(1) 根据实验教学的组织形式，实验教学可以分为三种类型，下列不属于这三种的是( C ) 。 A:学生根据自己的兴趣和需要自选的实验 B:课程中的实验教学 C:学习操作性实验教学 D:单独开设的实验课程
(2) 关于英国大学的教学传统，下列论述不正确的是( C) 。
A:由牛津和剑桥大学所奠定的英国大学教学传统具有浓郁的人文教育理想 B:大学是一个“教学机构”和“和心灵的训练”的场所 C:大学要为农业、工业服务，为经济发展服务
D:目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和智能”生活习惯的绅士
(3) 教学方法设计的整体转型体现在四个方面，其一是( C ) 。 A:由“书本中心”到“经验中心” B:由“教师中心”到“学生中心” C:由“结果传授”到“过程经历” D:由“教室中心”到“活动中心”
(4) 属于教学观念之一的是( C ) 。 A:道德观 B:立场观 C:方法观 D:师生观
(5) 实践教学可以改善大学生知识结构，主要表现为加强他们的( C ) 。 A:理论知识 B:公共知识 C:默会知识 D:基础知识
(7) 宋代， ( A)的出现意味着中国民间高等学校的诞生。 A:书院 B:私塾 C:国子监 D:蒙学馆
(13) 1999 年，教育部批准了清华大学等( C )高校建立网络学院。 A:19 所 B:25 所 C:31 所 D:55 所
(14) 提到德国的大学传统，人们一般都提到一个人，这就是创办了柏林大学、并提出“大 学自治”、“学术自由”和“教学与科研相结合”等主张的( C ) 。 A:蔡元培 B:康有为 C:洪堡 D:杰弗逊
(15) 当前，一些学生的毕业论文存在东拼西凑甚至抄袭现象，其原因之一是( A ) 。 A:功利浮夸的学术风气影响 B:选题难度太大
C:格式要求过于严格、规范 D:字数要求太多
(16) 我国高校自( C )开始研究性教学 A:20 世纪 70 年代 B:20 世纪 80 年代 C:20 世纪 90 年代 D:21 世纪
(
(18) 高校中的“重科研、轻教研”的现象产生的主要原因是( B ) 。 A:高校教师没有足够的时间进行“教研” B:高校科研与教研政策不均衡 C:教学质量方面的研究没有实践意义 D:当代大学课堂教学要求太高
(19) 以下不属于网络教学优势的是( D ) 。 A:打破了传统教学在时间和空间上的局限 B:易于拓宽学生的知识面
C:对于学生的评价更加公开化、公正化 D:便于师生即时互动
(20) 在教师教学评价中，带有实质性和关键性的工作是( D ) 。 A:建立组织机构 B:教师自评
C:制订评价指标体系 D:设计评价方案
(21) (D )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学 习者的经验中选择课程要素的过程。 A:课程编制 B:课程开发 C:课程实施 D:课程选择
(22) 认为“教亦多术矣”， 又说： “君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达 财者，有答问者，有私淑艾者”，这个人是( D ) 。 A:朱熹 B:老子 C:孔子 D:孟子
(23) 大学实践教学的特点之一是( A ) 。 A:实践性 B:人文性 C:科学性 D:艺术性
(24) 前苏联大学教学的传统是( A ) 。 A:培养“高级专门人才” B:发展科技 C:普及科学 D:研究和发展知识
(25) ( A)开宗明义地道出了我国大学教学的理念： “大学之道，在明明德，在亲民，在止 于至善。 ” A:《大学》 B:《中庸》 C:《论语》 D:《孟子》
(26) 运用练习法的一般要求之一是( C ) 。 A:练习过程中不必有反馈与校正
B:将典型练习、变式练习和创造性练习分离开来 C:让学生掌握正确的练习方法 D:尽量增加练习的时间
(27) 20 世纪 50 年代，中国高等教育全面学习( 务。
A: (前)苏联 B:美国 C:日本 D:新加坡
A)经验，强调大学为社会主义建设服
(28) 牛津学者(B )在牛津大学生活了长达 20 余年， 他于 1852 年写的《大学的理想》反映了 当时牛津大学的思想。 A:赫钦斯 B:纽曼 C:华盛顿
D:佛兰斯纳
(29) 讲授法最早可追溯到古希腊时期雅典剧院的兴起和( B )的学园。 A:杜威 B:柏拉图 C:夸美纽斯 D:苏格拉底
(30) 应用问题教学法的关键和核心是( A ) 。 A:问题准备
B:引导学生分析问题并尝试解决 C:教师评价
D:教师适度总结学生的各种解答
(31) 大学实践教学的特点之一是( D ) 。 A:艺术性 B:科学性 C:人文性 D:综合性
