山东省高等院校资源环境与城乡规划管理本科专业课程体系比较研究

２０１２年１０月　山东行政学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＳＨＡＮＤＯＮＧ　ＡＣＡＤＥＭＹ　ＯＦ　ＧＯＶＥＲＮＡＮＣＥ　０ｃｔ．２０１２　Ｎ０．５　Ｓｅｒ．Ｎｏ．１２０　第５期（总第１２０期）　山东省高等院校资源环境与城乡规划管理　本科专业课程体系比较研究　李子君，郭笃发，于晓康　（山东师范大学人口・资源与环境学院，济南２５００１４）　摘要：通过网络查询和实地调研，收集了山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学、鲁东大学四所高校　资源环境与城乡规划管理专业的培养方案和教学计划，并对比分析了这四所高校该专业的课程设置状况，研　究了该专业存在的主要问题，为促进山东省高校该专业的发展提供参考价值。　关键词：资源环境与城乡规划管理专业；课程体系；比较研究　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—３１５４（２０１２）０５—００９２—０４　ＤＯｌ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．１００８—３１５４．２０１２．０５．０２４　资源环境与城乡规划管理专业（为行文方便，下文简称　资源专业）是国家教育部１９９９年颁布实施的高校新专业目　录中新设立的专业，由原来以学科分化为特征的自然、人文　地理专业，调整为以学科层次为基础、学科综合为特征的地　然从宏观角度和理论上对该专业的课程体系设置、存在问　题和发展方向进行了定性描述　，但对高等院校依托地理　学为背景开设的该专业存在的问题缺乏系统研究。本文通　过网络查询和实地调研，收集了山东师范大学、曲阜师范大　学、聊城大学、鲁东大学四所高校资源专业的培养方案和教　学计划，运用数理统计和对比分析的方法深入研究了这四　所高校资源专业的课程体系特征，分析了该专业存在的主　要问题，并提出相关建议，为促进该专业的发展提供参考。　一理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统三大专　业　，旨在培养具有资源、环境与规划管理能力的综合性人　才　Ｊ，是一个涉及地理科学、环境科学和管理科学三大学科　的宽口径的理科专业。自１９９８年该专业设置以来，由于人　才市场的需求较大，该专业的发展速度非常迅猛，到２０１０年　、底，全国有１６５所高等院校设置了该专业，以综合性院校、师　范院校和理工类院校为主。但是，在该专业快速发展的同　时，各类院校专业培养目标模糊、办学特色不明确等问题逐　渐显露出来　ｊ，使得专业定位与社会需要存在偏差　。　课程体系是构建人才培养方案的核心内容，是教学计　划的核心，对高等院校实现人才培养目标有着决定性的意　义，决定了毕业生所具备的基本素质　。但是目前很多院　课程类型与课程体系设置　通过分析山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学、鲁　东大学四所高校资源专业的培养方案和教学计划，总结出　这四所高校的资源专业的课程类型如下：　山东师范大学的课程类型有学校通识课（必修、选修）、　学科通识课（必修）、专业课（必修、选修）、实践实习课（必　修）。　曲阜师范大学的课程类型有公共基础课（必修）、学科　基础课（必修）、专业基础课（必修）、专业方向限选课（选　校资源专业的培养模式与课程体系越来越受到多方面的挑　战，难以适应社会经济的发展和市场的需求。部分研究虽　收稿日期：２０１２—０９—０５　作者简介：李子君（１９７４一），女，山东莒县人，博士，副教授，硕士生导师，主要从事资源环境与城乡规划管理专业的教学工作。　