题号
得分
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
一、选择题（本大题共1小题，共2.0分）1.
阅读《海底两万里》，你就可以明白，在鹦鹉螺号潜水艇中之所以能自由的呼吸是因为（ ）
A. 鹦鹉螺号将海水进行分解，从而制造氧气
B. 鹦鹉螺号会定期浮出水面，进行换气，并储存一些新鲜空气C. 鹦鹉螺号可以利用一些海底植物制造氧气D. 鹦鹉螺号上有储存着取之不尽的新鲜空气
二、语言表达（本大题共1小题，共8.0分）2.
语言运用
阅读下面文字，完成问题。
孩子，在奔跑的过程中，我希望你的步调是 ______ 的，步伐是 ______ 的，步韵是 ______ 的，步态是 ______ 的。
孩子，我希望，在跑过草地的时候，你能小qì ______ ，让那蓬勃的生命滋润一下你枯燥的眼睛；在花园边，你能坐下来，让那姹紫嫣红的色彩渲染一下你单调的生活；在落叶纷飞的树下，你能zhù ______ 足，感悟生命的韵律和从容；也希望， 你能够仔细地看看勤奋的蚂蚁，像它们那样执着向前； ______ ， ______ 。所有的一切，希望你能够认真地看看，像它们那样生活…… （1）根据拼音写汉字或给加点字选择正确的读音： ①小qì ______ ②zhù ______ 足
③ 渲 染（A xuàn B xiàn） ④姹紫 嫣红（A yān B yuān） （2）依次填入上面第一段横线处的词语，最恰当的一项是 ______ A．和谐 稳健 匀速 优雅 B．匀速 稳健 和谐 优雅 C．和谐 匀速 优雅 稳健 D．匀速 和谐 优雅 稳健
（3）联系上下文，依造划线句的形式，仿写一个句子，让句子更完整。三、其他（本大题共1小题，共12.0分）3.
语言积累
请根据提示填写相应的古诗文。
（1） ______ ，瑟瑟谷中风。 （刘桢《赠从弟（其二）》） （2）但愿人长久， ______ 。（苏轼《水调歌头》）
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（3）念天地之悠悠， ______ 。（陈子昂《登幽州台歌》） （4）行到水穷处， ______ 。（王维《终南别业》）
（5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故感叹物是人非，世事变迁的诗句是： ______ ， ______ 。
（6）杜牧《赤壁》中的诗句“ ______ ， ______ ”表达了诗人对战争成败的独特见解，并曲折地抒发了自己才不为用的感慨与不平之气。
（7）为了纪念抗日战争暨反法西斯战争胜利70周年，我国举行了盛大的阅兵仪式。看到电视中的盛大的场面，想到那些为正义捐躯的英烈，文天祥《过零丁洋》中的名句“ ______ ， ______ ”浮现在我的脑海中。
（8）王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中，“ ______ ， ______ ”两句诗一反送别诗的悲戚之态，写得气势豪迈，意境开阔，成为千古传诵的名句。四、名著导读（本大题共1小题，共3.0分）4.
阅读完《海底两万里》，很多人情不自禁的要为尼摩船长点赞，认为他的形象非常吸引人，对此，你是怎样评价的？请谈谈你的看法。五、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共5.0分）5.
阅读下面的诗歌，回答问题。 山坡羊 潼关怀古张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （1）对本文内容分析有误的一项是 ______
A、“如聚”，山峰聚集于潼关之状；“如怒”河流奔涌之状。潼关外临渭河，内有嵩山。首句极言潼关地势险要，已寓兵家必争之意。
B、“望西都，意踌蹰”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，可作者眼前只剩下一片凄凉。
C、“宫阙万间都做了土”，表面上看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。
D、 作者通过怀古表现对民间疾苦的关怀与同情。立意精辟，主题深刻，气势雄浑，感情深沉。
（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。
六、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）6.
