自习课的管理

学生管理是一门艺术。它需要有织女的耐心，一针一线才能绣出锦绣华章；它需要有铁匠的韧劲，一招一式都显现力度；它需要玉工的恒心，切磋琢磨尽显章法。以静制动是学生管理的良法之一。它不显山不露水润物细无声，不着一字尽得风流。有些老师遇事急躁，见不得学生的错，特别是学生犯严重错误时，便怒火中烧，如恣肆汪洋喷薄而出，结果自己闹得整日郁闷，很不开心，学生却不以为然，若无其事，或是自暴自弃，破罐破摔，甚至放弃学业一走了之。教师要学会以静制动，具体要做到如下四点：

一、以沉制浮

孙子兵法云：攻城为下，攻心为上。这也是学生管理工作的核心思想、。攻心，首先要能控制自己的情绪。有的教师遇事失去理智，当众与学生发生冲突，不但得不到理想的效果，反而会在学生中失去威信。教师的心胸要开阔，学会冷静地对待学生中出现的各种问题，特别是要提高处理突发事件的能力，同时教师要提高对形势或事物的判断能力，在学生情绪激动的时候不妨退一步，避其锋芒，在其冷静下来后再做处理，这样效果会更好。教师要善于听取反面意见，学会反思，加强与学生的联系和沟通，摸清情况，有针对性地解决问题，如：有的是学生之间的误会引起的争吵，有的因对某学科不感兴趣而被迫放弃。有的是对某老师不满而故意刁难，有的是因心理紧张造成的失误，有的是因个性倔强而引起的是非，有的是因自控制能力差而产生的不恰当的发泄行为，有的根本就是无意识的犯错等等，对于这些问题，如果教师沉下心来，找准原因，对症下药，问题就可能迎刃而解。 二、以冷制火

火无常势，因时而起；水无常势，倚势而动。学生管理无定法，重要的是有颗爱心，有一颗宁静致远的心。这样才可以以不变应万变。不论出现什么问题，教师都不能怒不可遏，急火攻心，而乱了分寸。而应像水，倚势而动；像水在深潭，汪汪一碧深不见底，让人望而生畏；像奔泉，起于高山一肆汪洋让人肃然起敬；像大河裹卷泥沙浩浩东去。教师要学会正确识别犯错学生的动机。无意犯错，招手而过；故意捣乱，严厉批评。教师要具有正直无私、宽容大度的品质，将认错和改错的机会留给学生。显示出对学生的信任，赢得学生的尊重。 三 、以缓制急

孙子兵法说：其徐如林。是说林处风中，风动而林静，风急而林缓，任风强沙烈，林傲然笑之。教师群体就是郁郁葱葱的森林，学生在林下自由自在地学习，休憩成长。有许多批评，今日不言，可他日言之；明不好讲，可借他事讲之。甚至有些批评，如果缓一个时候，就无需批评了，因为学生已悄然改正。 四、以宽制褊

将军额头跑开马，宰相肚里能行船。教师要有宽大的胸怀，能容纳万物，包括学生的一些缺点。对于学生常呈现的缺点，要能耐得住心，静得住，看得准，稳得住，这样才能处理得好。尤其是小错不断的学生。往往认为你不能拿他怎么样便满不再乎；你暴跳如雷，他若无其事；你苦口婆心，他望而生厌；你大声呵斥，他小声应付，大有你奈我何之势。因此，对这样的事，教师必须当众指出，且要点到为止。不给其指出来，他会习以为常影响一片，不当众则达不到惩戒之目的，而批评过多又会使他产生对抗心理或引起其他同学的同情心。

学生犯了错误，惩罚是必要的。而惩罚的目的是为了治病救人，不是一棍子打死。

面对有过错的学生，教师头脑要清楚，情绪要理智，语言要文明，问清原因对症下药，切忌体罚学生。不管用什么药，其中两味药是必不可少的，即宽容与信任。学生的很多过失是无意识的，是因能力受局限和自控能力差所为，唯有宽容和信任才能保护学生的自尊心，增强他们的自信心。从而做到知错必改。

在学生管理过程中，教师要因势利导，因材施教，逐步提高自己的驾驭能力，不断依据具体情况来调整自己的管理程序，做到活而不乱，严而不死，以达到管好学生、教好学生的目的。