一９２一　ＸＵＥＢＡＯ　２０１２年１０月　山东行政学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＳＨＡＮＤＯＮＧ　ＡＣＡＤＥＭＹ　ＯＦ　ＧＯＶＥＲＮＡＮＣＥ　０ｃｔ．２０１２　ＮＯ．５　Ｓｅｒ．Ｎｏ．１２０　第５期（总第１２０期）　修）、专业任选课（选修）、综合素质公选课（选修）、实践实习　课（必修）。　聊城大学的课程类型有通识教育课（必修、选修）、学科　最低的为鲁东大学，仅占３４．０９％，曲阜师范大学和聊城大　学分别为４１．２８％和４０．２４％，说明山东师范大学在专业培　养上“宽口径”，专业方向较广，学生的选择面宽，也从侧面　基础课（必修）、专业课（必修、选修）和实践实习课（必修）。　其中通识教育课包括公共基础课（必修）和素质课（选修）；　专业课包括专业核心课（必修）、专业方向课（选修）和专业　提高课（选修）。　反映了该校的师资力量要比其他院校雄厚。从实践实习课　看，曲阜师范大学所占的比例最高，为１４．５３％，说明该校在　在专业培养上较“重实践”，在教学实践实习方面投入时间　和经费稍多；而聊城大学仅为８．８８％，说明该专业的学生获　得教学实践动手的机会较少。　鲁东大学的课程类型有学科大类基础课程（必修）、综　合素质提高课程（学科选修课和跨学科选修课）、专业必修　课和专业方向选修课。学科大类基础课程涵盖了公共基础　课、学科基础课和部分实践实习课，还有部分实践实习课包　含在专业必修课中。　对整体的课程学分结构进行比较，山东师范大学、曲阜　师范大学、聊城大学、鲁东大学四所高校中必修课所占学分　的比例都很大，分别为７６．１８％、８２．５５％、７８．７０％和　７８．７９％，选修课学分所占比例都不足２５％。这样的课程结　构使学生的选课受到很大的限制，降低了学生选课的自主　综上所述，四所高校资源专业的课程体系设置基本类　似，主要由公共必修课、公共选修课、学科基础课、专业必修　课、专业选修课和实践实习课组成。　二、课程结构分析　性，缩减了学生的知识面，使得学科交叉性不够，从而压制了　学生的主动性和创造性。　三、专业课程分析　课程体系的结构主要指各课类、课组学分所占的比例　结构，它可以进一步定量地反映出各高校资源专业课程体　系的特点　。由于不同高校的资源专业培养目标有差异，　因此要求学生毕业所修的总学分也不同（表１）。　由表１可知，公共必修课在整个课程体系中占有较大的　比重，各学校所占比例都在２０％以上；鲁东大学所占比例较　低，仅为２２．５１％；聊城大学高达２９．５９％。公共选修课在整　个课程体系中占的比重最小，各学校所占比例都在５％左　右。从学科基础课看，只有鲁东大学的学分比例超过了　２０％，为２６．６９％，说明鲁东大学在专业培养上“厚基础”，专　通过对四所高校的课程体系设置进行分析，发现各高　校的公共课程设置大体相同，在此主要进行专业课程结构　的分析。为了便于比较，将学科通识课或学科基础课里与　资源专业知识直接联系的部分基础课程划归为专业必修　课，然后将所有的专业课程（包括必修课和选修课）进一步　划分为专业基础课、专业技术课、专业方向课和专业任选课。　由图１可见，这四所高校的资源专业都是在地理学的基　础上发展起来的，故而都比较注重地理学方面知识的学习　以及城市与区域规划理论研究，在专业技术方面重点培养　学生在数据整理、地理信息分析、预测技术和遥感技术等方　面的能力。　业性较强。从专业课看，四所高校中专业必修课和专业选　修课学分之和所占比例最高的是山东师范大学，为５１．１９％，　表１专业课程体系　学校　名称　毕业　公共必修课　（％）　公共选修课　（％）　８　４．７６　学科基础课　（％）　１４　８．３３　专业必修课　（％）　５４　３２．１４　专业选修课　（％）　３２　１９．