阅读文言文选段，完成问题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，
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不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】许衡①字仲平，怀之河内②人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过③者，吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更④三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。尝从日者⑤家见《书》⑥疏义⑦，因请寓宿⑧，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说⑨。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。” 曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
（节选自《元史•列传第四十五》）注释：①许衡：元初大臣。官至集贤大学士。②怀之河内：怀，怀州。治所在河内（今河南沁阳）． ③过：过人之处。④更：更换。 ⑤日者：古时称占卜的人。⑥《书》：也叫《尚书》，《书经》．⑦疏义：指为古书旧注所作的阐释。⑧寓宿：指在别人家借宿。 ⑨《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。 （1）解释下列加点词的意思。
①以是人多以书 假余 ______ ② 俟其欣悦 ______ ③师 谓其父母曰 ______ ④遂辞 去 ______ （2）用现代汉语解释下面句子。
①录毕，走送之，不敢稍逾约。 ②众争取而啖之，衡独危坐树下自若
（3）两则短文的主人公幼时读书的经历极为相似：因家贫，都做过 ______ 的事。因求名师难，【甲】文中的“余”曾经 ______ ；【乙】文中的许衡曾经“更三师”。因遭逢乱世，许衡又多了 ______ 的经历。两人都格外珍惜学习的机会，发奋读书，最后都学有所成。
（4）如果将【乙】文第二段删去，是否会影响我们对许衡的优秀品质的认识？请说说你的意见。
七、现代文阅读（本大题共3小题，共45.0分）7.
关注中国青少年体质健康【材料一】
2015年北京高中生的体检合格率仅为一成。北京一所大学，3500人军训期间，累计看病人次达到6000余次，不少学生晕倒。“中国青少年体质健康论坛”上出示数据：四分之一的城市男生是“胖墩”。眼睛近视比例，初中生接近60%，高中生为76%，大学生高达83%。 【材料二】
影响青少年体质健康的原因：
①生活环境和饮食方式的重大改变，导致体力活动明显减少，加速了人体机能的退化，青少年体质健康水平下降。
②隔代教育极大影响了学生的体质健康，爷爷奶奶溺爱孙儿孙女是我国的一种普遍现象，在北京70%的儿童接受着隔代教育。
③青少年承受巨大的考试和升学压力，学习时间长，睡眠不足，减少了体育锻炼时间。
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【材料三】
①《健康行为调查》显示，有 近一半的中小学生没有达到国家规定的睡眠时间：小学生9小时以上，初中生9小时，高中生8小时。
②《基本情况调查》显示，超过60%的中小学生在校时间超过国家的规定，超过70%
的中小学生作业时间也不同程度超过国家规定。 【材料四】
中日学生锻炼情况对照表 锻炼情况中国日本
每天锻炼2小时6.3%21.3%
每天锻炼3小时1.3%20.2%
参加课外体育活动8%65.4%
（1）根据【材料二】，请写出影响青少年体质健康的原因。 （2）【材料三】中加点字“近”可以去掉吗？请说明理由。
（3）从【材料四】中，你获得了有关中国学生的什么信息？请用一句话表述。 （4）综合以上材料，请用一句话概括中国青少年体质健康状况。8.
阅读下面文章，完成问题。 三角梅刘成章
①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条
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侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕； 风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！
（选自《光明日报》，有删改）（1）在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。 生长阶段生长状态
第一年（1）
第二年（2）
第三年（3）
第四年
由毫无生机到开始抽枝，生长，开花
（2）请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的句子。
“风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。”
（3）下面对文章的理解和分析， 不 正 确的两项是 ______
A．这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长经历。
B．第①自然段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能香到小院中的花。
C．第④自然段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。
D．因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
E．文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。
（4）文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。9.
