第二课时教学设计模板之南宫帮珍创作
创作时间：二零二一年六月三十日 介绍：各位评委, 我将要进行的是《______》第二课时的教学, 下面开始上课.
一、
复习导入.
这节课我们继续来学习第___课, 谁来响亮地读读课题！ （表彰）真不错, 全班齐读课题！
（表彰）同学们响亮的念书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞, 相信这节课年夜家会暗示得更加超卓！
首先要请现在坐姿最棒的同学来读读课文, 同学们边听边思考： 课文主要讲了一件什么事？（记叙文）
都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（写景） 你读懂了什么？
（表彰）他们朗读肯定下了很多功夫, 特别是___（手势）声音清脆、字正腔圆, 把掌声送给他们！
那么谁来回答这一问题呢？（提问2人）表彰：你体会得真好！谁来弥补, 同意他的回答的同学请举手势！
看来年夜家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！
二、
精读感悟.
（一、重点字词） 过度：————————
1、请同学们快速默读第_?__自然段, 说说你认识到一个怎样的
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日
______？
（第<1>人）你的回答非常有意思, 不外, 如果能换一个角度来思考问题就更棒了！
（第<2>人）你真会念书！
（第3人举手）你有分歧的理解, 请你说.
老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞, 你们认真的思考样子是最可爱的, 把掌声送给你们自己！
2、请同学们快速默读第_?__自然段, 画出描写__？_特点的词语或句子, 从中你感受到了什么？不动翰墨不念书, 都会同时写上你的阅读感受.（提问3人）
（第<1>人）请你, 年夜胆举手, 首先就是个进步！（表彰）老师还要表彰你念书认真！ （第<2>人）你也很了不起！
——（朗读指导）试试看, 能不能把它读好！
（表彰）已经有感觉了, 谁能读得更好？指名读（味道全出来了！）, 集体读.
（第<3>人）你有一双善于发现的眼睛, 掌声送给他！ 全班齐读这一段（部份）.
（鼓励）看着同学们的进步, 老师打心底里感到高兴！ 3、（指名）
过度：———————— （二、合作探究）
创作时间：二零二一年六月三十日
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1、哪些词语最能暗示出______请你把它找出来
创作时间：二零二一年六月三十日
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