让《指南》走进家庭教育

让《指南》走进家庭教育

作者：刘敏

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第7期

贵州省遵义市政府机关幼儿园 刘 敏

【摘 要】家庭是不可忽视的一个部分。家长是孩子的第一任教师，他们的言行、习惯、教育观念对孩子有着极其深远的影响。因此，教师在运用《指南》的过程中不仅耍注重自身的学习，更要带动家长学习和参与，有效地实施《指南》做好家园同步，家园共育的工作。让孩子得到全面的、正确的、科学的教育，才能真正有效地促进孩子的发展。

【关键词】学习；带动；家园同步

自2012年10月以来，我们从《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布到《指南》的学习，了解到《指南》所辐射的对象不仅仅是教师，还有家长和社会。要对孩子实施全面、科学、有效的教育，家庭是不可忽视的一个部分。家长是孩子的第一任教师，他们的言行、习惯、教育观念对孩子有着极其深远的影响。因此，我们认为，要有效地实施《指南》应做好家园同步，家园共育的工作，让孩子得到全方位的、正确的教育。有效地促进孩子的发展。

一、家长教育观念现状

当孩子进入大班后，很多家长就开始询问大班的学习内容有哪些，是否要教孩子拼音、

写字等等，家长的担忧大多表现在对幼小衔接中孩子的知识准备是否充足的问题上。因此，我们针对这样的现象进行了一次家长问卷调查，了解家长的教育观念现状。此次调查人数34人，调查结果如下表：

通过调查显示，大多数的家长对孩子在知识、技能上的培养比较注重。在孩子的学习习惯、学习品质、合作能力、任务意识等方面，家长表示理论上应该培养，但不知道怎样做。由此可以看出，现在很多家长的教育观念已经在慢慢转变，但在教育方法上还比较欠缺。该教什么、怎样教？成为了家长最大的难题。

二、宣传《指南》，达成共同的教育目标，促进孩子的发展

为了解决家长的难题。我们利用宣传《指南》的专题家长会，让家长知道《指南》，了解《指南》是指导幼儿园教育和家庭教育实践的重要文件。具有很强的科学性，权威性。另外还通过交谈帮助家长了解“超前教育”，幼儿园“小学化”对孩子的危害，利用游戏环节让家长体验幼儿园教育的主要任务和目的。比如：在家长会中，有点家长提出孩子上大班了，是否要交孩子写字的问题。我们就用游戏的方法请家长用手在空中写“好”字10—20遍，帮助家长体验让孩子单纯练字的枯燥以及对幼儿带来的伤害。我们还给家长推荐《指南》的家长读本，通过家长读本让家长了解《指南》的内容，从中学习一些孩子成长规律的知识以及科学的育儿方法。当然，很多的育儿方法仅仅依赖于看书是不够的，

我们还通过亲子活动带动家长和孩子产生互动，让家长能感受到正确的育儿方法带给孩子们的好处。

三、以亲子活动为契机，帮助家长树立正确的育儿观念，促进孩子的发展

亲子活动的开展已经成为了幼儿园每学期的常规工作，但在以往的亲子活动中，我们往往只在乎老师、幼儿、家长三方面的联系和配合，大多是以老师为主设计和编排活动，家长和孩子单纯参与。通过对《指南》的学习，我们发现家长资源的运用不应该仅仅局限于资料的查找和收集，还可以运用在孩子能力培养的带动作用上。同时可以借此契机向家长宣传科学的育儿方法。例如：在“亲子健身操”活动中则通过家长之间的合作，带动孩子之间的合作。充分发挥家长的力量，让家长和孩子同时成为亲子活动的主人，把亲子操的编排、音乐的选择、道具的制作交给家长和孩子，让他们能有意识、有任务地参与到活动中。我们将家长和孩子分成五组，每一组的家长自行安排时间和地点编排亲子健身操。在期间，家长们利用中秋节和下班时间相约在一起并通过我班的QQ群商量、讨论健身操的相关事宜，在这个过程中家长与家长之间的联系增多了，孩子和孩子之间合作也增多了，同时带动了我们班级良好氛围的形成。很多家长在活动结束后表示：此次活动的过程很重要，让家长和孩子都觉得很充实，最重要的是通过此次活动，孩子们有了小组合作的意识。又如：在“秋天的秘密”主题活动中，为了让孩子们感受秋天的景色。我们组织家长和孩子开展了“寻找秋天”亲子摄影活动。在活动中，很多家长从把相机交到孩子手中时的担忧到发现孩子专注拍摄时的喜悦感慨不已。当孩子摄影作品展出的时候，家长们惊奇于孩子们的摄影技术。家长们发现了孩子也有发现美好事物的能力，同样也具备表现美好事物的能力和方法，只是缺少机会。通过亲子摄影活动，我们让家长感受到的是在孩子发现美，表现美等方面能力的培养上除了技能的训练还有很多的方法。再如：在“我的购物记事”活动中，为了让孩子体验钱币的使用并学会计划、安排自己的钱币。我们将家长和孩子分为五组，孩子们则用10元钱买最多的东西进行比赛，而家长只能观察孩子，记录孩子的

行为，不能给孩子提供参考意见。在这个活动中，我们的目的是希望家长通过观察孩子的行为，了解孩子的想法，发现孩子的成长。

其实，早在《幼儿园教育指导纲要》的学习中我们就知道，家长和老师应该建立一个相互理解、相互配合的合作关系。只是长期以来我们都苦于在具体方法上的缺乏！而在家园共育的工作中常常让我们走到“老师劳累，家长无奈”的尴尬境地。通过对《指南》的学习，怎样让家长参与到《指南》的学习中来，怎样帮助家长学会使用《指南》树立正确的教育观念成为了我们在家园共育工作中的重要目标。在具体的做法上，我们向家长宣传《指南》，通过亲子活动让家长体验、感受正确的育儿方法带给孩子的益处。让家长在活动中给孩子起到带领的作用；让家长学会“解放”孩子的双手，允许孩子大胆地操作；帮助家长解除“提前育儿”的禁锢，使他们感受到孩子良好学习品质培养的重要性；给家长提供有目的观察孩子的机会和条件，让家长感受孩子的成长等等。《指南》的学习和运用是一个长期的工作，教师在运用《指南》的过程中不仅耍注重自身的学习，更要带动家长学习和参与，才能让孩子接受到全面的、正确的、科学的教育，才能真正有效地促进孩子的发展。