侯倩倩
城市现代化摘要：随着社会的发展，建设使得很多幼儿生活的成长环境比较单一，不利于幼儿的全面发展。乡土资源本身具有一定的教育是地方文化的载体，
教价值和文化底蕴，随着新课改的推进，乡土学的内容和方式变得越来越多元化，让幼儿资源也被有效地运用到教学领域，对地方的文化环境和自然资源产生更深的了解。幼儿园区域活动是近年来推广的幼儿教学方式，这种方式可以有效地运用本文主要论述乡土资源来促进幼儿教育。
了乡土资源、乡土资源在幼儿园区域活动中开发和利用的必要性、如何在幼儿园区域活动中更好地开发和利用乡土地资源三方面内容。
关键词：乡土资源幼儿园区域活动开发和利用
可以通过对环境是教育的重要资源，
环境的创设利用促进幼儿的发展。通过对乡土资源的挖掘，给幼儿提供更广阔的活增强幼儿的认动空间，拓宽幼儿的视野，促知能力，提高幼儿的主动性和独立性，在幼儿教进幼儿想象力和创造力的发展。育中，教师应该充分对身边的乡土资源加以利用，打造有地方乡土特色的幼儿园区域活动，设置以乡土资源为主题的区域活动，充分利用身边的自然资源、人文资源丰富教学内容，拓展幼儿的能力。
一、乡土资源简介
人文和乡土资源也就是地方的自然、把乡土资源融入教社会经济方面的资源，
育，也就是把地方的这些特色资源和教育内容相结合，近几年来乡土资源融入教育成为一种新时尚，在幼儿园开展区域活动利用当地时对乡土资源进行开发和利用，的特色乡土资源创新幼儿园区域活动。
很多长期以来受到应试教育的影响，家长不想让孩子输在起跑线上，在幼儿园
但是这种拔就开始对幼儿展开理论教育，
苗助长的方式并不能真正帮助幼儿更好的发展，反而对幼儿进入小学的学习产生让一定的负作用。过早地学习理论知识，幼儿在进入小学时产生一定的优越感，在而学习中不能跟着教师的节奏进行学习，不符合幼且很多学习方法过于追求效果，生儿的年龄特征。幼儿的智力发展水平、活阅历都有限，很多知识的学习并没有真而乡土正起到促进幼儿能力发展的作用，资源在幼儿园区域活动中的开发和利用它和幼儿的是一种比较直观的教学方式，
生活直接发生关联。乡土资源借助幼儿园区域活动，有针对性地让幼儿对生活环境进行观察和探索，这样的教学方式可以激发幼儿的学习兴趣，符合幼儿的年龄特更征，可以有效地促进幼儿智力的发展，目前我国很多地有利于幼儿长远的发展。
区已经实现乡土资源跟初高中教育的衔接，但是在幼儿教育中对乡土资源的开发还有待于各和利用还存在一定的局限性，地区不断创新发展。
二、乡土资源在幼儿园区域活动中开发和利用的必要性
新课改明确提出要借助环境对幼儿的发展产生影响，通过丰富多彩的幼儿园区域活动来培养幼儿的创造力。目前的幼城市里的幼儿园区域活动普遍缺乏创新，
农村的幼儿园儿园过度追求城市化资源，
设施更新缓慢，对乡土资源开发利用也比较片面。乡土资源不仅可以提升幼儿对乡土的热爱，体会大自然的魅力，给幼儿带来全新的感觉，还可以解决幼儿教育中缺少教育玩具和材料、教育经费短缺的问题，有利于培养幼儿的动手能力，因此有必要在幼儿园区域教育中对乡土资源进行开发和利用。
在目前的幼儿园区域活动中，虽然可
但是开发的以意识到乡土资源的重要性，
方向和利用的角度、方法都存在着偏差，这就使得乡土资源在幼儿园区域活动中的使用效果不佳，普遍存在着重视城市资源忽略乡土资源、重视自然资源轻视文化资源的现象。在对幼儿乡土资源的开发忽略本土资中，过度追求城市化的资源，源甚至照搬城市教学模式，没有与当地的对乡土资源中教育背景很好地进行融合；
人文历史等文化的自然资源开发比较多，
对幼儿园的背景资源开发利用得比较少；