(33) 关于实习实训的意义，下列说法不正确的有( C ) 。 A:提高学生就业率的有效手段 B:培养学生基本技能的主要方法
C:通过理论教学也可以达到实习实训的目的 D:高校与用人单位建立合作关系的重要平台
(34) 学科课程的优点之一是( C ) 。 A:艺术性 B:开放性 C:简约性 D:探索性
(37) ( D )已经成为知识创新和技术创新的生力军、创新人才和领军人才成长的摇篮。 A:企业 B:电视媒体 C:研究机构 D:高校
(38) 学科课程又叫(A ) 。 A:分科课程 B:综合课程 C:核心课程 D:专业课程
(39) 从评价主体来看，大学教学评价可分为 (A )。 A:政府评价、社会评价、高校自我评价 B:鉴定性评价、水平性评价
C:人力、物力、财力等教育资源的领域和效度方面 D:定位性评价、形成性评价、终结性评价
(41) 先秦时期儒家教育思想的总结性著作( D )主张“长善救失”，强调了在了解学生特点 的基础上因材施教。 A:《大学》 B:《中庸》 C:《论语》 D:《学记》
(42) 从象牙塔到服务站，这是( A )大学教学的传统。 A:美国 B:德国 C:日本 D:英国
(43) 下列不属于研究性教学的基本模式的是( C ) 。 A:问题解决模式 B:自主研究模式 C:探究模式 D:课题参与模式
(44) 大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是( A ) A:基础性实践教学 B:课外实践教学 C:环境保护实践教学 D:道德教育实践教学
(45) 下列属于大学生科技创新活动特征之一的是( C) 。 A:被动性 B:自主性
C:被动性与自主性相结合 D:放任型
(46) 下列关于大学生通过社团组织进行社会实践活动描述正确的是( B ) 。 A:团委领导 B:党委领导 C:学校管理 D:自我管理
(47) 大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是( C ) 。 。
A:环境保护实践教学 B:课外实践教学 C:研究性实践教学 D:道德教育实践教学
(48) 不属于可行性原则所具备的条件是( B) 。 A:现实的主观条件 B:评价小组 C:现实的客观条件 D:时机
(49) 当代大学实践教学体系构建原则之一是( C )。 A:启发性原则 B:疏导原则 C:个性化原则 D:理论联系实际原则
(50) 学生学业评价的原则，主要包括发展性原则、全面性原则、明确性原则和( D) 。 A:绩效性原则 B:动机性原则 C:管理主义原则 D:过程性原则
(21) 案例教学中一个主要的问题就是 (A )在教学中的运用，它是案例教学区别于其他教学模 式的关键所在。 A:案例 B:教材 C:教法 D:教具
(22) 大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是( A ) 。 A:基础性实践教学 B:课外实践教学
C:环境保护实践教学 D:道德教育实践教学
(23) 下列关于大学生通过社团组织进行社会实践活动描述正确的是( D ) 。 A:团委领导 B:党委领导 C:学校管理 D:自我管理
(24) 理想实验法是一种由特殊向一般的推理方法，它是由( D)开创的。 A:卡文迪许 B:康德 C:爱因斯坦 D:伽利略
(25) 针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使某一科教材内容的某些基
本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升，这是教材编排的( B ) 。 A:直线式排列 B:螺旋式排列 C:心理式排列 D:逻辑式排列
(26) 小队教学的特点之一是( C ) 。
A:容易在学生中形成队与队之间的学习竞争 B:将学生分成若干学习小队 C:有助于提高新教师的水平 D:便于管理学生的学习
(27) 下列不属于网络教学基本特点的是( D ) 。 A:开放性与灵活性 B:个体性与协作性 C:交互性与资源共享性 D:主动性与被动性
(28) 与理论教学相比，实践教学的特点是( B) 。 A:逻辑性 B:系统性 C:操作性 D:抽象性
(29) 从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是( C) A:评价学生来源与构成与学风 B:评价学校校园环境
C:评价学校办学条件和办学设备的效用 D:评价学校收费规范与否
(30) 学科课程的优点之一是( C) 。 A:艺术性 B:开放性 C:简约性 D:探索性
(52) 讲授法的优势之一是( C ) 。 A:利于实现因材施教 B:容易实现教学互动 C:信息量大 D:成本高
