浅析学校教育统计工作中存在的问题及创新策略

Journal of Henan Mechanical and Electrical Engineering College Vol.27 No.5 Sept. 2019

浅析学校教育统计工作中存在的问题及创新策略

陈晓宇，何朦凡

（河南工学院，河南 新乡 453003）

摘要：随着社会经济的不断发展以及我国教育改革事业的不断推进，学校教育统计工作已成为学校管理中不可或缺的一部分。通过阐述学校教育统计内涵特征，分析学校教育统计工作中存在的主要问题，进而深入探讨了学校教育统计工作的创新策略及可行性，旨在为促进学校教育统计工作的顺利开展提供一些思路。 关键词：学校教育统计；创新；策略

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1008–2093(2019)05–0033–03

经由对信息数据的统计分析，得出与规律相符的评价结果，反映学校事业发展的实际情况，揭示发展中的问题、规律，为学校事业发展进一步的决策提供依据。（3）自进入21世纪以来，我国教育事业迅猛发展，取得了长足的发展。教育部门对现有教育结构进行调整，对今后教育事业进行科学系统的评估、规划，对教育质量开展科学的预测，对教育办学形式、效益开展有效的研究，对教育发展规律开展研究，推动教育事业的有序健康发展，均离不开教育统计的有效支持。

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0 引言

近年来，我国教育部门逐步加大对教育统计工作的监管力度，学校教育统计在学校日常管理工作中的地位日益凸显。有效精准的统计数据不仅可以推进学校的发展，同时还能为进一步的改革提供科学的依据。但在教育统计工作不断深入推进的同时，也暴露出一系列问题。因此，在当前形势下如何适应教育事业发展的新常态，逐步推进教育统计工作方式方法的有效创新，切实开展好学校教育统计工作，是当前学校教育统计工作人员关注的一项课题。

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2 学校教育统计工作中存在的主要问题

2.1 学校管理人员对教育统计工作不太重视

现阶段，一些学校对教育统计工作认识不足，片面地将教育统计工作理解成“填写表格”，使得学校教育统计工作趋于形式化，导致其与学校日常教学管理工作缺乏有效联系。一些管理人员缺乏对教育统计工作的充分认识，久而久之，相关统计人员便会按部就班地开展统计工作，对各个数据予以堆积处理，使得数据咨询及参考功能难以得到有效实现。

2.2 教育统计工作人员专业素质不高

教育统计工作是学校的一项基础性工作，然而负责该项工作的人员大部分为临时人员或者是同时兼顾多项工作的部门行政人员，缺少专业系统的培训，不具备教育统计工作人员的专业素养，具体而

1 学校教育统计概述

学校教育统计指的是选取科学的统计方法对学校基本情况开展全面综合的调查，以获取科学适用的教育基础数据，并对数据开展全面综合分析归纳的过程。教育统计工作在学校发展中的作用主要表现为：（1）教育统计是学校管理的一项基础性工作，是学校获取教学管理、学生管理、师资力量建设等数据信息的一条重要途径。学校管理层可通过对信息数据的采集、汇总，借助科学的统计方式对信息数据进行整理分析和综合评价，为学校管理工作提供有力帮助。（2）教育统计是学校各项事业发展决策的有力依据。教育统计通过对学校各式各样的教育活动、现象开展全面调查，采集相关信息数据，

收稿日期：2019-07-12

作者简介：陈晓宇（1983―），男，河南新乡人，实验师，硕士，主要从事电气自动化及焊接设备研究。

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河南机电高等专科学校学报 言：（1）学校教育统计工作人员鲜有接受过全面系统的专业培训，对有关教育统计专业知识没有全面深入的认识；（2）学校内部统计部门与国家相关统计部门缺乏直接有效的联系，阻碍了教育统计工作人员对国家相关统计法规政策的学习掌握；（3）现阶段，教育统计工作人员大多身兼数职，难以全身心投入到学校的教育统计工作中。这一系列问题很大程度上制约了教育统计工作人员的专业性发展，对学校教育统计工作的全面开展和有序进行也造成不利影响。 2.3 技术支持不足

