一部中国少数民族教育史集大成著作——评《中国少数民族教育史教程》

青年与社会２０１４年１０月中　第２９期总第５７５期　一部中国少数民族教育史集大成著作　评《中国少数民族教育史教程》　高嘉欣　（中央民族大学教育学院，北京１０００８１）　【摘要】少数民族教育发展积累的丰富教育智慧，是少数民族教育史的灿烂瑰宝，更是中国教育史不可或缺的重要组　成部分。然而相对于中国教育史，对少数民族教育史的研究还很缺乏，为此文章即对《中国少数民族教育史教程》一书进行　系统介绍和评价。　【关键词】少数民族；教育史；教程　“读史使人明志”，一部好的教育史可以让我们从前人的　经验中受益，而少数民族教育史更能进一步丰富我们的教育　智慧。“研究、掌握和运用各少数民族教育的特殊规律，对　于全面鉴古观今、深入研究和掌握整个中华民族的教育发展　及规律，具有无可置疑的重要意义。”　“历史不会完全雷同，但会重演”，站在历史的角度，看　教育发展的轨迹是十分必要和可行的。对少数民族教育史的　研究也要从梳理其教育发展的脉络着手，探索教育发展的轨　迹，从而得出教育发展的规律。　《中国少数民族教育史教程》正是这样一部值得采用和　学习的教材。该教程由吴明海教授主编，于２００６年８月中　央民族大学出版社出版，属于北京市高等教育精品教材立项　项目，也是北京市精品教材建设之一。　一、条理清晰。结构严谨　该教程根据费孝通先生中华民族多元一体格局的理论编　写，采用历时性和共时性纵横交错的结构谋篇布局。按纵向　时间布局分为少数民族古代、近代、现代教育发展历程三编，　每一编又根据地域文化分类横向分东北、北方、西北、西南　和中东南五个章节，共有十八章。　“不可否认的是，诸多的中国教育史著作较钟情于汉文　化为主要内容的历史传承，而有意或无意地忽略少数民族教　育史。即便对少数民族教育史的内容有所涉及，也是一部反　映中原政府以‘儒家文化’对‘少数民族’实施‘开化教育’　的历史，而鲜见以少数民族为主体视角的研究成果”。《中国　少数民族教育史教程》却以少数民族为主体展开，充分体现　了“多元一体”的教育史观。　二、内容丰富，取材广泛　我国是一个多民族聚居的国家，“在漫长的历史长河中，　古代中国历代中央政府在多民族教育政策方面都进行了承前　启后的有益探索，形成了具有中国特色的文化模式。”由于　多元的民族特色，该书内容丰富、取材广泛，具体详实的介　绍和划分了少数民族教育史的发展历程。　第一编中国少数民族古代（远古至１８４０年鸦片战争）　教育发展历程，包括第－－Ｎ六章。分别讲述古代中央集权、　东北、北方、西北、西南、中东南地区少数民族古代教育发　展历程。按照古代史的年代划分介绍古代中央政府的民族教　育政策。之后又按照地方划分介绍每个地区少数民族的古代　教育发展历程。　第二编中国少数民族民族近代（１８４０年鸦片战争至　１９４９年中华人民共和国成立）教育发展历程，包括第七到　十二章，分别讲述同前一编相同的一个中央和五个地域的少　数民族近代教育发展历程。　第三编中国少数民族现代（中华人民共和国时期）教育　发展历程，包括第十三章到十八章，分别讲述一个中央和五　个地域的少数民族现代教育发展历程。这一时期的民族教育　不仅有量的增长，更有质的提高。重视基础教育的基础上，　开创民族高等教育先河，使民族教育向多层次、多学科的方　向发展。　三、区别于专著　《中国少数民族教育史教程》区别于以往的少数民族教　育史，是以教程的形式展现在读者眼前，不单单是历史的描　述，更是一种历史的系统认知和升华。一方面突出学术领域　的共识，体现了少数民族教育史的发展历程和轨迹，另一方　面方便老师课堂教学和学生自主学习，具有内在的教育价值。　基于这种认识，本书以少数民族教育发展历程为背景，　在内容上突出主体民族的详尽性，还在地域划分的基础上对少　数民族进行讲解。在丰富的民族教育诸范畴中，选择必须了　解、接触和掌握的基本史实，以此为纲目组织全书内容。同时，　在内容层次上，注意平衡不同层次读者的水平，使学习者能　对少数民族教育史领域进行全方位的了解和学习。教材不仅　是专业知识的载体，而且是对学习活动的一种设计和安排。　四、与政策相结合　该教程将教育史与民族文教政策相结合，与时代主题相　契合。使科学性和思想性有机结合，是民族史研究的重要成　果。为培养爱国主义的建设者和接班人奠定基础。　该书主编认为中国特色的文化模式，即“德化怀柔、协　和万邦；一核多元，中和位育”。这一模式“反映了中国古　代文化多样性的特点，对促进中华民族多元一体格局的形成　于发展发挥了积极的作用，对今天建设有中国特色的多元文　化教育理论与实践体系具有历史借鉴意义，对世界多元文化　教育理论与实践体系也有重要的历史价值”。　教育政策是国家为实现一定历史时期的教育发展目标和　任务，依据一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关　于教育的行动准则。可见民族文教政策与国家制度密不可分，　所以少数民族教育史的研究也要从政策人手，由此探索其规　律和经验。任何教育的产生和发展，都离不开国家政策的指　导，所以着重从民族文教政策分析可以获取更多的少数民族　教育精髓。　“我国少数民族及其教育，向来发展不平衡；而其教育　史的研究，更是底子薄、地点低、普遍落后。”通过优秀的　少数民族教育史教程，我们应该看到取得的成绩，同时应明　确努力和前进的方向。共同推动该领域的发展，进而焕发教　育史学科的活力，促进学科学术科研的前进。《中国少数民　族教育史教程》无疑是一部值得使用和借鉴的经典教材，亦　拓宽了少数民族教育史的研究领域和视角，为后来继承者的　进一步深入研究提供了难能可贵的参考价值。　参考文献　［１］韩达．中国少数民族教育史（第一卷）［Ｍ】．广州：广东教　育出版社，广西：广西教育出版社，昆明：云南教育出版社，１９９８．　【２］【美】约翰．Ｓ．布鲁巴克／著，单中惠，王强译．教育问题史　【Ｍ】．济南：山东教育出版社，２０１２．　２０１４．Ｖ０Ｌ．５７５．Ｎ０．２９・３６１－