０５　实践实习课　（％）　１８　１０．７１　总学分　学分　比例　学分　比例　学分　比例　学分　比例　学分　比例　学分　比例　山东师　１６８　４２　２５．００　范大学　曲阜师　范大学　聊城大学　１６９　５０　２９．５９　１０　５．９２　２６　ｌ５．３８　４２　２４．８５　２６　１５．３９　１５　８．８８　１７２　４６　２６．７４　６　３．４９　２４　１３．９５　４７　２７．３３　２４　１３．９５　２５　１４．５３　鲁东大学　１５５．５　３５　２２．５１　８　５．１４　４１．５　２６．６９　２８　ｌ８．０１　２５　１６．０８　１８　１１．５８　—９３一　ＸＵＥＢＡＯ　２０１２年ｌＯ月　山东行政学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＳＨＡＮＤＯＮＧ　ＡＣＡＤＥＭＹ　ＯＦ　ＧＯＶＥＲＮＡＮＣＥ　０ｃｔ．２０１２　第５期（总第１２０期）　Ｎ０．５　Ｓｅｒ．Ｎｏ．１２０　５　４．０２｛　‘　５１．１６％　。，０邡％　ｄ　，５９１　●　３　５．３　‘　ｌ　６　５嚣　扑　馐嚣蜂　　４　３　２　－　嚣墨　噬窭咻　咻　嗽　嗽　耄喜　荤耋　善薹●－　ｌ７．０　。％　’＿　．　图１　专业的专业课程结构　口专业基础漾髓专业技术澡曩专业方向凝固专业任选瀑　从四所高校资源专业基础课程体系的设置可以看出，　各高校所开设的专业基础课程比较杂乱，仅有环境学概论、　人文地理学、经济地理学几门相同课程，基本上是有什么专　也使得专业定位模糊，办学特色不明确。鲁东大学专业方　向课学分所占比例最高，为１７．３４％，为学生学习规定了较　为明确的学习方向。　业的教师就开设什么课程，且开设的课程总学分和课程数　亦不相同。曲阜师范大学的专业基础课学分为４７分，占专　业课程学分数的５４．０２％，是四所高校中比例最高的。山东　师范大学专业基础课学分仅占专业课程学分数的４６．５９％，　可见该校的学科综合性相对比较强，有利于培养学生的自　主选择性和创新能力。　各所高校的专业技术课程及所占比例各不相同，但都　专业任选课程学分占专业课的比例，以山东师范大学　最高，为３６．３６％，而鲁东大学最低，为１１．５６％。由此可以　说明，山东师范大学资源专业的专业实力较强，能够较好地　适应社会的变化，为学生提供较为广阔的学习空间。　四、专业必修课课程组分析　为了更好地分析四所高校资源专业的办学特色及发展　方向，把学科通识课或学科基础课里与资源专业知识直接　有地图学、测量学、遥感学概论和地理信息系统。鲁东大学　的专业技术课程所占比例最高，超过了２０％，其次是聊城大　学，说明综合性大学更加重视专业技能的培养。　四所高校中，只有山东师范大学没有明确规定专业方　联系的部分基础课和专业必修课划分为地理科学、计算机　及３Ｓ技术、资源环境与管理、城乡规划课组，这些课组的专　业课程及学分结构能进一步细致地反映各高校资源专业发　展的特点。　向课程，这种不做设置的方式，虽然在一定程度上遵循了专　业方向课程设置的灵活性、适应性和前沿性，但是另一方面　Ｌｊ陈Ｉｌｉ百范大学曲阜师　酞学聊城大学　誊东大学　图２专业必修课课程组结构　．－．——９４．－－——　ＸＵＥＢＡ０　２０１２年１Ｏ月　山东行政学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＳＨＡＮＤＯＮＧ　ＡＣＡＤＥＭＹ　ＯＦ　ＧＯＶＥＲＮＡＮＣＥ　０ｃｔ．２０１２　Ｎ０．５　Ｓｅｒ．Ｎｏ．１２０　第５期（总第１２０期）　由图２可见，从各个高校四个课程组的学分比例分析，　专业必修课中地理科学课程组所占比例最大，都在４０％以　上，说明地理科学课程组在资源专业中占有十分重要的作　用，也在一定程度上反映了四所高校的资源专业都源于地　理科学这一事实，其中曲阜师范大学尤为突出，比例高达　７７．