阅读下面文章，完成问题。 ①照相师来了，女孩们激动起来。
②寻找焦点的人，首先成了焦点。瞧他那一身打扮，大波浪的披肩发，直筒裤子，尖头皮鞋，花格衬衫，套着一个鼓鼓囊囊的红背心。要是村里哪个小伙子装扮成这
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样，不被人说成“二流子”才怪呢。可是他这样装扮，村里人觉得理所当然。要知道，人家是照相师呢，胸前吊着的相机为他的职业做了证明。村里人不会用“艺术气质”这样的词语，但是他们知道持有相机的人，应该不同凡俗，可以异于常人。人们或远或近地看着他，想像着自己或者某个亲人的面容，仿佛他的到来是为了提醒记忆里的一些事物。
③女孩们是他的主要顾客。她们奔走相告：照相师来了！照相啵？啊？在哪儿？听到消息的女孩先是惊喜，然后故意掩饰自己的激动：我看看有没有合适的衣服，你先去吧。传达消息的女孩当然知道对方心理，一个劲催：还不快收拾，照相师说走就走了。
④于是，女孩们一个一个站到了他的镜头前。有单个的，有合影的，也有抱着孩子，也有搀扶着老人的。他调着焦距，变换着姿势，寻找最佳角度，捕捉人们最自然最生动的表情。他知道快门按下的瞬间，美与梦想将定格为永恒。无论是出于艺术的考虑，还是出于生意的原因，他都不敢马虎一点儿。当他将冲洗出来的照片交到人们手上时，人们会左右端详，如果再夸赞几句，他就觉得极有成就。 ⑤照相师也遇到过不喜欢照相的女孩。
⑥盐码村的女孩小茴就不喜欢照相。小茴家门前有几株月季，村里的女孩都喜欢以她家的月季为背景照相。人们一来，小茴就悄悄地溜了。
⑦那一天，照相师进村不久就下了雨，他慌乱中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从地里匆匆回来了，赶紧开了门，叫他去屋子里。他发现这个平时冷冰冰的女孩其实很好，热情善良，她给他拿来干净的毛巾擦水，给他倒上热腾腾的茶，冒雨去做豆腐的人家打来了豆腐，让他不要过意不去，就像到自己家一样。 ⑧吃饭时，照相师发现，小茴的左眼眉梢间上角隐藏着一个米粒一样大的疤痕，不是很深，并不显眼。他想，小茴不爱照相，是不是因为这个细小的疤痕呢？ ⑨吃过饭，雨也停了，照相师说，我给你们照张相吧？母亲笑笑，看着女儿。小茴低头不语。照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说，我给你照一张拿着花的照片，保证好看。小茴的眼睛里放出了惊喜的光芒。
⑩她站到月季花跟前，将那朵被雨水润得更显明艳的花举了起来，花朵遮住了她四分之一的脸庞，露出了忧伤而又憧憬的表情。照相师感到了一种别致的美，神秘，梦幻。他轻轻按下了快门。接着，他又给小茴的母亲照料了一张，还给母女俩照了合影。
⑪几天之后，照相师送来了照片，小茴扫了一眼，就很快收了起来。照相师笑笑，你是我拍到的最好看的女孩。 ⑫ 小茴的脸红了。
⑬照相师又拿出一张照片，说你看看，知道这是谁吗？小茴盯着照片上的女子问：是谁？ 照相师说：我对象，她腿有残疾，但是人很好，性格开朗，头一次一见面，她就把我我吸引了。真的很漂亮！小茴笑着点头。
⑭照相师说：我们明年想开个照相馆，等你有了男朋友带去我那里合影啊，免费！ ⑮ 小茴的脸又红了。 ⑯照相师笑笑，说我走了。他走了几步，回头看了一下，小茴子已经不见了。他知道她一定躲到屋里欣赏自己的照片去了。其实他的妻子并无残疾。他为这个临时想出的谎言默默地抱怨了自己一下，算是对妻子的歉意，然后大声吆喝起来：“照
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相啦，照相--照相啦--”
（选自《百花园》2016年第3期，有删改）
（1）下列各项中，对本文分析、理解 正 确的一项是 ______
A。”照相师也遇到过不喜欢照相的女孩“一句在文中起承上启下的作用。自然引出下文对本文主人公小茴的描写。
B．文中喜欢照相的女孩们和不喜欢照相的小茴形成正反对比，显示出两种类型的女孩对待生活的态度截然不同。
C．文中第⑫⑮两处画线句运用神态描写的手法，写出了小茴害羞的神情。表现出小茴腼腆的性格。
D．文中主要通过刻画喜欢照相的女孩们，表现了人们向往美好事物的主题思想。 （2）第②段中画线的两个“焦点”含义是否相同？请结合文本内容作简要分析。 （3）读完全文，请你简要说说文中的照相师是一个怎样的人。
（4）第⑬段画线句有何言外之意？”照相师临时想出谎言“这一情节有何作用？ （5）文中照相师或小茴的为人处世对我们有很大的启发，请结合文中内容和身边的实际，谈谈你的理解和感受？八、作文（本大题共1小题，共60.0分）
10.学无止境。人的一生要学会的东西太多了，不同年龄，不同阶段，要学会的东西也
各不相同：学会学习、学会拼搏、学会理解、学会乐观、学会宽容……作为初二年的学生，你觉得当前你最需要学会什么呢？ 请以“学会 ”为题，写一篇作文。 要求：
①加上适当的词或短语，补足题目。
②文体自选（诗歌除外），字数不少于600子； ③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
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答案和解析
1.【答案】B
【解析】
“鹦鹉螺号”会定期浮出水面，进行换气，并储存一些集所有先进设备于一身的
新鲜空气． 故选：B
本题考查了故事情节的积累．考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容．
名著的考查是综合性学习中常见的种题型．学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助．2.【答案】匀速；稳健；和谐；优雅；憩；驻；你能够仔细地瞧瞧辛劳的黄牛；像它们