(53) 属于教学观念之一的是( A ) 。 A:教学观 B:道德观 C:立场观 D:方法观
(54) 下列不属于社会性实践教学环节的是( D ) 。 A:社会调查 B:勤工助学活动 C:学生社团活动 D:科技竞赛
(55) 案例教学中的案例设计必须遵循的首要原则是( A ) 。
。 A:针对性 B:真实性 C:新颖性 D:艺术性
(56) 关于科学性原则说法错误的是( C) 。
A:贯彻科学性原则，就应使教学评价具有可信度与可靠性 B:贯彻科学性原则，就应必须坚 决反对教学评价中的形式主义
C:贯彻科学性原则，既要注意方便实用，又要力求具体、明确 D:贯彻科学性原则，就是实 现评价的量化
(57) 学生学业评论的功能之一是( A ) 。
A:有助于把握学生的起点、选择教学策略 B:有助于区别优生和差生 C:有助于给学生排名提供依据 D:有助于学生考研率的提高
(58) 关于学生学业评定，确切的说法是 ( C)。 A:对学生专业知识的评定 B:对学生专业技能的评定
C:对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程 D:对学生道德水平的评定
(59) 高等学校的中心工作是( C ) 。 A:思想政治工作 B:科技教育 C:教学工作 D:图书建设
(60) 在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，下列课程中属于公共基础课 的有( C) 。 A:电动力学 B:C 语言 C:体育 D:西方经济学
(1) 研究性教学实施中存在的问题之一是( D ) 。 A:学生没有研究能力 B:领导不重视
C:缺乏相应的资源条件 D:缺乏合理的教学督导制度及教学质量评价体系 (2) 下列不属于小队教学特点的是( B ) 。
A:能发挥教师的集中力量和教师个人的特长，共同对学生进行教学 B: 不利于培养学生的 自学能力
C:能有效的使用人员、图书和教学设备 D:有助于提高新教师的水平 (3) 关于大学的教材，下列说法正确的是( B ) 。
A:教材与教科书是一样的，只是叫法不同而已 B:教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成 逻辑
C:教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑 D:不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑 (4) 教学方法设计的依据之一是( A ) 。
A:教学目标 B:领导意图 C:待遇状况 D:教科书印刷质量
(5) 按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材方法，称之为( D ) 。 A:心理式组织 B:直线式组织 C:螺旋式组织 D:逻辑式组织
(6) 从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的 ( A ) 。
A:实践课程 B:核心课程 C:显性课程 D:情境性因素
(7) (C )年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案 例教学法。
A:1996 B:1997 C:1998 D:1999
(8) 关于大学生创新创业活动的现状，下列表述不正确的是( B ) 。 A:参加人数不不够普遍 B:学生从事创新和创业活动粗枝大叶的多，高水平的少
C:学生参与热情高，坚持下去的少 D:学生科技成果、创业计划长期研究的多，突击的少 (9) 动机水平处于何种状态时，实验技能的练习效果最好( B) 。 A:高强度动机 B:中等强度动机 C:弱动机 D:与动机强弱无关
(10) 理想实验法是一种由特殊向一般的推理方法，它是由( D )开创的。 A:卡文迪许 B:康德
C:爱因斯坦 D:伽利略(1) 研究性教学实施中存在的问题之一是( D ) 。 A:学生没有研究能力 B:领导不重视
C:缺乏相应的资源条件 D:缺乏合理的教学督导制度及教学质量评价体系 (2) 下列不属于小队教学特点的是( B ) 。
A:能发挥教师的集中力量和教师个人的特长，共同对学生进行教学 B: 不利于培养学生的 自学能力
C:能有效的使用人员、图书和教学设备 D:有助于提高新教师的水平 (3) 关于大学的教材，下列说法正确的是( C ) 。
A:教材与教科书是一样的，只是叫法不同而已 B:教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成 逻辑
