梅里小学（希望）严加平
一、课程开发背景
随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，以文化基础、自主发展、社会参与为目标的“核心素养”培养已成为当前基础教育课程改革的热点；而完善学校课程体系，利用拓展课程进行补充、反哺原有课程结构是一个重要工作。 通过调查分析现在学生普遍综合素养欠缺，开设实践拓展课程能满足学生的发展需要。我校注重校本课程开发，每年都指导学生开展实践活动，如：《植物扦插实践》、《电商小创客》、《做家乡历史文化的传承人》等，这些校本课程大受学生和家长的欢迎和好评。
《多彩乡韵》综合实践拓展活动依托蚂桥深厚的文化底蕴，把历史文化、家乡特产、乡音难忘、物流新城、地名拾趣等7个主题融入课程，实现跨学科、跨领域开发；带领学生从课本中走出去，走进美丽自然，走进多彩社会。因此我校在“植培课程”体系下，基于学生的发展需求和地方特色，确定了以《多彩乡韵》为主题，以探究实践为手段的综合实践活动拓展课程。
二、课程实施过程
《多彩乡韵》综合实践拓展课程教学围绕综合性、实践性、开放性、创新性、自主性原则，同时立足本地实际、因地制宜，灵活根据地方资源和学校拓展课程开展实施。
1.立足课程性质，设计主题活动。
《多彩乡韵》是综合实践活动课程，基于课程的性质特点把活动主题按照课程版块内容作以下安排： 1 2 版 块 引 言 活动准备 内 容 包括背景材料和引导语两部分 包括工具准备、知识方法准备、组织准备、心理准备。 以小贴士的方式介绍开展综合实践活动的方法或案例。 方案设计 3 方法引领 活动主题 确定主题 一般包括感知、了解、发现、研4 活动建议 究、解决问题（设想、建议、想法）五大环节。 5 评价苑 包括交流、展示和评价以及拓展与延伸两大部分。 总结评价 实施方案 2.明确基本课型，优化指导策略。
《多彩乡韵》课程一般包括“主题生成”、“方案设计”、“具体实施”、“总结交流”等基本环节。 课 型 活动任务和基本结构 主题活动任务：解决为什么要研究和研究什么的问题。 生 成 基本结构：导入 提炼主题 分解小课题 初步制定计划 方案活动任务：解决如何制定活动方案的设计 设 计 基本结构：导入 分组研究 汇报交流 完善计划 教师指中期活动任务：解决前期活动过程中的问题及后期活动的困难 交 流 基本结构：导入 问题反馈 分组讨论 形成共识 成果活动任务：展示活动的成果、价值及创新之处 导 展 示 基本结构：导入 分组展示 活动拓展 方法活动任务：解决怎么开展实践活动的问题 指 导 基本结构：案例导入 方法指导 课堂模拟 总结评价 信息活动任务：实践活动中获得信息的筛选、整合、处理。 整 理 基本结构：案例导入 信息共享 分组研究 筛选处理 3.构建活动范例，转变学习方式。
《多彩乡韵》课程的学习渗透在学生的所有学科中，需要学生进行跨学科整合学习。在实践中，我们围绕研究性学习、社会实践等形式，基本确立以下几种范例：
学学习学生实方 式 社会实 践 活动过程 选择内容 设计方案 开展实践 总结交流 践 网络确定主题 搜索内容 信息处理 总结交流 探 究 项目设 计 课题研 究 参观体 验 确定项目 组内讨论 指导改进 展示评价 选择课题 制定方案 开展研究 交流评价 激发兴趣 活动准备 参观体验 交流展示 4、建设课程团队，实现多元指导。
综合实践活动的性质决定了活动主题多、活动空间广，这就意味着在指导活动中必须要有多元化的指导教师参与和支持，同时能形成团队的形式进行指导和协调，才能确保学生能更有效的开展活动。如：根据课程需要协调“手指画”拓展课程，创立了《多彩手指社》，这样在需要时可以邀请美术老师甚至合作并班上课。
三、课程实施成效
课程从2014年实施至今取得的一些成绩：
2014年 实践活动 论 文 《做家乡历史文化遗产传承人》 《继承历史遗产，传承家乡文化》 区科创大赛一等奖 市科创大赛二等奖 区级二等奖 市级二等奖 2015年 实践活动 论 文 课 题 《农田里遗留农药包装袋的研究》 《借力综合实践，丰厚校园文化》 区实践成果二等奖 市科创大赛三等奖 市级二等奖 区级立项 《选课走班在综合实践活动中实施的实践研究 》 2016年 实践活动 教学评比 工作案例 校本课程 探访现代物流园，学做电商小创客 区实践成果一等奖 市科创大赛二等奖 区二等奖 《家乡特产》 《阳光课堂，多彩实践》 《多彩乡韵》 省级课题区完小推进会交流 区深化义务教育课程改革领导小组审核通过 学生提案 《南郊河水厂水源的保护》 2017年 区少代会优秀提案 实践活动 《五水共治在行动》 区实践活动三等奖 市级三等奖 区级立项 论 文 《方言校本课程的开发与实施》课 题 《农小“多彩乡韵”综合实践拓展课程的建构与实施》 教学评比 校本课程 《我们的方言》 《多彩乡韵》 区级二等奖 被评为嘉兴市精品课程 四、课程实施设想
1、学生角度：经过实践我们觉得《多彩乡韵》中《物流新城》等主题实施过程中内容多，实践实践较长；很因此，我们计划下一次的拓展活动分中高两个年段分层拓展。
2、教师角度：综合实践活动对多数教师来说是一门新的课程，教师在指导过程中明显感到知识储备不够，比如各种方案的预设、实施过程的严密性、内容指导的规范性等都需要专业引领和自我提升。我们计划从青年教师着手培养，本学期就有吴慧芳、万春宏等老师加入，现共有7位教师开展《多彩乡韵》拓展课程。
附活动照片：
阳光课堂，多彩实践
生态农业参观调查
探访嘉兴现代物流园
传承家乡历史文化
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