读书与教书

彭晓莉

莎士比亚说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”作为教师，只有站在书籍搭建的阶梯上教书，人类才会进步。

读书是时代对教师提出的必然要求。教师勤读书就犹如给“教书蓄电池”充电，一个教师，如果没有一个良好的读书习惯，就不能适时从书中汲取新的知识营养滋润自己，就不能避免出现可怕的透支。只有博览群书、源源不断给自己的“蓄水池”和“作业田”提供肥沃的养料和清新的活水，才能培养出一批批参天大树来。

读书不仅是教师自身成长的需要,更是解决教育问题的重要途径。我班有一个同学很聪明、也很爱动脑筋，上学期一连几次单元测试都考了最高分。于是我在全班面前表扬了他，说他进步很大，非常聪明。这一表扬后果真是不堪设想，他开始骄傲了，上课也不认真听讲了，似乎想让大家知道：瞧，我这么聪明，不用学也能取得好成绩。接下来的考试他考得很不好。一次偶然的机会我读了一本书，内容是关于怎样表扬学生的。这本书教我应该夸他勤奋好学、爱动脑筋，那样他就会更加勤奋。果不其然，我按书中说的去做，效果真不错。孩子的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下痕迹，作为教师我们更要学会如何夸奖孩子。可见，读书是一个自我觉悟与提高的过程，读书，会使人增加思考的深度，不断增长职业智慧，让自己的教学更睿智，更具有创造性。

读书还是提高教学艺术的必备条件。书读多了、读活了教师在课堂上就能临堂应变，游刃有余，讲起课来就能旁征博引，妙趣横生。就能以自己特殊的智慧，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸其中，热爱于其中，出神入化地创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来。试问，这样的课堂，学生怎么能不流连忘返、身心陶醉呢？这样的教师，学生怎么会不尊敬、佩服、爱戴呢？

读书是吸收，是欣赏。教书是付出，是分享。有人说，教书辛苦，教书很累。我却不以为然。“博观而约取，厚积而薄发”，教书是把自己一生读书的收获与学生分享。教师只有拥有扎实的文化功底，厚实的文化积淀，才能打动学生的心灵。课堂上，我与学生平等相处，常常鼓励学生各抒己见。有时，学生们为了一个问题的不同见解而展开激烈的辩论；有时，为了发表富有个性化的理解而争先恐后；有时在教师的引导下达到“心有灵犀”的融通。每当我在课堂上看到调皮好动的学生，睁大眼睛，聚精会神地听着课堂上精彩的对话，时而迫不及待地举起手来，发表着独特而富有创意的演讲，那时，我仿佛听见了学生们成长过程中拔节的声音；每当由于我富有感染力的语言放飞了学生的思维，个个若有所思，稍作沉默后，学生的智慧迸射出光芒，我仿佛欣赏着那转瞬即逝的智慧火花，那种感觉妙不可言；每当因为辩论而不分胜负，学生们拭目以待，把老师当作一种神圣的典范，当我，作为老师，以渊博的知识，丰富的语言，旁征博引，使学生顿然醒悟，豁然开朗，那种学生对老师顶礼膜拜的崇敬，是何等的享受啊！

在我的课堂上，师生常常融合在一起，投入地对话，共同感受着思想与思想的交锋，情感与情感的碰撞，在交锋、碰撞、感悟中达到思想的共鸣，心灵为之升华。因此，学生变得聪颖而富有灵气，思维独特而别具一格，闪烁着个性的光芒。我呢！闲暇时间，俯拾皆是智慧之花，闻着朵朵沁人心脾的花香，岂不是一种享受！一种高尚的享受！

读书与教书体现着学与教之间的关系，对此，《学记》中也有精辟的表达：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰“教学相长。” 读书因为教书而进步，而深入。教书因为读书而精彩，而新颖