C:教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑 D:不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑 (4) 教学方法设计的依据之一是( A ) 。 A:教学目标 B:领导意图 C:待遇状况 D:教科书印刷质量
(5) 按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材方法，称之为( D ) 。 A:心理式组织 B:直线式组织 C:螺旋式组织 D:逻辑式组织
(7) ( C )年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案 例教学法。
A:1996 B:1997 C:1998 D:1999
(8) 关于大学生创新创业活动的现状，下列表述不正确的是( D ) 。 A:参加人数不不够普遍 B:学生从事创新和创业活动粗枝大叶的多，高水平的少
C:学生参与热情高，坚持下去的少 D:学生科技成果、创业计划长期研究的多，突击的少 (9) 动机水平处于何种状态时，实验技能的练习效果最好( B ) 。 A:高强度动机 B:中等强度动机
C:弱动机 D:与动机强弱无关 (10) 理想实验法是一种由特殊向一般的推理方法，它是由( D )开创的。 A:卡文迪许 B:康德
C:爱因斯坦 D:伽利略 (11) 在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以 ( A )为中心的。 A:学术 B:社会问题
C:儿童活动 D: 人格(31) 大学教学评价要遵循的原则有若干条，不包括下列各项中的 ( B ) 。
A:科学性原则 B:灵活性原则
C:可行性原则 D:教育性原则
(32) 下列哪一种活动属于大学生科技创新活动( D ) 。 A:设计性实验 B:社会调查
C:志愿者服务 D:各种科技竞赛活动 (33) 学生学年论文属于( A ) 。 A:习作性作业 B:课外作业
C:额外作业 D:补充作业
(34) (B )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 A:形成性评价 B:诊断性评价
C:总结性评价 D:内在评价
(35) 班级授课的基本特点之一是( A ) 。
A:以班为单位由教师同时对整个班级进行教学 B:有利于发挥每个班主任的作用 C:有利于实现因材施教 D:容易维护课堂纪律，提高教学质量 (36) 研究和发展知识，这是( B )大学教学的传统。 A:美国 B:德国
C:英国 D:苏联 (37) 现代意义的大学起源于( B ) ，她是中世纪留给后世最可称赞的文化遗产。 A:亚洲 B:欧洲
C:美洲 D:非洲 (38) 在我国历史上( C )在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。 A:朱熹 B:老子
C:孔子 D:孟子
(39) 经验课程的优点之一是( D) 。
A:有利于维护学科知识的严密的逻辑体系 B:有利于学生掌握知识的系统性
C:教学过程简约，效率高 D:真正处理好了学生人格发展与当前社会生活之间的辩证关系 (40) 在大学生社会实践活动中，教师应避免的指导方式是( B ) 。 A:主体性指导 B:授业性指导
C:示范性指导 D:协同性指导(31) 大学教学工作是高等学校的中心工作， 它是由大学教师的教 与大学生的学所构成的( A ) 。 A:意义建构活动 B:接受知识 C:情感交流 D:社会交往
(32) 下列哪一个不是当前实验教学改革趋势( B ) 。 A:实验课程体系更独立 B:实验课程设置更依赖理论课程 C:实验教学方法更科学 D:实验教学评价更注重过程性和全面性
(33) 大学实践教学的特点之一是( B ) 。 A:艺术性 B:协同性 C:人文性 D:科学性
(34) 案例教学与传统教学有着很大的不同，不包括下列中的( C) 。 A:教学目的不同 B:教学方式不同 C:教学手段不同 D:教学结果不同
(35) 学科课程的优点之一是( B ) 。 A:开放性 B:系统性 C:探索性 D:艺术性
(36) 当代大学实践教学体系构建原则之一是( C)。 A:启发性原则 B:疏导原则
C:个性化原则 D:理论联系实际原则
(37) 完善大学生实习实训有效运行机制的关键是( C ) 。 A:机构队伍建设 B:实习实训基地建设 C:加强实习实训管理 D:提高学生认识
(38) 1968 年，美国学者杰克逊在其《课堂中的生活》一书中首次提出了( A:范例课程 B:隐性课程 C:综合课程 D:分科课程
(39) 第一个计算机教学系统于( C )年设计成功。 A:1925 年 B:1932 年 C:1946 年 D:1958 年
