掌握文章的思路。 极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。 3、课文主要讲述了什么内容？ 按照事情发展的顺序如何划分？ 第一部分（1—14）主要讲述妈妈对“我”作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。 第二段（15）主要讲了几年后“我”承认了父亲的看法，母亲还是一直在鼓励我写作，而父亲是在提醒我。 第三段（16—17）现在“我”在写作上取得了成功。“精彩极了”和“糟糕透了”两种爱的声音一直鞭策着“我”不断前进。 （三）、学习第一部分。 1、同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？ 你怎么知道？ 2、我们读书，不仅要读字面意思， 还要想一想，书中母亲和父亲的评价为什么不一样？ 五、作业布置 1、有感情地朗读课文 2、1#抄写词语，默词 3、《课堂练习》 第二课时

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教学备注 2011-2012学年第二学期韵语五年级教案

一、复习导入 这篇课文主要写了什么？“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？“精彩极了”和“糟糕透了”有什么不同的出发点？ 二、学习第一部分 1．选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。 2．在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。 3．汇报学习成果。教师随机进行点拨和指导。 （1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。” 开门见山 理解训练学生阅读感悟能力 阅读教学以读为本，以（2）“我红着脸问„„”“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。” 学生的读为本，阅读时（3）“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来„„还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。„„放在位置上。” （4）“七点，七点一刻，七点半” 就要以教师为主导，学生为主体，通过反复读理解课文内容，理解时（5）父亲回来，母亲又是一番赞扬，再次点题。可是父亲却说自己会判断，要词不离句、句不离并开始读诗。“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。” 段、段不离篇。 （6）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，„„扑到床上痛哭起来。” （7）试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？ 三、学习第二部分 母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段。 “不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，我学着进行修改。” 四、学习第三部分 1、为什么作者说自己当初是多么幸运？ 2、“‘精彩极了’，‘糟糕透了’„„它们像两股风„„使它不被哪一股 第 3 页 共 5 页

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风刮倒。” “两种声音”指精彩极了和糟糕透了。“交织在我的耳际”指两种声音都回响在耳边。这两种声音的出发点都是爱，它也就引申为所有以爱为出发点的赞扬声和批评声了。 一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。 3、作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”。 4、再次朗读17段，读出对父母的感激之情。 五、小结全文 本文通过我在母亲的支持鼓励下和父亲的批评提醒下，成长为一名大作家的事。说明了一个人要想进步和成功，不仅需要鼓励，还需要听取别人的批评和提醒。 写作特点：注重心理描写，对比手法，多处点题。 六、拓展延伸 我在读这篇文章的时候，也有一些体会，并将体会写成了一首小诗，献给同学们，和大家共勉。 在人生的旅途中， 有鲜花盛开的阳关大道， 也有荆棘丛生的山间小路。 在生活的道路上， 我们渴望拥有“精彩极了”的赞美， 却难免遭受“糟糕透了”的打击。 当生活的小船航行在茫茫的大海中， 愿我们谨慎地把握住航向， 使它不因“精彩极了”而搁浅， 也不因“糟糕透了”而倾覆。 第 4 页 共 5 页

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而是在爱的鼓舞下， 勇往直前，扬帆远航。 七、作业布置 1、《课堂练习》 2、补充练习 3、2#小练笔，回答问题。 九、板书和作业设计： 板书设计：

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作业设计：

1、有感情地朗读课文。 2、1#抄写词语。 3、2#小练笔、回答问题 4、《课堂练习》 5、补充练习 十、教学评价：

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