开展(小制作、小发明、小论文）活动的方式研究
开题报告
一、课题研究的背景
我国教育事业受“应试教育”影响，培养的学生表现出求同思维见长，求异思维见短，文化基础较扎实，动手能力较差、创新精神和创新能力不足的毛病。随着新课程改革与实施的推广与深入，培养学生的学习能力、动手能力、创新能力的重要性日益凸显，对学生的评价方式更加关注学生的全面发展，注重对学生的能力的考查。
2012年，重庆市提出了义务教育“卓越课堂”五年行动计划。课程辅助活动作为“卓越课堂”的九大行动计划之一，体现了重庆市义务教育阶段课程设置的自身特色。课程辅助活动的实施凸显了新课程理念提倡的生成的课程观，整合的课程观和实践的课程观；关注了学生的全面和谐发展、终身持续发展和个性特长发展。为了进一步在学生中弘扬科学精神，倡导创新意识，培养创新精神和实践能力，推动我校学生科技创新活动的深入开展，我校将开展“小制作、小发明、小论文”活动方式的研究，特制订本课题方案。 二、课题研究的内容
1. 怎样激发小学生的科技创新兴趣，主动参与各项活动中。 2.利用现有的、价值低廉的环保材料制作出外观新颖独特、实用性强的科技小制作。
3. 学生怎样运用有关的科学理论知识做出的新颖独特、具有实用价值的科技小发明。
4.探索科技竞赛活动开展模式，充分利用课程辅助活动课，组织实施辅导活动。
5.校本教材的研发，针对学校实际和学生实际，精选符合不同年龄段的教学内容。
6.利用科技成果推动学校特色文化建设。优化环境布置，利用橱窗、走廊等展示活动成果，收集整理个人作品集、优秀作品集。 三、课题研究的目的和意义
1．增强老师及学生发明创造的意识。 （1）理解创造发明的社会价值； （2）明确创新的时代意义；
（3）懂得创新精神在学生成长中的重要作用； 2．提高学生创新能力。
（1）了解创新思维的主要特点； （2）培养综合运用相关学科知识的能力； （3）掌握创造发明的基本技法； 3．培育学生健康人格。 （1）激发积极向上的进取心； （2）培育质疑问难的勇气； （3）养成坚持己见的主体精神； 四、课题研究的方法及对象
研究的方法：
本课题采取的研究方法：合作学习，探究法 ，文献资料法等。 合作学习法：采用学生自由组合的形式，共同完成一件作品，并进行小组作品比拼。
探究法：由老师定期开展交流，商讨提高学生的创作兴趣的方法，
找到更适合农村小学生的创作题材等。
文献资料法：由师生共同参与，利用学校的网络资源，学习制作方法和查找相关资料。
研究的对象： 龙洞小学全体同学。 五、拟创新点
通过师生共同学习网络资源和学生自主创作，实践创造科技作品和科技论文。每一学期开展一次竞赛活动，并通过班级赛——学校赛——县级赛三个层次的提炼，征集到优秀的作品。学校对学校赛的作品进行展示，彻底激发学生的创造兴趣。 六、 课题研究的步骤
第一阶段:准备队段（2014年4月——2014年8月）
1.成立课题领导小组。
2.根据本课题前期研究成果和教师的特长制定科学合理的课题实施方案。
3.召开课题组成员会议，统一思想，落实任务。 第二阶段：实施阶段（2014年9月——2015年12月 1.教师开发资源，组织学生学习制作。 2. 按照实施方案开展相关的竞赛活动。 3. 收集学生的作品并开展展示活动。
第三阶段：研究总结阶段（2016年1月——2016年4月） 1.教师形成经验总结。
2.整理课题过程资料，申请结题。 七、课题参与人员及组织分工
冯贵华 黄明波 杨顺红 曹国强 秦勇 李小勇 秦勇 李小勇 张远莲 黄一波 组织开展科技小制作辅导活动 组织开展科技小发明辅导活动 负责开展科技小论文辅导活动 负责各阶段的研究报告，收集相关过程资料 负责课题研究过程中的督导工作，联系结题工作
八、课题的成果形式：
（一）研究小论文、小制作、小发明。 （二）科技竞赛活动方案及过程资料。 （三）科技活动实施记录、图片档案。 （四）研究报告。
（五）反映研究成果展示的获奖情况等。
九、课题的经费
为了保证课题顺利开展，达到预期的效果，学校能保障课题研究活动中的所有经费。
黄莺乡龙洞小学课题组 2014年6月9日
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