(40) 下列不属于课堂教学主要问题的是( A) 。 A:教师使用多媒体的能力问题 B:教学观念问题 C:教学组织问题 D:课程内容问题
B )一词。
(41) 南朝刘宋政权设立的儒学、 史学、文学、 玄学四个学馆的分馆授业制度是大学 (B ) 的开端。
A:科学教育 B:分科教学 C:军事教育 D:环境教育
(1) 建国之后， (D )大学传统在我国得到全面推行。 A:美国 B: (前)苏联 C:日本 D:德国
(2) 班级授课的基本特点之一是( A ) 。
A:以班为单位由教师同时对整个班级进行教学 B:有利于发挥每个班主任的作用 C:有利于实现因材施教 D:容易维护课堂纪律，提高教学质量
(3) 实践能力的形成后保持期长，这反映了实践能力的什么特点( A ) 。 A:稳定性 B:渐进性 C:综合性 D:兼容性
(4) 一些教师注意了怎样传授知识，却忽视学生在课堂情境中情感与人格的健康发展，还 有一些教师注意了课件制作却忽视了师生、生生互动，其原因是忽略了教学方法设计中的 (A ) 。
A:整体观 B:学习观 C:科学观 D:方法观
(5) 案例设计与编写的基本原则不包括下列中的( D ) 。 A:针对性 B:真实性 C:新颖性 D:唯一性
(6) 作为世界上独特的选拔人才的方式， (B )制度在我国曾经实行了一千多年。 A:察举 B:科举 C:荐举 D:钦点
(7) 大学实行了真正意义上的学分制管理，传统的班级概念就必须转变，这种转变体现在 几个方面，其一是(A ) 。
A:需要向“小班”概念转变 B:需要向导师意义下的“导师班”转变 C:向“男生班”或“女生班”概念转变 D:需要向“同龄班”概念转变
(8) 从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是( B ) 。 A:评价学校校园环境 B:评价学校办学传统与特色的效应 C:评价学生来源与构成与学风 D:评价学校收费规范与否
(9) ( B )是指在一定教学思想和理论指导下，应用多媒体和网络技术，通过教师、学 生、媒体等多边、多向互动和多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教育教 学目标的教学模式。 A:案例教学 B:网络教学 C:双语教学 D:研究性教学
(10) 在美国，各门课程中含有多样化的实践活动，日本则有“综合活动时间”课程，这反 映出对( C)在课程中地位的重视。 A:知识 B:性格 C:直接经验 D:间接经
(41) 下列哪一种能力不属于大学生社会实践能力( B) 。 A:信息整合能力 B:自我认识能力 C:人际交往能力 D:获得方法的能力
(42) 指导大学生社会实践活动，要注意几个问题，但不包括( B ) 。 A:发挥学生的主体作用，避免“保姆式”的指导 B:调动全体学生的积极性，避免只有少数学生参加 C:发挥教师的示范作用，避免单纯“授业式”的指导 D:发挥教师的协调作用，避免“完全放手”的指导
(43) 科技创新活动与创业活动的关系是( C ) 。 A:一回事
B:没有实质性联系 C:既相对独立又相互关联 D:整体与部分的关系
(44) 从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是( A:评价学校校园环境
B:评价大学的办学指导思想和教学改革思路的效益 C:评价学校收费规范与否 D:评价学生来源与构成与学风
B) 。
(45) 开展大学教学评价的核心是 (A ) 。
A:建立大学教学评价指标体系 B:建立评价工作机构 C:获取评价信息 D:整理评价信息
(46) 下列大学教学评价的原则对办学方向起到监督与保证作用 (B )。 A:教育性原则 B:方向性原则 C:科学性原则 D:可行性原则
(47) 在过程评价的中未提到的是( C ) 。 A:重要教学时段的定期检查 B:主要教学环节的抽查 C:教师发表的论文数量 D:学生教学信息的日常反馈
(48) 学生成长记录袋评价有不少的优点，但不包括( B) 。 A:能够促进教学与评价的有机结合 B:能快速地提升学生的成绩名次
C:能个性化地关注学生发展，促进学生的差异发展 D:能让学生体验成功，感受成长与进步，并从中受到激励
(49) 下列关系到评价的信度和效度的是( C ) 。 A:建立组织机构 B:教师自评
C:制订评价指标体系 D:设计评价方案
(50) 教学是人类传承自身文明成果的一种特殊的( A ) A:社会实践活动 B:认识活动 C:科学研究 D:公益活动
(51) 大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的 ( A ) 。 A:意义建构活动 B:接受知识 C:情感交流 D:社会交往
(52) ( A )传统奠定了现代大学的基本框架。 A:中世纪大学
