全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记 参赛作品名称 给孩子自由 教学领域 年龄段/班 大班 有幸我也进入了幼师行列；幼儿教师在我的眼中是神圣的、 自豪的、骄傲的。幼儿教育是简单又复杂的，工作是繁琐又纯洁的。虽然孩子的第一任老师是父母，且对他们的影响也颇大，可我们作为第二任，对孩子的影响更是颇及一生，因为孩子的基础是把握在我们手中的，就好比修房子，若我打好地基，你想修什么样的房子， 决定权在地基手中一样。所以说，我们的引导对孩子的发展很重要。通过我的所见，所听及亲身体验，我发现幼儿教师有一个共同的误区，那就是给孩子给不了自由。不是老师坏，没爱心，而是前怕狼后怕虎。给孩子自由时，孩子间已发生事故或争执，只要孩子一有事免不了的是家长的谴责，孩子、家长这时在老师的眼中就像是跷跷板，难以平衡。所以我们的老师这时采取的办法就是管孩子，束缚孩子。这样事故的几率就大大降低，家长就不会谴责，老师也不用受气了，你好我也好。可孩子这时······，用不好的话来说就是家长与老师的牺牲品。孩子在幼儿园待一整天，老师陪一整天，少不了自由活动时间，可问题就出在这时了；第一，每个班那么多孩子，说话的声音很吵，一天下来，老师的头快要爆了，老师教育笔记 都会对孩子说：“ 别吵了，安静点”，可没两分钟孩子有吵得厉害了，这时，老师会挑那些不听话的惩罚一下，但这也不能每次都这样管理幼儿，久而久之，老师剥夺了幼儿自由畅谈的时间，亲自督促管理，不让幼儿吵。第二，孩子自由活动时已发生矛盾，打架的、吵架的、告状的，状况不断，接二连三，处理不完，老师谆谆教诲也解决不了问题，还有就是个别孩子的事故，如碰伤了、抓了、咬了、割伤了、摔倒流血了、骨折·····，家长的责骂，领导的谴责，老师又是道歉又是掏钱。为了都好，又是监督、管教，这时老师的介入又一次剥夺了孩子的自由，受罪的还是孩子。 针对这些情况我反思了一下，家长错了吗？没有，孩子错了？更不会，错的是老师？貌似也没有。因为老师那样做也是为孩子着想，为家长着想，也为自己着想啊？ 当下谁都没错，可错误一直在延续着，最终毁的是孩子，自我觉得，错误的导火索还是老师，是老师的技巧不好。玩是孩子的天性！我们不能整天给孩子套上枷锁，束缚孩子的手和脚，这还不算，还要封上孩子的嘴。我们应该打破原有的教育经验，解放孩子的手脚和嘴，还他们的自由时间，让他们吵，老师可以分散他们在不同地方，
或带到外面，可降低分贝，老师也不心烦意乱。让孩子自己解决矛盾，不需要说他，只需问他发生矛盾的原因，及要承担的后果。让他们自己反省，知道错在哪？不知道就告诉他错误在那?犯错误不可怕，可怕的是犯了错误而不知道悔改，不要用责备或武力解决一切，不是一切的错误都是错误，孩子其实并没什么大错，错的是成人，不要抱怨别人的孩子或自己的孩子。孩子是最弱的，一句话会改变孩子很多，也会在孩子心里留下阴影。因为责备不是爱，也解决不了什么，所以别用成人眼光及平时的经验判定谁是谁非。为了孩子更好的发展，我们需要让孩子承担一些事情的后果，让孩子亲身感受一下整个事件。有时孩子的影响力远远大于老师的谆谆教诲。举例说明一下，有一次，我想带我班孩子放松放松，就领他们到园里的科技馆玩，我的目的是让孩子团结、友好、和谐共处。所以每个区域内一个小组，孩子玩的也开心，目的也达到，但是要干什么呢？他们显得有点盲目，不知所措，这时我班的王嘉彬一个人坐在积木旁，我刚看到时有点不高兴，想叫回他，最后又忍住了，看看他想干什么？他毫不犹豫的搬了些大型积木，不一会儿，竟然拼出了一辆坦克，发现他的作品后，我让他给我们介绍一下他的作品，我环视了一下，发现小朋友都聚精会神的听着，全神贯注的看着，结束了竟然情不自禁的鼓掌，受了他的启迪，小朋友们马上回到自己的小组相互合作，协商的创造出他们的作品，你都不用多说什么。 孩子就像一本书，是一本我们永远不会读懂的书，他们做事总有自己的原因，你仔细翻阅他们，每页都很精彩。
因此，我们要放开束缚，让孩子有自由的空间、自由的时间、自由的安排，在玩的过程中探索发现。我们需要自由，他们也需要，为什么让他们一直安安静静地坐着呢？
多设身处地的为孩子们想一下，多释放一些时间给他们，我想孩子一定会很好的配合老师的工作。
幼儿园班级月工作计划表
班级： 教师： 时间： 年 月 生活常规 教育重点 家长工作
主题活动 主要目标 主题环 境创设 健康 语言 幼儿各领域发展要求及预设 科学 社会 艺术 幼儿园班级月工作计划表
班级： 教师： 时间： 年 月 1﹒加强幼儿的常规教育。 本 月 2﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 重 点 并能关注身边的具有图形特征的事物。 3﹒请家长配合，引导幼儿发现生活中的图形，并有意识地与幼儿共同