９７％。山东师范大学和鲁东大学的各个课程组较为平　均，在１３％～４３％左右，其次是聊城大学，曲阜师范大学的　各课程组所占比例差异最大。山东师范大学的专业必修课　里开设的城乡规划课程组和资源环境与管理课程组较为系　统全面，其比例达到２０％以上；曲阜师范大学开设的城乡规　划课程组和资源环境与管理课程组都较少，其比例仅为　５．０８％；而聊城大学和鲁东大学则将地理科学类的基础知识　作为学科基础课程，分别侧重于资源环境与管理课程组和　城乡规划课程组。除了鲁东大学外，计算机及３ｓ技术课程　组在各高校所占的比例都不高，表明３ｓ技术在资源环境与　：贼乡规划专业的应用没有得到足够的重视。山东师范大学　：和鲁东大学的城乡规划课组所占比例相对较大，课程开设　相对系统、齐全，但课程多是城市规划、区域规划、土地规划　和环境规划，主要借鉴城市规划专业、土地管理专业和环境　科学专业的课程，缺乏特色。　五、结论　本文选取了山东省四所依托地理学为背景开设资源专　业的高等院校，对其课程体系进行了比较研究，得到了如下　结论：　（一）四所高校资源专业的课程体系设置基本类似，主　要由公共必修课、公共选修课、学科基础课、专业必修课、专　业选修课和实践实习课组成。　（二）由于不同高校的资源专业培养目标有所差异，因　此各高校的学分结构也不同，大多数高校公共必修课所占　比重过大，学科基础课、专业选修课、实践实习课所占比重　过低。课程结构不合理，降低了学生选课的自主性，压制了　学生的主动性和创造性。　（三）四所高校资源专业的专业课的构成及学分分布差　异较大，专业基础课程比较杂乱，所占比重较高，专业技术　课、专业方向课、专业任选课所占比重较低，专业方向不　明确。　（四）为了进一步反映各高校资源环境与城乡规划管　理发展的特点，将专业必修课课程绀划分为地理科学、计算　机及３ｓ技术、资源环境与管理、城乡规划四个课程组，各高　校都以地理科学课程组为主，对其它课程组虽然各有侧重，　但其它课程组所占比重较低，缺乏特色。　针对各高校资源专业课程体系设置中存在的问题，为　促进该专业的发展，今后应按照“厚基础、宽口径、有特色、　重实践”的专业发展指导原则，优化资源专业课程体系，压　缩公共必修课的学分和课时，增加学科基础课、专业选修　课、实践实习课的比重，加强专业技术课和专业方向课，突　出专业方向和专业特色，以土地规划、城镇体系规划、生态　规划等为发展重点，增强学科交更性和实践教学环节的应　用性。　注：本文为山东师范大学２００９年教学改革项目“高等　师范院校资源环境与城乡规划管理专业课程体系优化研　究”资助。　参考文献：　［１］毕华兴，朱清科．关于资源专业教学改革的思考　［Ｊ］．中国林业教育，２００８（４）：ｌ６一ｌ８．　［２］教育部高教司．普通高等学校本科专业目录和专业　介绍［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９８．　［３］李松志，丁凯．城乡规划管理专业课程体系优化的　探讨［Ｊ］．公共管理，２００８：５２—５４．　［４］王如渊，翟有龙，唐小平．对我国高等院校资源环境　与城乡规划管理专业培养模式的思考［Ｊ］，西华师范大学学　报（自然科学版），２００７，２８（１）：７８—８２．　［５］邹家红，袁开国，刘艳．资源环境与城乡规划管理专　业课程体系构建与优化［Ｊ］．湘潭师范学院学报（自然科学　版），２００６，２８（１）：ｌ１０一ｌ１３．　［６］奚秀梅，王玲．资源环境与城乡规划管理专业定位　发展探讨［Ｊ］．经济研究导刊，２０１０（３１）：１８２，３０９．　［７］赵小风，黄贤金，李光录，等．国内外资源环境与城　乡规划管理本科专业课程设置比较研究［Ｊ］．西南师范大学　学报（自然科学版），２００８，３３（４）：７３—７９．　（编辑：董　蕾）　９５一　ＸＵＥＢＡ０