B:美国大学 C:中国古代大学 D:法国大学
(53) “宽著期限，紧著课程”思想是由我国思想家( A )提出的。 A:朱熹 B:孔子 C:王阳明 D:墨子
(54) 从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出 的( D ) 。 A:实践课程 B:核心课程 C:显性课程 D:情境性因素
(55) 一般作为较专较深的理论课或与专业有关的现代科技专题的课程类型是( C ) 。 A:必修课 B:选修课 C:专业课 D:基础课
(56) 学科课程又叫( A ) 。 A:分科课程 B:综合课程 C:核心课程 D:专业课程
(57) 下列不属于问题教学法基本要求的是( B ) 。 A:做好教学评价 B:问题准备
C:引导学生分析问题并偿试解决 D:教师要适度总结学生的各种解答
(58) 关于班级授课制，下列说法中不正确的是( D ) 。 A:依然是大学课堂教学的最基本的组织形式 B:也称“班级教学” C:最早是由夸美纽斯提出的 D:我国最早采用它是在 1840 年
(59) ( C)年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案 例教学法。 A:1996
B:1997 C:1998 D:1999
(60) 在大学生社会实践活动中，教师应避免的指导方式是( B ) 。 A:主体性指导 B:授业性指导 C:示范性指导 D:协同性指导
(1) 研究性教学实施中存在的问题之一是( D ) 。 A:学生没有研究能力 B:领导不重视
C:缺乏相应的资源条件 D:缺乏合理的教学督导制度及教学质量评价体系 (2) 下列不属于小队教学特点的是( B ) 。
A:能发挥教师的集中力量和教师个人的特长，共同对学生进行教学 B: 不利于培养学生的 自学能力
C:能有效的使用人员、图书和教学设备 D:有助于提高新教师的水平 (3) 关于大学的教材，下列说法正确的是( B ) 。
A:教材与教科书是一样的，只是叫法不同而已 B:教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成 逻辑
C:教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑 D:不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑 (4) 教学方法设计的依据之一是( A ) 。 A:教学目标 B:领导意图 C:待遇状况 D:教科书印刷质量
(5) 按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材方法，称之为( D) 。 A:心理式组织 B:直线式组织 C:螺旋式组织 D:逻辑式组织
(6) 从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的 ( D ) 。
A:实践课程 B:核心课程 C:显性课程 D:情境性因素
(7) ( C)年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案 例教学法。
A:1996 B:1997 C:1998 D:1999
(8) 关于大学生创新创业活动的现状，下列表述不正确的是( D) 。 A:参加人数不不够普遍 B:学生从事创新和创业活动粗枝大叶的多，高水平的少
C:学生参与热情高，坚持下去的少 D:学生科技成果、创业计划长期研究的多，突击的少 (9) 动机水平处于何种状态时，实验技能的练习效果最好( B ) 。 A:高强度动机 B:中等强度动机 C:弱动机 D:与动机强弱无关
(10) 理想实验法是一种由特殊向一般的推理方法，它是由( D )开创的。
A:卡文迪许 B:康德
C:爱因斯坦 D:伽利略(21) 下列评价类型中，不属于教师教学评价类型的是( C ) 。 A:教师自评 B:同行评价
C:主观评价 D:专家评价
(22) 下列属于实验教学基本要素的是( B ) 。 A:相关学科的教科书 B:实验教学物质条件 C:实验教学大纲 D:专业培养方案
(23) 应用问题教学法的关键和核心是( A ) 。 A:问题准备 B:引导学生分析问题并尝试解决 C:教师评价 D:教师适度总结学生的各种解答
(24) 实践教学区别于理论教学的本质特征是( D) 。 A:开放性 B:综合性
C:协同性 D:实践性
(25) 教学方法的设计观之一是( C ) 。 A:系统观 B:思想观
C:学习观 D:道德观
(26) 在教师评价活动结果的分析与处理阶段，其顺序正确的是 ( C)。