那样脚踏实地；憩；驻；B【解析】
（1）解答此题要靠平时学习过程中对字形的积累．
（2）注意词语的搭配，注意形容词和名词搭配要恰当．步调指行进的步伐，比喻行动和谐一致，匀速指统一，和谐应修饰步调；稳健修饰步伐；和谐修饰步韵；优雅修饰步态，分句间也有递进的关系，所以选B．
（3）本题考查的是补写句子，首先要认真审视前面的句子，研究好句式． 答案：
（1）①憩；②驻③A ④A （2）B
（3）示例：你能够仔细地瞧瞧辛劳的黄牛，像它们那样脚踏实地…（句子结 构相似，内容完整即可得分）
（1）结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析
（2）结合积累的词语、成语来分析，我们可以从词意、感情色彩和习惯用法等，根据语境判断正误．本题要求判断最恰当的，可直接判断． （3）考查补写句子能力．
仿写是在综合性学习的考查中出现频率比较高的一种题型，学生在作答此类题目时，一定要认真阅读例句，分析出例句的主题是什么，格式是怎样的（注意：这个格式有时会包括修辞），然后仿写即可．
3.【答案】亭亭山上松；千里共婵娟；独怆然而涕下；坐看云起时；沉舟侧畔千帆过；
病树前头万木春；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；海内存知己；天涯若比邻【解析】
答案：（1）亭亭山上松
（2）千里共婵娟（重点字：婵娟） （3）独怆然而涕下（重点字：怆）
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（4）坐看云起时
（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （6）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
（7）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（重点字：汗青） （8）海内存知己，天涯若比邻
本题考查了学生古诗文名句默写能力．
该题要求要学生在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错、别、漏、添字的情况．
4.【答案】本题考查名著《海底两万里》的阅读跟吴，根据原著内容的理解，写出对尼摩船长的个人评价，明确主要事件及性格． 答案：
我认为尼摩船长虽是逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系．但他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物．（答案要融入个人评价，仅分析性格至多得2分）（3分）【解析】
本题考查名著《海底两万里》的阅读评价．
名著的考查是综合性学习中常见的种题型．学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助．5.【答案】A
【解析】
（1）本题考查对重点词语的理解与掌握．山河表里的意思是潼关外有华山，内有黄河．所以第一项错误．
（2）本题考查学生对炼字的理解与掌握．所谓“炼字”，指某一字在写景表意上有独特的地方，这类字一般是动词或形容词，往往用“以动写静”和“比喻拟人”
“聚”与“怒”皆可．等方法，来突出景物的奇特之处，表达作者的情感．本题选择我
认为“聚”字用得好．“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之
“聚”状；因地势险要，为古来兵家必争之地．山本是静止的，“聚”化静为动，一个
“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个字表现了峰峦的众多和动感．“或
“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要． 答案：
（1）A（河，指黄河；山，指华山）
“聚”字，既写出了潼关被（2）“峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来，一个
“波涛如群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关．或
怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要． 译文：
大大小小的山峰好像都在这里集聚，黄河的波涛奔腾咆哮如狂如怒．依山靠
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河的就是这潼关的道路．西望京都，心潮起伏．伤心这秦汉兴亡的经行之处，千万间巍峨的宫殿如今都化作了焦土．历史上无论是哪个朝代的兴、亡，还不都是老百姓的痛苦．
这是一首怀古诗，头三句写潼关雄伟险要的形势，四至七句写作者途径潼关时的所见之感，末四句总写作者沉痛的感慨．表现了作者对老百姓疾苦深切同情与关怀．
这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了诗歌的基本常识、鉴赏诗歌的语言和体会诗歌的表达技巧能力和诗人表达的思想感情，一般难度较大．需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力．6.【答案】借；等待；对…说告诉；离开；抄书学；到百里外求师（或“尝趋百里外从
乡之先达执经叩问”）；逃难（或“离乱”）【解析】
