工程管理专业工程估价课程教学研究与实践

维普资讯 http://www.cqvip.com 第３３卷第１９期　２　０　０　７年７月　山　西　建　筑　Ｖ０１．３３　Ｎｏ．１９　ＳＨＡＮＸＩ　ＡＲＣＨＩＴＥＣｒＵＲＥ　Ｊｕ１．２００７　・２１３・　文章编号：１００９—６８２５（２００７　Ｊ　１９—０２１３。０２　工程管理专业工程估价课程教学研究与实践　王爱领　田权魁李晓芬　摘　要：针对工程管理专业的特点，结合目前我国工程造价的改革和自身的教学经验，介绍了课程存在的问题，并分析了　工程估价课程新的教学内容和教学方法，为工程估价课程教学提供了参考依据。　关键词：工程管理专业，工程估价课程，教学改革　’　中图分类号：ＴＵ７２３　文献标识码：Ａ　工程管理专业是教育部１９９８年颁布的《普通高等学校本科　前形式联系紧密，在讲授中注意收集最新信息，同时结合实际工　专业目录》中设置的一个新专业。该专业整合了原专业目录中的　程，模拟工程项目甲乙双方审预算，并请一些咨询公司的造价工　建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理（部分）等专业，具　程师讲解工程估价在工程建设中的作用以及工程估价从业者的　有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。工程管理专业中设置　行业前景，讲课中结合多媒体教学，加强学生的综合能力，极大地　了四大平台课程，即技术平台课、管理平台课、经济平台课与法律　激发了学生的学习兴趣，在浓厚的兴趣下学生自然会产生强烈的　平台课，工程估价是工程管理专业的一门管理基础课，由于这门　求知欲望。　课程内容繁多，覆盖面广，加之我国计价模式的改革，对于非工民　３．２教学内容的调整　建的工程管理专业学生来说，全面掌握其基本理论和计算方法，　工程估价课程具有较强的实践性，由于建设工程工程量清单　存在着较大的难度。随着教育教学改革的不断深入，教学时数日　规范的实施，在我国招投标工程实行工程量清单计价，这势必对　益减少，在这种情况下如何使工程管理专业学生对工程估价理论　我国造价行业产生深远的影响，在这种激烈的变革下，工程估价　和工程实践有较准确的理解和掌握，值得教育工作者进行深入的　课程的内容也要随之调整。传统定额计价模式下工程估价的授　探讨。　课内容一般有工程估价基础知识、工程建设定额原理、决策阶段　１我国工程计价的现状　的工程估价、设计阶段的工程估价、施工图预算以及工程结算和　工程估价课程主要讲授工程造价的计价，随着我国建设市场　竣工决算。　的快速发展和加入ＷＴＯ后与国际接轨的需要，工程造价计价改　工程量清单计价方法是建设工程招标投标中，招标人按照国　革不断深化，传统的定额计价模式受到挑战，《工程量清单计价规　家统一的工程量规则核算出工程量，并提供工程量清单，列入到　范》应运而生，《建设工程清单计价规范》规定在我国工程招标投　招标文件中；投标人依据工程量清单，拟建工程的施工方案，结合　标中实行工程量清单计价法，这必将给我国的工程造价体制带来　自身实际情况并考虑风险后自主报价的工程造价计价模式。由　深远影响。工程量清单计价是业主提供工程量清单，并承担量的　此可见，工程量清单计价模式与传统的定额计价模式相比有很大　风险，承包商填报单价并承担相应风险的一种计价模式，它和定　不同，所以在新的形势下应该对教学内容作一调整。但是工程量　额计价模式有着很大区别。由于工程量清单计价要求企业具备　清单计价是市场形成工程造价的主要形式，由于我国投资体制现　自己的企业定额和完善的市场体制，所以在短期内完全推行工程　状和施工企业生产力水平还普遍不高等原因，在计价规范颁布　量清单计价还不具备条件，故现在很多地区是定额计价和清单计　后，工程造价仍需两种计价方法并存，即教学上两种计价都需给　价并行，即便是造价行业的领头兵——造价计价软件中的清单计　学生讲授，根据上述情况，将工程估价课程分《工程估价基础》和　价也用的是清单计价的规则，执行的是相应地区的预算定额。鉴　《工程估价（Ⅱ）》两大部分授课，在《工程估价基础》课程中，两种　于国内的这种现状，工程估价作为工程管理专业的一门重要课　计价模式下的内容基本相同，应注重理论的介绍。　程，在现行规范下，其内容必须做较大的调整，教学方法也应进行　在工程估价基础中几乎不涉及工程量清单的问题，课程内容　相应改革。在工程估价课程讲授中如何使学生学好基本理论，同　较为稳定，可以使学生自然地接受工程估价课程。　时接受本行业最新的知识是一个值得思考的问题。　工程估价（Ⅱ）将涉及到两种计价模式，主要培养学生实际操　２课程存在的问题　作能力，达到能够编制单位工程估价书的目的，授课内容为工程　计量与综合基价（结合河南省２００２版综合基价讲解），工程量清　１）内容多，学时少；２）教材滞后；３）工程管理专业学生的工程　单及其计价的编制（结合工程实例）、软件应用。工程估价（Ⅱ）中　力学知识和施工技术知识相对薄弱；４）学生对工程实践缺乏必要　应结合实际及时补充新内容。　的感性认识，识图能力较弱；５）学生对工程估价课程在专业中的　作用认识不足。　３．