基于微课的中职数学教学情境设计及应用

基于微课的中职数学教学情境设计及应用

作者：熊文进

来源：《新一代》2018年第01期

摘 要：微课是一种较为新型的教学方法，基于微课的中职数学教学情境设计及应用，能够加深学生对数学知识的理解，帮助学生更好的掌握数学学习技巧，全面提升学生的数学素养，提升中职数学教学的有效性。文章分析微课的含义及基于微课的中职数学教学情境设计的原则，然后探究了利用微课优化教学情境的应用策略。 关键词：微课；中职数学；教学；情境设计；应用

近年来，我国教育部不断推进教学改革，提倡教师在教学中积极应用新的教学方法。微课是一种新兴的教学模式，也是当然中职数学教学中较为流行的模式。但是现阶段，我国对微课的研究和运用仍处于摸索阶段，因此，相关人员应积极应用微课技术，基于微课进行中职数学情境教学模式设计，最大程度上发挥微课在教学中的优势，不断提升学生的数学水平。 一、微课的内涵

微课是以微型教学视频为载体，以教学设计为灵魂，为学生提供精湛、详细的学习资源。教师在课前备课过程中，通过数字化信息技术，针对教学中的重点、难点、考点等知识点或者学习活动、教学主题、实验、任务等教学环节，制作出一种情景化的视频课程，在课堂教学中呈现。微课的资源构成是“4+1\"，4是指与教学视频相关的微教案、微课件、微练习和微总结，1是指一段主题式的教学视频。通过构建科学、合理、全面的微型教学视频，让学生在最短的时问内熟练掌握学习中的考点、重点和疑难点，从而对整个教学环节有效把握，取得很好的教学效果。

二、利用微课优化教学情境的设计原则 （一）实用性原则

实用性选择是应用微课优化教学情境设计的基本原则。教师在应用微课优化数学教学情境设计时，应充分考虑中职院校数学教学的目标、要求及重点内容，考虑中职院校的人才培养目标，从教和学的角度出发，紧密衔接中职岗位培育，同时积极整合与职业教育密切相关的教学资源，为寻求最优的课堂效果而着手进行微课设计。 （二）诱导性原则

中职数学微课教学情境的重要目的就是借助生动形象、恰如其分的情境设置，激发学生的认知冲突和求知欲望，引导学生寻找问题、分析问题、解决问题，同时在这个过程中诱导学生积极参与讨论。

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（三）趣味性原则

中职生在数学学科学习上兴趣不足，自主学习能力弱，课堂学习困难。因而，教师创设微课教学情境应该注重趣味性，利用富有趣味的情境来激发学生的学习兴趣，增强学习效果。 （四）系统性原则

微课教学情境应该是完整课堂教学的有机组成部分，是教学中的关键环节以及重点、难点的突出表现和优化设计。教师不仅要应用微课为学生提供一定的支持，同时要积极促使微课为完整的教学进程和教学设计服务，进而促使教学实践价值得到充分的体现。 三、利用微课优化教学情境的应用策略 （一）巧设趣味性微课情境

微课作为新型的数字化教学资源，具有“短小精趣”的鲜明特征。在中职数学教学中，教师巧妙利用微课，将一些生活常识、数学史和数学典故等生动素材整合于其中，作为新课导人、问题探究、学习拓展等环节中的有效辅助场景，能让学生在富有趣味性的情境中集中学习注意力，激起参与思考讨论的乐趣。

另外，教师还可以应用数学典故来设置微课情境，进而激发学生学习热情。例如在学习几何知识时，可以应用“笛卡尔的故事”作为微课素材引入教学情境，在学习集合知识时，可以应用“理发师和刮胡子的悖论”作为作为素材引入微课情境，在学习等差数列前n项求和公式时，可以应用“高斯利用倒序法求1至100的所有整数和”作为素材引入微课情境。这些丰富生动的微课情境为数学课堂增添了许多“微情趣”，使学生在微课情境的烘托下激起学生深入探知的欲望，积极融入探索和思考，感受数学的神奇魅力，提升了学习效果。 （二）巧置问题性微课情境

问题是课堂教学的核心。在中职数学教学中，教师可以通过提问的方式创设微课情境，需要注意的是，要有效链接学生求知需求和学生问题，借助问题化情境，引导学生经历产生疑问、探究疑问、解决疑问的学习过程，培养学生解决数学问题的能力。

基于问题视角，中职数学微课情境创设应做到两个方面：一是服务于中职各个专业的课堂教学的针对性；二是适应学生学习差异的分层性设计。为了有效地引导不同学习能力的学生都能积极参与思考学习，问题情境设计必须具有分层的梯度性。 （三）巧借生活化微课情境

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中职学生已具有的知识和经验是有效课堂教学的起点。由于他们在数学学习上存在着较大困难，所以尤其需要教师重视利用有效的微课资源，来优化数学教学情境，激励学生在鲜活的生活化微课情境中参与探究学习，增强课堂的生活体验。 （四）巧用实验性微课情境

教师应注重通过创设实验性微课情境，引导学生融入实验探究，在探究中激活学生积极的情感。在中职数学课堂中，教师可以利用微课资源来创设实验教学情境，力求为学生搭建探究学习的良好环境，促进他们从以往的“听”数学转变为“做”数学、“用”数学，引导他们在动手操作中强化能力的训练。

总而言之，微课在中职数学情境教学中的应用，能够有效提升数学课堂效率，加深学生对数学知识的理解。因此，中职院校数学教师应积极将微课应用在教学中，应用微课设置教学情境，通过实验、问题等方式，激发学生兴趣，提升学生的数学综合素质，促使学生成长为社会需要的人才。 参考文献：

[1]殷环洲.以微见大——试述微课在中职数学课堂中的运用[J].考试周刊，2017（92）：119.

[2]浦瑛怿.巧用微课，提高中职数学教与学的有效性[J].学周刊，2017（28）：23-24.