（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义． ①因此人们大多肯将书借给我．假：借； ②等到他高兴时．俟：等待；
③老师对他的父母说．谓：对…说、告诉；
④于是就告辞离开了．去：离开．
（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：
①毕：结束；走：跑；逾约：超过约定的期限．句子翻译为：抄完后，小跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限．
②啖：吃；独：独自．句子翻译为：大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样．
（3）本题考查筛选文章信息的能力．答题时依据题干的要求到文中筛选信息，组织答案时可用原文，也可用自己的原因概括．
（4）本题考查文章的结构．作答本题，先要明确语段的内容，然后分析其与人物形象刻画之间的关系．会影响．因为第二段叙述了许衡宁愿忍受口渴的煎熬，也不愿意偷摘路旁树上的梨解渴这件事．表现了许衡正直、严于律己、绝不把别人的东西据为己有的高尚品质，也才能让我们更全面地了解许衡的优秀品质．（观点明确，言之有理即可）
答案：
（1）（4分）①借 ②等待 ③对…说 告诉 ④离开
（2）（4分）①抄完后，小跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限． ②大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样．
“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”）、“更（3）（4分）抄书学习 到百里外求师（或
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三师”、 逃难（或“离乱”）（每空1分）
（4）（3分）会影响．因为第二段叙述了许衡宁愿忍受口渴的煎熬，也不愿意偷摘路旁树上的梨解渴这件事．表现了许衡正直、严于律己、绝不把别人的东西据为己有的高尚品质，也才能让我们更全面地了解许衡的优秀品质．（观点明确，言之有理即可） 参考译文：
【甲】我年幼时就爱学习．因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还．天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠．抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限．因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍．到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教．前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉．我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教．所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益．
【乙】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生．许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为考试中举．”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇．每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义．时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”．于是就辞职离开了，父母尽力挽留他，也不能够留住．像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书．曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家．后来逃到徂徕山，才得到易王辅嗣说的《易经》．当时正在兵荒马乱之中，许衡日夜思考背诵，身体力行去实践，一言一行必要合乎礼仪，然后才行动．曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样．有人问他为什么不吃，他说：“不是属于我的东西却去拿，这是不对的．”别人说：“世道这么乱，这些梨早没有主人了．”许衡说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？” 去
一狼径去（走开，离去）
我以日始出时去人近（距离）
7.【答案】（1）本题考查的是材料中信息的提取，阅读材料二，根据“①生活环境和
饮食方式的重大改变，导致体力活动明显减少，加速了人体机能的退化，青少年体质健康水平下降…②隔代教育极大影响了学生的体质健康…③青少年承受巨大的考试和升学压力”，据此提取原文解答即可．
（2）本题考查了语言的特点，解答词语能不能删去的问题，要理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明语言准确性的特点．
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（3）这道题是图表题，需要观察图表，紧扣题旨，横向纵向找出规律，准确归纳表达即可．图表是“中日学生锻炼情况对照表”，可以看出中国学生锻炼的人数所占的比例极小．
