谈谈语文教育中的文学赏析

谈谈语文教育中的文学赏析

作者：张守华

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第10期

在语文教学中，教师指导学生阅读文学作品是培养学生文学赏析能力的前提条件，这是由于在阅读文学作品的过程中能够使学生升华情感，积累知识，洗礼心灵，提高学生的鉴别力和欣赏力。那么，教师在教学的过程中需要怎样更加有效地指导学生进行文学赏析呢？具体来讲，需要从以下几个方面入手。 1.字词的赏析

在进行字词赏析的时候，教师首先需要指导学生阅读课文的字词，比如，教师在教授学生“闪耀”这个词语的时候，可以根据文意和语境，为学生讲解这个词语的含义，指导学生怎样更好地使用这个词语，随后再通过举例来加以说明，让学生掌握这个词语的用法。此外，还可以让学生说出一些关于它的同义词或者是近义词，并加以区别，以使学生更加有效地掌握理解这个词语的意思。比如，在《鸟的天堂》这篇课文当中：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”教师在进行讲解的过程中，需要把一些动词的妙用点出来，为学生讲解“堆”字的含义，这个字把榕树的繁茂生动形象地表达出来，“颤动”这个词语渲染了生命的张力。倘若教师能够以这些词语为闪光点讲解课文，那么就能够有效地激发学生的学习热情，使学生体会到语言文字的巨大魅力，从而加深印象。教师在指导学生分析完一些字词之后，需要指导学生把这些字词还原成画面的形式以加深理解，去想象课文所表达的美感。如教师指导学生根据一些形容词和动词，去想象榕树的高大，以及鸟儿聚居的安谧和美丽情景，如果条件允许，可以为学生呈现一些图片，以使学生增强认识，加深理解。 2.句子与段落的赏析

在进行文学赏析的时候，赏析一些重点的句子是非常关键的。正确地理解句子的意思能够更好体会文意，有效地理解作品的主旨与思想感情，这也是新课标的要求。由于修辞和句法的种类较多，表达方式是多种多样的，而这些各种各样的句子又构成了段落。这就要求学生把一些重点的句子找出来，让学生明确作品的中心思想。那么应当怎样更加有效地指导学生对句子与段落进行赏析呢？首先要求逐字逐句地朗诵，以感受到课文的韵律美，体会作者的情感和深意；其次是对一些修辞与句式进行分析，明确语言的结构和风格；最后是通过结合课文的背景与上下文，分析句子与段落的意义、地位，进而体会作者的思想感情。 3.作者思想感情的赏析

小学语文教师不但需要指导学生理解课文的字义、明确课文的主旨，而且还需要指导学生去感受课文的中心思想和作者的思想感情。这是由于尽管语言文学的感情色彩是比较浓厚的，

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可是作者所要表达的思想感情往往是暗含的。为此，只有使学生通过赏析，才能够体会到作者所要表达的思想感情，才能够提高学生的文学赏析层次，使学生更加向往和热爱文学，并且能够受益终身。在《送别冰心先生》这一篇课文当中，讲述了在冰心葬礼上的一种比较特殊的告别仪式，灵堂使用天蓝色与玫瑰红色取代了白色和黑色，这是她最为喜欢的两种颜色，使用美妙又柔弱的钢琴声取代了那种比较低沉的哀乐。教师在进行讲解的过程中，不但需要从结构、框架、脉络、遣词造句等方面来讲解课文，而且一定要让学生产生情感上的共鸣，以体会到人们的悲痛之情，以及对冰心的热爱。教师需要根据冰心在我国文学界上的艺术贡献和特殊地位，对学生实施熏陶，如《寄小读者》中对学生的回信等，以让学生体会到作者在字里行间所表达的对冰心的崇敬与怀念之情。只有这样，才可以洗礼学生的心灵和思想，促进学生的全面发展。

提高学生文学素养的第一步就是指导学生进行文学赏析，同时这也是指导学生学习语言文学，提高综合素质的关键。作为一名小学语文教师来讲，一定要正确地指导学生，以促进学生的学习和成长，为社会培养出具有深厚涵养的优秀人才。 张守华，教师，现居山东寿光。