A:估计本次评价活动的质量 ---形成综合判断---分析诊断--- 向有关方面反馈评价信息 B: 形 成 综合判断--- 向有关方面反馈评价信息 ---分析诊断---估计本次评价活动的质量
C:形成综合判断---分析诊断---估计本次评价活动的质量 --- 向有关方面反馈评价信息 D: 分 析 诊断---估计本次评价活动的质量 --- 向有关方面反馈评价信息 ---形成综合判断 (27) 下列说法正确的是( A) 。
A:大学教学评价是大学评价的核心 B:大学的科研学术评价是大学评价的核心 C:大学的产出效益评价是大学评价的核心 D:大学评价是单纯地对教学质量的评价 (28) 教学方法设计的整体转型体现在四个方面，其一是( A ) 。
A:由“单一方法”到“灵活组合” B:由“教室中心”到“活动中心” C:由“教师中心”到“学生中心” D:由“书本中心”到“经验中心” (29) 下列关于大学生社会实践活动描述不正确的是( D ) 。 A:具有教学活动的属性 B:具有社会活动的属性
C:是联系学校教育和社会教育的纽带 D:是课堂教学的一种重要形式 (30) 在实践上，教学大纲的制定者一般是( B ) 。 A:教务处工作人员 B:执教该课程的教师
C:课程论专家 D:院系领导(31) 大学教学评价要遵循的原则有若干条，不包括下列各项中的 ( B ) 。
A:科学性原则 B:灵活性原则
C:可行性原则 D:教育性原则
(32) 下列哪一种活动属于大学生科技创新活动( D ) 。 A:设计性实验 B:社会调查
C:志愿者服务 D:各种科技竞赛活动 (33) 学生学年论文属于( A ) 。 A:习作性作业 B:课外作业
C:额外作业 D:补充作业 (34) ( B)是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 A:形成性评价 B:诊断性评价
C:总结性评价 D:内在评价
(35) 班级授课的基本特点之一是( A ) 。
A:以班为单位由教师同时对整个班级进行教学 B:有利于发挥每个班主任的作用
C:有利于实现因材施教 D:容易维护课堂纪律，提高教学质量 (36) 研究和发展知识，这是( B )大学教学的传统。 A:美国 B:德国 C:英国 D:苏联
(37) 现代意义的大学起源于( B ) ，她是中世纪留给后世最可称赞的文化遗产。 A:亚洲 B:欧洲 C:美洲 D:非洲
(38) 在我国历史上( C)在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。 A:朱熹 B:老子 C:孔子 D:孟子
(39) 经验课程的优点之一是( D ) 。
A:有利于维护学科知识的严密的逻辑体系 B:有利于学生掌握知识的系统性
C:教学过程简约，效率高 D:真正处理好了学生人格发展与当前社会生活之间的辩证关系 (40) 在大学生社会实践活动中，教师应避免的指导方式是( B ) 。 A:主体性指导 B:授业性指导 C:示范性指导 D:协同性指导
(1) 研究性教学实施中存在的问题之一是( D ) 。 A:学生没有研究能力 B:领导不重视
C:缺乏相应的资源条件 D:缺乏合理的教学督导制度及教学质量评价体系 (2) 下列不属于小队教学特点的是( B ) 。
A:能发挥教师的集中力量和教师个人的特长，共同对学生进行教学 B: 不利于培养学生的 自学能力
C:能有效的使用人员、图书和教学设备 D:有助于提高新教师的水平 (3) 关于大学的教材，下列说法正确的是( B ) 。
A:教材与教科书是一样的，只是叫法不同而已 B:教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成 逻辑
C:教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑 D:不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑 (4) 教学方法设计的依据之一是( A ) 。 A:教学目标 B:领导意图 C:待遇状况 D:教科书印刷质量
(5) 按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材方法，称之为( D) 。 A:心理式组织 B:直线式组织 C:螺旋式组织 D:逻辑式组织
(6) 从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的 ( D ) 。
A:实践课程 B:核心课程 C:显性课程 D:情境性因素
(7) ( C)年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案 例教学法。
A:1996 B:1997 C:1998 D:1999