外部装饰和环境比较注重结合乡土资源，可以感受到幼儿园的自然特色，但是缺乏这些都影响了乡对乡土特色文化的运用。
土资源在幼儿园区域活动中的有效利用。乡土资源内容丰富，种类很多，在幼儿教学过程中，教师可以根据教学需求对乡土资源进行整合利用，保存地方文化特色，建立幼儿文化自信，培养幼儿的综合能力，提高教学效果。
三、如何在幼儿园区域活动中更好地开发和利用乡土资源
1.设置以乡土资源为主题的区域活动。幼儿的年龄特征使得幼儿无法进行自主的学习，因此在幼儿的区域活动中可然后再围以设置出相关乡土资源的主题，在对活动主题绕主题开展一系列的活动。
的设置中，要充分调动学生的学习兴趣，并结合乡土资源的日常生活情境推进主题的进行，引导学生更深入地学习相关知可以设计识。在区域活动的背景设计中，引起幼一些可以让幼儿放松的游戏情境，我儿的注意并跟着活动进行学习。比如：麦们可以设置一个以麦收为主题的活动。有条件的幼子是一种比较常见的农作物，
或者带着儿园可以带幼儿去麦田里观察，麦穗在教室里学习，没有条件的幼儿园可通过活动以通过视频或者图片进行学习。
20211152教学探究JIAOXUETANJIU用让幼儿对麦子的成熟过程和收割方式、途等进行了解；还可以让幼儿亲身参与体验晒麦子和磨麦子，让幼儿对麦子的加工处理过程进行了解；还可以开展一系列关拼画于麦秸的手工，利用麦秸制作吹画、等，加深幼儿对麦子的了解，丰富幼儿对麦子的认知。
乡土资源涉及的内容广泛，在进行区域活动时，要选择与教学内容相切合的主题，教师在活动中要积极地对幼儿进行引导，关注幼儿的心理状态和活动状态，因为幼儿缺乏自主学习的能力，如果不及时引导，很容易成为单纯的游戏，从而没有在挑选乡土资发挥区域活动的教学作用。
源过程中，也要考虑区域活动的设备和材料，结合幼儿园的实际情况和幼儿的学习需求选择适当适量的材料和设备。
在开展乡土主题区域活动时，教师可以充分利用幼儿园附近的环境创设教学情境，以实现乡土资源的有效利用，比如：山坡农村的幼儿园可以利用周边的土地、作为区域活动的地点，城市的幼儿园则可以把博物馆和社区作为区域活动的场所，根据不同的主题选择不同的区域活动场所和方式。比如，在教学保护水资源的过程中，就可以对幼儿园周边的水环境展开探讨，结合当地政府的政策和对我们生活产生的影响进行主题设置，让幼儿通过活动可以更深入地了解对水资源的保护。
教师还可以结合乡土文化背景设置相关的活动主题，比如中秋节，可以设置中秋节的相关活动，例如制作月饼，可以用自然界中的泥巴和植物种子制作月饼，也可以用其他材料来制作，比如橡皮泥。在制作过程中讲解跟月饼有关的知识，有各种馅的月饼，甜月饼、咸月饼和本地的特色月饼，还有跟月饼有关的传说嫦娥玉兔，以此来丰富幼儿对中秋的认知。
教师还可以根据当地的特色产业设置相关幼儿区域活动的主题，比如江苏省丰县，是全国水果的十强县，盛产优质白酥梨和苹果，有“苏北果都”和“红富士之乡”之美称。在3月底4月上旬会举办丰县梨花节，在10月底11月初会举行苹
果节，教师可以根据地方特色产业设置一些相关的主题活动，比如观赏梨花，了解梨和苹果的生长过程，品尝苹果，画苹果、梨等教学活动。幼儿园可以倡导家长带孩子去相关的节日活动游玩，通过参加地方特色文化背景活动，增强幼儿对地方乡土的荣誉感和自豪感。
2.重视乡土资源在幼儿园区域活动材料中的运用。
乡土材料的有效运用可以丰富幼儿园的教学材料，激发幼儿的创造力和想象力，有利于促进幼儿能力的发展。教师在教学过程中，可以发动家长和幼儿一起收集乡土材料，让家长和幼儿提供一些乡土材料的创意，还可以让家长观看一些已经做好的乡土材料教具来激发家长的灵感，从而提供更多的创意和教具，鼓励家长和幼儿一起进行各种创作活动。