选购有图形特征的食品或玩具。 4﹒引导幼儿积极参加晨间锻炼，并能遵守活动规则。 1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。 常规教育 2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 活动重点 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。 4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。 1﹒主题活动《图形宝宝》。 2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 主题活动及 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识，主题环境创设 并能关注身边的具有图形特征的事物。、 4﹒开设“送图形宝宝回家”的益智区游戏，巩固对图形的认识。 游戏活动及 游戏活动：益智区、娃娃家、生活区、美工区等。 区角材料投放 投放与主题有关的材料在各个区角中。 1﹒引导幼儿关注生活中的图形，并有意识地与幼儿共同选购有图形家长工作及 特征的食品。 家长园地更换 2﹒为幼儿的活动提供感知、表现、表达的机会，这样有助于幼儿的学习。 领域 活动名称 目 标 1、会观察有图形组成的“小鱼”，认识 幼 三角形。 快乐的小鱼 2、 乐意用各种形状的积木进行搭建活 积木娃娃本领大动。 儿 健康 图形展览会 3、尝试用自己的方式发现物体圆的面或 图形食物品尝会 平的面，有兴趣参加收集、探索、分类的 活动。 发 4、愿意将自己的食品与大家共同品尝， 体验与同伴分享的快乐。 1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形展 物体的形象，仿编出新的儿歌。 红红的小东西 2、认识多种红红的、圆圆的物体，感受 圆、圆、圆 语言 圆形物体可以滚动的特点。 要 方脸盘和圆脸蛋 3、 了解故事的 主要内容和情节。 求 1、 认识图形，能从许多图形中找出 找圆形 圆形。 瓶子和盖子 2、 了解瓶盖的作用，会根据瓶口的特 科学 图形宝宝找朋友 征选择合适的瓶盖。 有趣的图形 3、 能够形状特征进行图形分类与排 给图形排队 列。 4、 能从各种各样的图形中找出图形、
三角形、长方形、正方形等图形。 小鱼吐泡泡 1、能大胆选择色彩学习用印章印画，表拉个圆圈走走 现大大小小的圆圈泡泡。 吹泡泡 2、喜欢用动作表现、模仿吹泡泡的游戏图形灯笼 情境。 转一圈，摸摸地 3、学习将相同图形对齐粘贴制作灯笼，糖葫芦 体验用自己的作品布置环境的快乐。 艺术 社会
幼儿园周教学计划表 班级: 周次: 第 周 日期： 月 — 月 日 教师: 本周工作 重点 个别教育 星期 一 二 三 四 五 区角活动 目标 内容 户外活动 目标 内容 教学活动 内容 游戏活动 生活活动
家园联系
幼儿园周教学计划表
班级: 大 班 周次: 第 周 日期： 月 — 月 日 教师: 本周 工作 重点 主题内容：我升大班了 1、观察大班环境的变化，感受升大班的快乐和自豪。 2 、了解大班孩子应该遵守的日常行为规范，增强自律意识。 3 、认识新的环境和小组群体，知道同伴间应友好相处，学习协商等合作方法。 个别教育 喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。 星期 一 二 三 四 区角 阅读区：请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。 活动 科学区；提供1-10数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。 目标 建构区：提供插塑积木 内容 户外 桌面游戏 区角活动 根据幼儿园提根据幼儿园提活动 供的玩具活动 供的玩具活动 目标 培养幼儿合作培养幼儿操作内容 分享能力 能力 活动一： 活动一： 活动一： 活动一： 教学 熟悉新环境、新科学：数楼房 诗歌 弟弟妹妹故事：小红花找活动 朋友 活动二： 怎么了 朋友 内容 活动二： 音乐：滑滑梯 活动二： 活动二： 诗歌：别说我小 小组标记 五 根据幼儿园提供的玩具活动 活动一： 认识手 活动二： 美术：小手的秘绘画：美丽的花 密 游戏 活动 打敌人 智力游戏： 走迷宫 语言游戏： 说相反。 体育游戏： 音乐游戏： 稻草人 找朋友 学习滚球的灵 发展幼儿语言培养幼儿躲闪通过游戏熟悉
活性 能力 能力 生活 1知道口渴了要及时喝水。 活动 2学习自己整理物品，不能乱放东西。 家园联系 1请家长帮助孩子养成早睡早起、按时来园的习惯。 2有空时让孩子学学写自己的名字。 同伴。
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