题目 教学目1、 标 谋攻 备注 学习紧扣中心,恰当地运用正反对比的 论述方法。 2、 理解孙子的军事战略思想、战略原则和方法。 3、 了解孙子的思想和思维在现实生活中的运用。 重点难重点:目标1 点 难点:翻译 课时安2课时 排 教学方朗读讨论解析 法 教学过第一课时 程 一、导入 《孙子兵法》,又称《吴孙子兵法》,为春秋末期孙武所着。《孙子兵法》不仅是中国传统兵学的奠基之作,它还开创了人类历史上第一个完备的军事理论体系,因此也有着“世界古代第一兵书”的称号。《孙子兵法》是一部兵书,但其影响又不仅限于军事领域。自20世纪下半叶以来,出现了一股将《孙子兵法》运用于非军事领域的研究热潮。人们从经济学、体育竞技、系统科学等多个学科的角度来研究它,都取得了丰硕的成果。可以这样说,经过数千年的文化积淀,《孙子兵法》在深深地影响着人们的行动和思维。此书魅力无穷,我们今天就来学习其中的一部分。(板书题目) 二、作者介绍 孙子即孙武,春秋末期军事家。后人尊称其为孙子、孙武子、兵圣、百世兵家之师、东方兵学的鼻祖。着有《孙子兵法》。 三、 朗读课文,对照注释,借助工具书翻译课文,学生有疑难,教师点拨。 四、熟悉翻译,做到不看注释能通顺翻译课文。 五、课堂测评: 1、解释下列句中加点字的意思 凡用兵之法,全国为上,破国次之 .不战而屈人之兵,善之善者也 .故兵不顿而利可全 .将能而君子不御者胜 .2、把下列句子翻译成现代汉语 杀士三分之一而城不拔者,此攻之灾也 故用兵之法,十则围之,五则攻之,倍则分之,敌则能战之,少则能逃之,不若则能避之 辅周则国必强,辅隙则国必弱 知彼知己,百战不殆 六、课后作业 思考:本文的中心论点是什么?作者是通过什么方法得出的? 第二课时 一、 解题 谋,计谋、谋略。攻,攻破。意思就是:在谋略上攻破敌人。 二、 齐读第一段 讨论:孙子认为,最好的用兵之法是什么? 归纳:不战而屈人之兵 讨论:作者是如何提出这一用兵原则的? 归纳:正反对比全——上破——次 三、 那么,如何做,才能“不战而屈人之兵”呢?指一名学生读第二段 讨论归纳:伐谋,在谋略上攻破敌人。通过举例来对比论证谋攻的重要性。 四、 如何才是做到用谋略战胜敌人?朗读第三段。 讨论归纳:必以全争于天下,也就是不用动兵刃就能使敌人全部屈服。屈—非战拔—非攻毁—非久,正反对比论证谋攻的重要性。 小结:小结:1—3自然段论述了谋攻的战略思想和原则。不战而屈人之兵是本文的中心论点。作者通过正反对比论证论证论点。 五、具体在战术上该如何运用这一思想和原则呢?指一名学生朗读第四段 讨论归纳:十则围之……则能避之。正面论述“谋”的重要性。 六、谋攻的具体实施者是谁?学生阅读五六段 讨论归纳:将帅。将帅是带兵作战的具体实施者,所以将帅的作用也就非常重要了。从反面论证了将帅的作用,强调“谋”的重要。 七、谋攻的作用固然重要,那个将帅也想有高深的谋略,可怎样去谋呢?齐读最后两段 讨论归纳:谋,必须“知彼知己”,这是谋的前提条件。 总结:全文围绕“不战而屈人之兵”这一战略思想和原则,强调“谋攻”的重要性。正反两方面来论证这一中心。 八、学生谈孙子的思想和思维在现实生活中的运用。(举出具体事例,小组代表发言) 作业:课后第四题 板书设计 论点——不战而屈人之兵——正反论证 课后反 思
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