通过丰富的乡土材料，可以让幼儿了解更多的信息，并通过这些信息获得更多可以重点利用生活的知识运用到生活中。
文化特色和特中的动物资源、植物资源、色产业。比如：手工课，可以让幼儿用天然的材料进行创作，用树枝树叶创作装饰石画，放在教室的墙上进行装饰，麦秸、头、泥巴等天然材料都可以让幼儿作为游戏材料。不同的乡土材料，可以让幼儿体验不同的乐趣，同样的乡土材料对于不同年龄的幼儿要进行不同的知识引导，比如对于大班的教学，教师可以引导幼儿利用树叶、种子进行手工创作和拼图等游戏，对于小班的教学则可以引导幼儿对种子和树叶进行大小分类和排列等，根据幼儿的年龄特征和身心发展情况进行合理的安排，在游戏的欢乐气氛中引导幼儿对知识的学习。
教师还可以引导幼儿把生活中的废物加以利用作为幼儿园区域活动的材料，比如布料、瓶子、蛋壳、纸盒等，通过对废旧物品的合理改造，使之在幼儿园的教学活动中充分发挥作用，不仅是一种资源的节约，还可以培养幼儿的环保理念，使之对生活中废旧物品有各种创新和再利用。比如：可以让幼儿带来一个矿泉水瓶，往
167.
[4]顾晓梅.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].甘肃教育，2020，(13):88.
[5]王嘉莉.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].教育，2019，(12):52.里面放些小石子，这样拧好就可以在音乐课上作为打节拍的乐器使用了。
还可以在幼儿教育中对一些乡土材料进行重复使用，以实现对资源的有效化、多元化利用。比如植物的种子，放在瓶放入子里可以作成乐器，随着节奏摇摆；数学区，可以用来进行排序、数数、分类；“沉与浮”；放入科学区，可以探索种子的放入美工区还可以制作成美丽的手工画。
还可以让幼儿在对材料的探索过程中，发现问题并学会解决问题，丰富自己的认知，提高自己的探索能力。比如在学化纤习摩擦起电原理时，可以准备剪刀、木棒、麦管等，布、木屑、老布、塑料吸管、让幼儿在观察和操作中对摩擦起电的原理进行学习。
幼儿园区域活动是一种开放性活动，乡土资源在幼儿园区域活动中的有效利用可以提高幼儿园的教学水平，发挥幼儿的主观能动性。教师要注重对身边乡土材料的有效运用，尽可能地丰富教学材料和实现教学材料的多元化运用，培养幼儿的创新意识和环保意识，根据幼儿不同的身总之乡土资心发展需求进行相应的引导。
源在幼儿园区域活动中具有非常高的教育价值，在应用过程中要对乡土资源中的自然资源、文化资源全面加以运用，丰富幼儿的校园生活，通过创设乡土情境，鼓探索材料，励幼儿创新材料、促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]林雪华.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用探析[J].考试周刊，2019，(16):191.
[2]马旭杰，杨同淑.幼儿园区域活动中乡土资源的应用分析[J].新智慧，2019，(14):48-49.
[3]康倩.在幼儿园区域活动中引入乡土资源[J].小学科学(教师版)，2020，(9):
202111
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容