现阶段，虽然学校教育统计工作已经广泛应用了计算机设备，但依旧局限于计算机单机录入及数据处理，由此使得学校教育统计工作管理仍然是以单一的处理方法为主。学校教育统计鲜有引入先进的计算机与网络技术，仅局限于学校内部局域网，仍未能实现全网资源共享。如此一来，不仅难以提升信息数据管理质量，还在很大程度上束缚了信息数据的开发利用，难以为学校发展提供全面适用的数据依据。与此同时，大多数统计工作人员对统计工作信息化发展还缺乏认识，不太重视信息资源管理及应用系统建设，这进一步使得教育统计工作难以适应信息时代的快速发展。 2.4 设计指标不合理

现阶段，学校教育统计工作中仍存在数据统计设计指标不合理的情况，难以有效呈现我国教育事业发展现状。例如，高基报表中将研究生划分成统考、委培、自筹等类型，可事实上一些学校推行了研究生培养制度改革，采取系统的奖学金机制，而报表指标相关内容却未做任何改变。不合理不科学的设计指标一方面不利于学校教育统计工作的有序开展，另一方面还会使得统计内容缺乏准确性，难以反映学校发展情况。此外，我国统计运行机制体制大多是在计划经济体制下发展形成的，教育统计同样如此，即便近年来统计工作得到不断发展，然而其依旧存在不少深层次方面的问题。如由于信息源不足，导致科研成果指标、教育从业者指标等一系列数据只能从某一方面的数据开展统计处理，难以开展全面综合的统计，进而难以满足综合性的教学、人事、财务、科研等多方面的统计需求。

3 学校教育统计工作的创新策略

在新形势下，学校的教育统计工作要紧紧跟随社会的前进步伐，加强对国内外先进统计方式方法

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的学习和借鉴，切实推进学校教育统计工作的有效创新。为进一步促进学校教育统计工作的顺利开展，可以将下述策略作为着手点：

3.1 提高对教育统计工作重要性的认识，增加经费投入

学校教育统计工作离不开学校管理层的有力支持，他们的重视与领导是全面开展教育统计工作的重要前提。第一，各级相关部门管理人员应当加强日常学习，提高对学校教育统计工作重要性的认识，提高统计服务决策意识，开展科学有效的管理工作，进一步制定科学可行的管理政策。第二，统计工作人员在努力工作、钻研技术的同时，应当积极宣传统计工作的重要性，展示统计工作的成果，使大家认识到教育统计工作所能发挥的积极作用，切实提升教育统计工作在学校管理工作中的地位。第三，加强对《统计法》《教育统计工作暂行规定》等法律法规的有效宣传，增强学校全员的统计法律意识；还可借助广播、报刊、网络等媒介，组织知识讲座、知识竞赛等活动，加强对教育统计工作的宣传[3]

。第四，必要的资金投入同样是开展好教育统计工作的前提。高质量的统计报告相对应的是充足的统计资金投入，且强化统计自身建设及人才引进工作也离不开资金的有效支持。新形势下，为切实推进学校教育统计工作的有序开展，彰显其在教育事业发展中的作用，提高教育统计工作的经费投入是必经之路。

3.2 加大教育统计人才培养力度

为确保学校教育统计工作的顺利开展，务必要为其提供可靠的人才保障。当前，学校教育统计工作大多由校办秘书兼顾，由于工作岗位的便利性，校办秘书在一定程度上可促进统计工作的有序开展，然而由于其工作繁杂，往往在统计报告需要上交时才匆忙进行这项工作。由此使得突击性替代了统计工作原本的常态性，致使统计工作陷入被动局面，这将大大降低数据统计的工作效率，使得大部分人对统计工作产生排斥心理，进而使得统计工作质量难以得到有效保证。鉴于此，学校必须要加大教育统计人才培养力度，建设一支具备良好专业素质的专职统计队伍，如此方可确保统计人员拥有良好的事业心、责任心，从而全身心投入到统计工作中[4]，平稳有序地开展日常教育统计工作。加大教育统计人才培养力度，首先，应当制定科学完备的人才选聘机制，尽可能选择工作热情高、责任心强和业务能力强的专业数据统计人才。其次，应当设置特定

