1教学：教与学的双边活动
1教学知识点汇总广义的“教学”就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；
狭义的“教学”是指在学校中传授经验的活动，即是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一活动。进一步说，就是教与学相结合或统一的活动，就是教与学的双边活动。
2教学与教育、智育、上课、自学的关系
教学与教育而这是部分与整体的关系，教育包括教学，除教学以外还包括其他活动。
教学与智育既有联系、又有区别。作为全面发展教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，两者之间有着密切的联系。区别是：一方面，教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育体育美育等诸育的途径；另一方面，实现智育的途径既有教学，但也有课外活动、竞赛活动等途径。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。
教学与上课也是一种整体与部分的关系，上课就是课堂教学，教学包括上课、但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。教学还与学生在教学中的自学紧密联系，教学由教与学两方面组成。
2教学是学校的中心工作。是因为：
1学校是培养人才的专门场所，教学则是学校培养人才的基本途径，它在学
校教育工作中所占时间最多，涉及的知识面最广，对学生发展的影响最全面、深刻，对学校教育质量的影响也最大；
234教学是严密组织起来的传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式；其次，教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；坚持教学为主，并不意味这可以轻视其他的教学活动。
二、教学目标及其分类1教学目标及其功能
教学目标（名解）：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学目标的功能：1导向功能2控制功能3激励功能4评价功能
2教学目标的具体化：教学总目标——学校教学目标——课程目标——单元目标——课时目标
单元目标和课时目标是最基本的教学目标，是要求教师在教学过程中直接把握的目标。
课时，即一节课，是教学的最基本单位。
3教学目标分类体系（布卢姆）：分为三个领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。其中比较受重视的是认知领域。教学目标分类的意义：
123有利于从总体上把握局部，有利于全面实现教育目的；有利于在教学中使用统一的术语；有利于教学质量管理的科学化。
4教学目标的确立与陈述
（1）确定教学目标的基本要求：
123要从学习特点出发，提出具体、明确、便于把握的目标；要从整体效应出发，注意纵向、横向之间的联系，发挥整体效应；要适应个别的需要，使教学目标具有一定的弹性。
（2）明确的行为目标，包含以下四个要素：①行为主体②行为动词③情景或条件④表现水平或标准
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