（4）这道题主要考查的是对材料中信息的理解、提取、概括．阅读四个材料，材料一突出的是学生的身体素质差，材料二强调的是大量因素影响了青少年的身体健康，材料三突出的是学生在校时间长、睡眠时间不足，材料四是说中国学生锻炼人数所占的百分率小，综合这些内容，用一句话概括状况为：中国青少年体育锻炼时间少，学习时间长，体质差．意思对即可． 答案：
（1）生活环境和饮食方式的重大改变；隔代教育；巨大的考试和升学压力． （2）不能删去，“近”表示限制，是说有将近一半的中小学生没有达到国家规定的睡眠时间，如果删去，与事实不符，这个词体现了语言的准确性． （3）中国学生锻炼的人数所占的比例极小．
（4）中国青少年体育锻炼时间少，学习时间长，体质差．【解析】
这几个材料向我们展示了中国学生的体质健康现状，并介绍了影响青少年体质健康的原因，将中国和日本学生锻炼情况进行对照，给人以警醒．
解答材料题，需要认真阅读材料，探究材料之间的共性或个性，然后分则阅读概括每则材料的大意，找准话题，进而解答．8.【答案】B D
【解析】
（1）本题考查内容的梳理与信息的筛选．解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中的时间提示，找到相对应的段落，从中筛选出相关的句子
“趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长作答即可．第一年三角梅
了”；第二年三角梅“仍然毫无变化”；第三年三角梅“叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，-副要死不活的样子”；第四年三角梅是由毫无生机到开始抽枝，生长，开花．
（2）本题考查句子的赏析．从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…本题所给的句子运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时活力无限的形象，表达作者对三角梅的喜爱和赞美之情．
（3）本题考查内容的理解与选项的筛选．解答此题根据文章内容及写法对五个选项进行判断即可．第①段交待作者栽种三角梅的原因，从文中可以看出是因为“我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方”，而非是希望每一个经过他家门前的人，都能看到小院中的花．B有误；结合第⑦段内容来看，老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩，是因为三角梅开花并长高了，并非是看到
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三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈，D有误．故选B和D两项．
（4）本题考查段落在文中作用的分析．解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用．末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等．题目所给的这一段文字，从结构上看，总结全文；从内容上看，表现作者对三角梅经历坎坷生命力依旧旺盛的执著精神的赞叹与内心受到的震撼，起到升华主旨的作用．
答案：
（1）①趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了．②仍然毫无变化．③叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，-副要死不活的样子． （2）运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情． （3）B D
（4）这一段文字总结全文，表现了作者被三角梅默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，表达了作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章主旨．
这篇文章以时间顺序，用欲扬先抑的手法，记录了三角梅从种植后毫无生机到繁华怒放的生长过程，表达作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞美．全文可分为三个部分：第一部分（①～④），叙述家中栽下的三角梅在三年内毫无生机，令人失望；第二部分（⑤～⑦），叙述第四年家人要将三角梅砍去时，它却努力生长，并开出令人赞叹的花；第三部分（⑧～⑨），叙述三角梅的长势越来越引人，感慨生命蕴藏着无穷的潜能．
本阅读题第（2）题是阅读的典型题，句子赏析的答题方法： 一、可以从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了… 二、从描写的角度赏析
1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…
2、景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写…烘托了…9.【答案】C
【解析】
（1）本题考查学生对文章内容的理解，阅读全文，理解分析，判断选择． A．“照相师也遇到过不喜欢照相的女孩”一句通过转折引出下文对本文主人公小茴的描写，设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣．
