一人一题

快乐的数学课

杨井学区 冯雪 在学习认识人民币的简单计算，书中创设了一幅这样的情景图：在一个商场里，货架上摆放着很多衣服，下面的标签上标着各种衣服的价格，一位阿姨想买一条裙子（价格36元），递给售货员50元钱，售货阿姨在想：“该找多少钱？”该题的目的就是让学生在创设的情境中学习怎样算找多少钱，并且让学生了解其实际应用价值。进一步理解找钱的意思，并且其中的计算也是学过的，只不过是加了个元字来表示钱，我想为什么不真正的让学生来演一演购物呢？这样既可以激发学生的兴趣，又可以让学生感受的真实生活的样子，又让学生在活动中自己主动建构知识，何乐而不为呢？决心一定，我就开始实施。首先由我和一名学生来表演，我扮售货员，学生扮顾客，过程如下： 售货员：你好，欢迎光临，请问您要买点什么？ 顾 客：我要买一条裙子，请问多少钱一个？ 售货员：36元。

顾 客：我买一条裙子，给您钱。 （顾客递给售货员50元钱。）

售货员：收您50元，找您14元，请收好。

这时我故意问扮演顾客的学生“你怎么还不走呢？”学生说“您还没有给我裙子呢？”于是我就把裙子递给她，这次采购才算完成。在这个过程中，我尽量和学生模仿生活中真实的、正规

的买东西的场景，主要是不仅仅让学生学会书本知识，更重要的是让学生学会生活知识，真正让学生学到有用的数学。表演完后我就问同学们刚才这位售货员找的钱对吗?谁能帮他算一算？于是学生争先恐后的说明自己的想法，其他学生也积极补充，然后让学生一组一组的表演，以此激发学生的学习积极性，帮助他们理解和掌握基本的数学知识和技能。在一次次的表演中，我及时做好调控，让学生由易到难，在不知不觉中完成了教学任务。

长期以来我们都在努力建设一种理想课堂，我想所谓的理想课堂也许就是像这样，让学生在玩中学，学中玩。