３及时补充和调整教案内容　由于工程估价特别是工程估价（Ⅱ）中的内容变化较大，而教　３采取的措施　材相对滞后或没有教材。因此，教学中必须广收博览建设市场信　３．１培养学生的学习兴趣　息（包括规范文本、建设文件、市场价格等方面的信息），通过系统　兴趣是最好的老师。由于工程估价课程内容繁多，和国家当　化处理后充实到教案的相应章节，并且及时地　（下转第２３３页）　收稿日期：２ｏｏ７—０１—０３　作者简介：王爱领（１９７６一），女，硕士，全国注册造价工程师，讲师，郑州大学管理工程系，河南郑州４５０００１　田权魁（１９７９一），男，硕士，助教，郑州大学管理工程系，河南郑州４５０００１　李晓芬（１９８０一），女，硕士，助教，中原工学院土木建筑工程系，河南郑州４５０ｏｏ７　维普资讯 http://www.cqvip.com 第３３卷第ｌ９期　２　０　０　７年７月　裴国忠：浅析建筑工程施工质量管理　・２３３・　总之，只有通过对工程施工质量的认真管理，以质量求生存，　由于现行的管理体制，施工单位的分包现象普遍存在，分包　单位在工作范围的界定上很难做到十分明确。主观上各单位在　以管理出效益，进行规范化项目管理运作，才能不断提升施工项　最终为企业赢得良好的社会声誉和经济效益。　利益的驱使下，总希望相关单位承担更多的工作，往往造成工序　目管理水平，上的遗漏，人为地带来一些问题，增加了协调管理的复杂性。此　参考文献：　Ｊ］．中国西部科技，２００６（１０）：　外，施工组织管理不健全，存在着人员责任不明确，或者是专业人　［１］黄有良．建筑工程的质量控制［员思想麻痹，认为这么大的工程项目，出现一些小问题，返返工是　８９—９０．　正常的，没什么大不了，反正以后总有办法补救处理；加之施工人　［２］宋智平．浅谈施工企业项目管理模式［Ｊ］．经济师，２００４（８）：３６—　员、管理人员的水平素质参差不齐，都会给施工中各专业的协调　３７．　工作带来困难与不便，这也是产生问题的重要原因；由于各专业　［３］梁绍宏．建筑施工的质量控制［Ｊ］．中国西部科技，２００６（１０）：　的分工协调不尽人意，每一个专业的技术管理人员，对其他专业　调工作带来更多的问题。　程的建设者、管理者，从设计、监理到施工的各单位首先要从对业　１２３—１２４．　的工作、工序以及技术、质量要求很难全面了解和掌握，这也给协　［４］周保国，王玉格．建筑工程施工的质量控制［Ｊ］．河北工程技术　高等专科学校学报，２００３（３）：６６—６７．　（６）：３５—３６．　２００６　要做好协调工作，必须充分认识协调工作的重要性。作为工　［５］刘新宇．浅谈建筑工程施工质量控制［Ｊ］．中国建设信息，房屋建筑工程施工质量管理的研究［Ｄ］．成都：西南交　主、用户负责的角度认识问题，要从履行合同中自己的责任义务　［６］陈柳强．通大学硕士研究生学位论文，２００４．　的角度，认真对待协调问题。同时，从提高行业标准、施工和管理　水平上讲，做好各专业的协调工作也是十分必要的。　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ＰＥＩ　Ｇｕｏ－ｚｈｏｎｇ　’　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｔ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ｏｎ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｅｎｓｕｒｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｐｒｄｕｃｏｔｓ，ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｏｎｓｃｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｑｕａｌｉｔｙ　１Ｔｌａｎ—　ａｇｅｍｅｎｔ．Ｆｒｏｍ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｓｋｉｌｌ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｉｔ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｃｏｎｃｒｅｔｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｃｏｎｔｒｏ１．　Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｏｎｓｔｃｒｕｃｔｉｎｇ　ｐｒｏｊｅｅｔ　ｑｕａｌｉｔｙ，ｍａｎａｇｉｎｇ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｉｔｓｅｌｆ　ｉｓ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ　ａｎｄ　ｍａｒｋｅｔ　ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅ　ｉｓ　ｌａｓｏ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｊｃｏｔ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｑｕａｌｉｔｙ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｓｋｉｌｌ　（上接第２１３页）　融入课堂教学中，这才是紧跟时代步伐的务实　生的理解和感性认识，提高了教学效果。　