B．文中喜欢照相的女孩们和不喜欢照相的小茴形成对比，是为了设置悬念． C．正确．
D．文中主要刻画的不是喜欢照相的女孩们，而是照相师． 故选：C
（2）理解词语的含义．“寻找焦点的人，首先成了焦点”寻找焦点的人指的是照
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相师寻找要照相的人，“焦点”在这里就指的是照相师要寻找的喜欢照相的顾客．“首先成了焦点”是指照相师的外貌、职业等引起了人们的兴趣，成了最受关注的对象．不相同．前一个“焦点”是指照相师要寻找的喜欢照相的顾客；后一个“焦点”则是指照相师受到村里人的欢迎，成了村里人关注的集中点． （3）考查人物形象．人物形象可以结合人物的职业，从人物描写和人物相关事件去分析概括．第四段人物描写“他调着焦距，变换着姿势，寻找最佳角度，捕捉人们最自然最生动的表情．他知道快门按下的瞬间，美与梦想将定格为永恒．无论是出于艺术的考虑，还是出于生意的原因，他都不敢马虎一点儿．当他将冲洗出来的照片交到人们手上时，人们会左右端详，如果再夸赞几句，他就觉得极有成就．”体现出照相师的专业水平高，敬业，对照相艺术一丝不苟；从1、发现小茴的疤痕2、给小茴搭配月季，认真巧妙的拍照3、对小茴“说谎”，鼓励她等等，都能概括出照相师是一个观察仔细、善解人意、富有爱心的人． （4）本题考查对句子的理解．照相师说：我对象，她腿有残疾，但是人很好，性格开朗，头一次一见面，她就把我我吸引了． 这句话的言外之意是“即使有点缺陷，但只要心地善良、开朗乐观、自信，就会吸引别人喜欢．” “照相师临时想出谎言”是为了进一步鼓励小茴建立自信．在文章的人物塑造上，这一情节让照相师富有爱心的人物形象更加丰满了．
（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读．在理解课文内容的基础上，联系自身的生活学习经历来谈即可，做到言之有理．
答案： （1）C
（2）不相同．前一个“焦点”是指照相师要寻找的喜欢照相的顾客；后一个“焦点”则是指照相师受到村里人的欢迎，成了村里人关注的集中点．
（3）敬业，对照相艺术一丝不苟；有良好的职业操守和专业水平；细心，善于观察；善解人意；乐于助人，富有爱心．
（4）暗示小茴人的美重在心灵美，只要心底善良，性格开朗，即使身体有点缺陷，也会令人喜欢．“照相师临时想出谎言”这一情节的作用是为了进一步唤起小茴的自信，同时也使照相师的性格特征更加突出，人物形象更加丰满． （5）富含爱心，多给人鼓励，会使弱者重拾信心，从生活的阴影中走出来，从而感受到生活的美好，活出人生的意义．
本文通过照相师给不爱照相的小茴照了一张相，几天后照相师给小茴送来了照片，告诉小茴，这是他拍到的最好看的女孩．照相师并临时想出了一个善意的谎言，是为了进一步鼓励小茴建立自信．
解答此题的关键是要准确把握文章的内容，结合小说的考点，掌握各种题型的答题技巧，并能灵活运用，第三题，要能找全文中人物有关的事件，然后去分点归纳概括人物性格．10.【答案】【例文】
学会珍惜 一年又一年，时间在每日每夜的时光隧道里一点一点溜走，留下的是什么？ --题记
曾在《匆匆》中读过：日子就像海里的一滴水．失去了就再也无法挽回． 这个世界有太多太多东西需要用我的回忆来滋润，有我的真挚感情去珍惜，我宁愿
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痛苦，但却不要失去后才懂得珍惜的痛苦，因为我知道，在我的泪水中已不在单调． 翻开日记本，上面那些密密麻麻的字里包含着我对同学的爱、对老师的爱，在字与字之间的缝隙中，谁又知道，那有多少停留的余地啊！回头眺望，原点的那个方向依旧，而我却起跑线的方向用力奔去，去挽回那些一时的美好与温馨，来弥补我记忆的空洞．可是，我该到哪去寻找呢？不知不觉中，泪水又一次模糊了视线，仰望天空，不会轻易让泪水流出．
窗外的枫叶一次次落地，我终于读懂了它的人生，它把一切都毫不保留的奉献出去，以此来为自己的下一次重生引起开端．
珍惜吧！生命只有一次，错过就不会重来；珍惜吧！身边的每一个人，感谢他们能够在最美的地方相遇；珍惜吧！让自己无怨无悔的老去、死去．
你可曾想过，在梦的彼岸会有怎样的世界，你可曾记得，在自己痛苦时安慰你的那个人．迈开脚步走出去，你会发现原来一切看做平淡的事物竟如此飘渺，何不曾发觉呢！ 一点一点积累，你会发现，你已拥有一路的风景，而你见大忘小，一路走来，你将错过难以弥补的东西．欢呼吧！跳跃吧！真正为自己的成熟、为自己的脱然而为之骄傲．随手记录，你的影子将不再孤单，用尽全心去爱每一个人，用最真诚的泪去灌溉属于自己的花儿．【解析】
这是一篇半命题作文．在作文前没有任何阅读材料，这是一个太普通的作文题目了，但我们转化一下思路，越是一个看似平常的作文题目，能写出新意难度非常大，也非常难能可贵．
【审题立意】这个题目里有两个关键词语（短语）：“学会”、“xx”，可以这样理解：我在某人或者某事的感召下，学会xx，从这个思路出发，写作难度会降． 【思路点拨】可以采用第一人称的写法，把我作为线索人物来写，也可使用其他人称，把“我学会xx”这句话作为别人的一种转述来写．这两种思路都可以． 【误区指南】此题目中有一个“学会”，该词语能够体现我由“不xx”到“xx”的转变过程，所以写作文时，应体现转变过程，如果没有转化过程，就是有失误． 【文体选择】本文适合写记叙文，如果能选好角度，写议论文也可以．
【例文点评】这是一篇散文，语言上优美生动，婉转自然，很有感染力，这篇文章前面有题记文字，给人耳目一新的感觉，整篇文章的语言一种哲思的味道，很容易把读者带入一种思考的意境．
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