临汾市2006——2007学年度七年级第一学

临汾市2006——2007学年度七年级第一学 期期末学业成绩评价试题及试卷分析

数 学

为了发挥好试题对教学的引领作用，本学期期末我们根据教研室工作安排，严格依据课程标准命制了本份试题。现将具体情况分析如下：

1、基本情况

本次抽测参考学校34所，共采集数据19所学校，5160人，基本覆盖我市山区、平川、城市、农村的各类学校。

2、关于试题

七年级学生刚刚由小学升入初中，在经过一学期的学习之后，对初中数学逐渐入门。但是在数学思想、数学方法等方面仍处于较低水平，因此试题难度不宜过大。我们将试题绝对难度系数定在0.7~0.75之间较为适宜。

从上报的成绩汇总来看，基层教师对本份试题基本是肯定的。

（1）本份试题紧扣课标与教材，突出基础，难易适中。无偏题、怪题、繁难题等，覆盖面广。其中许多题目都是根据课本上的习题、例题等改编而成的。填空、选择等小题基本覆盖到全册内容。不仅考查学生对基础知识的理解和运用还对学生细心认真的学习习惯进行了考察。第三大题对计算、化简、作图、解答和证明等都进行了较为全面的考察。从考后的统计分析来看，相对难度系数总体上基本在0.7左右。（山区、农村学校系数较低）。成绩分段统计大体符合正态分布。

（2）试题，突出体现学生动手操作能力和实验探究能力。 例如，试题第4、6、9、15、20、25小题对这方面的考察就较为突出。

（3）本份试题紧扣时代脉搏，形式新颖。

题目的呈现方式也力求新颖，紧跟时代。让学生深切感受到数学与实际生活的

紧密联系，增加学生的学习兴趣，引导他们学习“有用”的数学。

（4）试题知识分布及亮点 本试题共有三道大题：

第一题，“耐心添一添”。共有10个小题，每个2分，共计20分。涉及到的知识点有正负数的实际意义、绝对值、相反数、两点确定一条直线、添括号、多面体的表面展开图、科学记数法、频率、方向和代数式等。其中，第6小题五棱锥的表面展开图是由课本上的一道原题改造而来，非常经典也起到一个引导作用，引道学生多关注课本。第7小题是用科学记数法来表示青藏铁路西宁至拉萨段的长度有多少米。这道题不仅引导学生关注数学与实际生产生活的结合，更引导学生对国家重大事件的关注，增强他们的民族自尊心和民族自豪感。第9小题要求学生结合自己的生活经验对一个代数式作出具体的解释。这道题同样是引导学生关注数学与实践的紧密关系，更重要的是，它给出了学生一个开放的思维空间，让每一个学生都能根据自己的实际情况来做答案，不再囿于某一个标准答案，解放了学生的束缚，开阔了他们的思维，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，具有非常重要的指导意义。

第二题，“精心选一选”。共有8个小题，每个3分，共计24分。涉及到的知识点有近似数、绝对值、同类项、多面体的表面展开图必然事件和随机事件、角度和增长率等。其中，第15、16小题均为课本上的原题改造而来。16题的4个选项更生活化、更富有情趣。

第三题，“解答题”。共有7道小题，共56分。其中25题是关于上网资费选择的题目。这类问题与学生的生活和家庭利益密切相关，非常容易激起学生的探索欲望，让他们深深的领悟到“有用的”“有价值的”“生活中的”数学。但是这道题也有一个小小的缺憾，那就是“上网资费选择”似乎离广大山区、农村孩子还有点远。另外，第23、24小题对证明过程的要求超出了七年级教材和课标对学生的要求。

3、关于试卷

我们对全市19所学校5160名考生试卷成绩进行了统计，结果如下； 学 校 参考人数 57 48.3 52 52.58 36.5 47.1 63.55 61.61 60 28.5 79.86 66.5 86 82 53.8 27.3 66.75 65 68 均分 及格率 51 35.8 33.3 39.92 15.4 38 62.5 55.52 54.9 7.62 71.37 68 88 87 44.5 16 64.39 63.3 68 优秀率 10．4 13．3 12.5 10.95 3.8 6.3 18 2．69 19 0.95 13.07 32 41 39 18 3.2 22.17 4.7 27 古县旧县中学 299 古县北平中学 173 南垣中学 古阳中学 石壁中学 下冶中学 临汾五中 县底一中 120 283 104 79 411 370 汾西县佃坪中学 268 汾西县康和中学 105 安泽二中 765 安泽县唐城中学 147 洪洞大槐树二中 267 洪洞柴村中学 196 大宁一中 425 大宁曲峨中学 62 蒲县一中 469 蒲县薛关中学 85 临汾市实验中学 532

从以上抽样结果来看，各县市成绩存在较大差异。特别是农村、山区学校成绩较差。这固然与生源较差有关系，但是更多的是反映了我们在教学中的不足，在师资上的薄弱，应当引起各县、校的重视。

试卷反映的问题

（1）基础知识不扎实，基本技能不过关。

第一大题、第二大题都是对基础知识集中考察的地方，在整个试题中所占分值较大难度较小应当是得分的主战场，但是学生的答题情况并不理想，这反映日常教学过程中对这方面关注不够，练习与巩固不够。

（2）审题不清、粗心大意。

很多题目难度不大但是学生错误率较大，这反映学生在审题时没有吃透题目，仓促下手，导致方法或过程、计算的错误。说明我们平时在学生的训练中最学生养成良好的学习、思考、做题习惯关注不够，应当引起老师们的重视。

（3）探索性题目，动手操作题目得分率不高。

这反映我们在教学过程中对新教材、新教法贯彻不够，甚至对课标的要求都是模糊的。导致学生的视野狭窄、见识匮乏、思维不开放、方法老套，在面对新语境呈现的新问题是显得束手无策，不知如何下手。

4、教学建议

（1）要切切实实把基础知识和基本技能抓好抓实，教学中要重视课本，重视课本上的基础知识的落实，不要为了赶进度而匆忙赶课，我们的教学计划只是一个参考，在实际操作中要因地制宜、因地而异，不搞一刀切真正体现“不同的学生在数学上得到不同的发展”。

（2）要注重培养学生良好的学习习惯、做题习惯，要通过数学学习养成缜密的思维、严谨的作风等。这需要我们的老师在平常的教学中以身作则，积极引导和规

范学生。

（3）要着重研究课标，研究新的教法、学法引导学生开阔视野，积极探索，活跃思维。对数学思想、方法的渗透要在教学中加强。努力适应性新形势下的数学要求。

（4）要注重联系实际，引导学生密切关注生活中的、身边的数学。让枯燥的数学变成与学生生活密切相关的知识，提高学生学习数学的积极性。

执笔人：邓小林