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的综合统计责任人岗位，确保学校综合统计工作的权责分明，防止互相推诿责任。最后，应当强化统计相关知识的培训，包括专业培训、计算机培训、法律法规培训、制度培训等，确保培训工作得以全面展开，使统计工作人员在实际工作中更为得心应手，进一步提升教育统计工作质量。 3.3 强化信息化建设，推进信息资源共享

现阶段，多数学校教育统计工作开展基本处在封闭状态，不论是数据的采集、分析还是数据的填报等工作，都交由少部分工作人员完成，最终得到的信息资源也只是为少部分管理层决策服务。在时下的“互联网”背景下，学校应当重新认识数据统计信息的内涵特征，大力推进统计信息资源向学校全员的有效共享，甚至是向整个社会的有效共享。鉴于此，学校应当加强对自身优势及现有校园网络的有效利用，推进网络化信息数据库与学校现阶段统计信息采集工作的有效融合，构建与学校自身实际情况相符的数据管理信息中心，建立统计信息化平台，使学校统计信息咨询方式方法、各类报表处理方式方法及统计分析方式方法等均实现信息化，开展实时动态的管理，提升统计工作水平，推进统计信息有效共享[5]

。如此一来，学校教育统计工作便可迎来一个全新的局面。

3.4 开展相关研究，强化统计指标建设

强化统计指标的针对性、精确性是确保学校教育统计工作质量的一大前提。现阶段，我国学校教育统计指标体系大多局限于统计学校内部的数据信息，而对学校与社会、学生日常生活与今后发展等方面信息却未涉足。针对这种情况，相关教育部门在制定统计指标过程中，在权衡统计指标全面综合性的同时，还应当权衡指标的科学可行性，不仅要确保统计指标具备良好的可传承性，还要确保统计指标具备一定的灵活性[6]

。

3.5 强化不同职能部门相互间的有效协作

在学校教育统计工作实践中，大多数统计人员

都是在填写报表期间对数据进行采集，而教育统计工作涉及学校多个职能部门，仅凭借统计工作人员一方的努力，极易使得统计数据出现不完整或者不准确的情况。鉴于此，在教育统计工作过程中，学校应要求各个职能部门承担起相应的数据统计任务，全面开展数据采集汇总，并强化不同部门相互间的有效协作，防止多头统计或者交叉统计，以增强统计工作的规范性，进而提升统计数据上报效率和统计数据利用效率。

4 结束语

综上所述，学校教育统计在学校管理中扮演着十分重要的角色，是教育事业发展及管理决策的一项基础性工作，但是其不论在研究上还是在实践上依旧存在各种各样的问题，学校教育统计工作还有很长一段路要走。鉴于此，学校教育统计相关人员务必要不断研究问题、总结经验，积极完成学校教育统计工作。

（责任编辑 杨文忠）

参考文献：

[1] 谭占军．创新学校教育统计工作的探讨[J]．统计与管理,2015，

11（6）：95-95．

[2] 黄枫珊．完善高职院校教育统计工作浅议[J]．广东教育（职

教版）,2016,9（2）：21-22．

[3] 程晶．大数据背景下教育统计数据有效利用的问题与对策：基

于高等教育事业基层统计工作的思考[J]．价值工程,2017,36（36）：162-163．

[4] 张志国,薛晓娟．高等学校教育统计存在的问题及对策[J]．天

津职业技术师范大学学报,2016,26（2）：63-66．

[5] 萧茶陵．新形势下如何做好高等教育统计工作[J]．农村经济

与科技,2017,28（22）：125-126．

[6] 宋平．高等学校教育统计工作问题与对策[J]．环球市场信息

导报,2014,12（9）：139-139．

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