的教学方法。这就要求教师要有持之以恒的投入和不辞劳苦的　４结语　奉献精神，走向市场去获取有关的信息。　工程估价课程综合性较强，不仅以工程力学、工程制图等为　３．４采用先进的教学手段　基础，还与施工技术、工程结构联系密切。要想使非工民建的工　为了适应造价改革的现状，使学生学以致用，在课程知识的　程管理专业学生学好工程估价这门课程，浓厚的学习兴趣是前　讲授中必须将与工程量清单计价相关的内容也列入教学大纲当　提，扎实的基本知识是基础，灵活的教学方式和科学的教学方法　中，从而大大增加了本课程的知识量。随着教学改革的深化，使　是途径，基本原理的灵活运用是关键，理论联系实际是灵魂。工　得大学课程，特别是专业课的授课学时数不断减少，由此产生了　程估价是－ＶＩ实践性和操作性非常强的课程，要求学生能够编制　学时数减少与教学质量提高之间的矛盾。要解决这一矛盾，达到　投资估算、设计概算、标底、工程量清单、投标报价等问题。仅仅　教学目的，除了对教学内容进行精心筛选外，还要在教学过程中　通过课堂教学就达到上述要求几乎是不可能的，还必须加强实践　运用多媒体教学，配合粉笔，取得了令人满意的效果。　环节。　参考文献：　３．５案例教学自始至终　工程估价实践性明显，在讲授工程估价（Ⅱ）定额计价时，结　［１］刘钟莹．工程估价［Ｍ］．南京：东南大学出版社，２００４．　合河南省２００２建筑和装饰工程综合基价，除了基本知识中举的　［２］中华人民共和国建设部．建设工程工程量清单计价规范［Ｍ］．　例子外，还采用了实际工程图纸，边讲授边计算图纸，比如讲完土　北京：中国计划出版社，２００３．　方工程，即要求学生将图纸上土方工程综合基价算出。对于清单　『３１汪文雄．工程量清单计价模式下工程估价教学改革的思考　计价，选取了一个实际工程对清单计价作一介绍。而对于软件的　［Ｊ］．理工高教研究，２００４（１２）：８９—９０．　学习，更是离不开案例，由于教学过程中案例穿插其中，加深了学　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｍａｊｏｒ　ｉｎ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ＷＡＮＧ　Ａｉ．１ｉｎｇ　ＴＩＮ　ＡＱｕａｎ－ｋｕｉ　ＬＩ　Ｘｉａｏ－ｆｅｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｒｄｉｇ　ｎｔｏ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ　ｏｆ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｇ　ｎｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｏｎｃｓｔｕｃｔｒｉｏｎ　ｃｏｓｔ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｘｐｅｒｉ—　ｅｎｃｅｓ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ　ｅｎｃｏｕｎｔｅｒｅｄ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ａｒｅ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ．Ｉｎ　ａｄｄｉｔｉｏｎ．ｎｅｗ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ＆ｒｅ　ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ　ｆｏｒ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ　ｆｏｒ　ｔｅａｃｈｅｒｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｅｎ百ｎｅｅｒｉｎｇ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｍａｊｏｒ，ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｇ　ｎａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅ，ｔａｃｈｉｅｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