(8) 关于大学生创新创业活动的现状，下列表述不正确的是( D) 。 A:参加人数不不够普遍 B:学生从事创新和创业活动粗枝大叶的多，高水平的少
C:学生参与热情高，坚持下去的少 D:学生科技成果、创业计划长期研究的多，突击的少
(9) 动机水平处于何种状态时，实验技能的练习效果最好( B ) 。 A:高强度动机 B:中等强度动机 C:弱动机 D:与动机强弱无关
(10) 理想实验法是一种由特殊向一般的推理方法，它是由( D )开创的。 A:卡文迪许 B:康德 C:爱因斯坦 D:伽利略
(11) 在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以 ( A )为中心的。 A:学术 B:社会问题 C:儿童活动 D:人格
(12) 关于大学的教学大纲，下列说法正确的是( C ) 。 A:是关于某一院系的 B:是关于某一专业的 C:是关于某一门课程的 D:是关于某一年级的
(13) ( D)大学教学传统：培养“高级专门人才” 。 A:美国 B:英国 C:日本 D: (前)苏联
(14) 在观察性实验教学中教师的角色主要是 ( A)。 A:指导和管理者 B:合作者 C:帮助者 D:讲解者
(15) 下列不属于课堂教学主要问题的是( D ) 。 A:教学观念问题 B:课程内容问题 C:教学组织问题 D:师生情感问题
(16) 下列不属于培养方案主要内容的是( D) 。 A:课程设置 B:课时分配
C:学年编制与学周安排 D:教学内容的重点与难点
(17) 教师教学评价收集的信息无需向哪个方面汇报( a ) 。 A:当地党委 B:向有关领导部门报告
C:向被评教师进行反馈 D:在有些情况下， 还需要在一定范围内公布评价的结果， 使同行能相 互借鉴、相互督促和相互鞭策
(18) 学生独立从事和完成某项课题的整个研究过程，包括提出问题，确定研究课题，开展 研究，最后提交研究成果。此为研究性教学的( A ) 。 A:问题解决模式 B:自主研究模式 C:探究模式 D:课题参与模式 (19) 开展大学教学评价的核心是 ( A)。
A:建立大学教学评价指标体系 B:建立评价工作机构 C:获取评价信息 D:整理评价信息
(20) ( A )即学校采用外文教材，完全使用外语进行授课，我们也把它称之为沉浸型双 语教学。
A:全外型 B:半外型 C:中间型 D:混合型
(21) 下列评价类型中，不属于教师教学评价类型的是( C ) 。 A:教师自评 B:同行评价 C:主观评价 D:专家评价
(22) 下列属于实验教学基本要素的是( B ) 。 A:相关学科的教科书 B:实验教学物质条件
C:实验教学大纲 D:专业培养方案
(23) 应用问题教学法的关键和核心是( A ) 。 A:问题准备 B:引导学生分析问题并尝试解决 C:教师评价 D:教师适度总结学生的各种解答
(24) 实践教学区别于理论教学的本质特征是( D) 。 A:开放性 B:综合性
C:协同性 D:实践性
(25) 教学方法的设计观之一是( C ) 。 A:系统观 B:思想观
C:学习观 D:道德观
(26) 在教师评价活动结果的分析与处理阶段，其顺序正确的是 ( C)。
A:估计本次评价活动的质量 ---形成综合判断---分析诊断--- 向有关方面反馈评价信息 B: 形 成 综合判断--- 向有关方面反馈评价信息 ---分析诊断---估计本次评价活动的质量
C:形成综合判断---分析诊断---估计本次评价活动的质量 --- 向有关方面反馈评价信息 D: 分 析 诊断---估计本次评价活动的质量 --- 向有关方面反馈评价信息 ---形成综合判断 (27) 下列说法正确的是( A) 。
A:大学教学评价是大学评价的核心 B:大学的科研学术评价是大学评价的核心 C:大学的产出效益评价是大学评价的核心 D:大学评价是单纯地对教学质量的评价 (28) 教学方法设计的整体转型体现在四个方面，其一是( A ) 。
A:由“单一方法”到“灵活组合” B:由“教室中心”到“活动中心” C:由“教师中心”到“学生中心” D:由“书本中心”到“经验中心” (29) 下列关于大学生社会实践活动描述不正确的是( D ) 。 A:具有教学活动的属性 B:具有社会活动的属性
C:是联系学校教育和社会教育的纽带 D:是课堂教学的一种重要形式 (30) 在实践上，教学大纲的制定者一般是( B ) 。 A:教务处工作人员 B:执教该课程的教师
C:课程论专家 D:院系领导 (31) 大学教学评价要遵循的原则有若干条，不包括下列各项中的( B ) 。 A:科学性原则 B:灵活性原则
C:可行性原则 D:教育性原则
(32) 下列哪一种活动属于大学生科技创新活动( D ) 。 A:设计性实验 B:社会调查
C:志愿者服务 D:各种科技竞赛活动 (33) 学生学年论文属于( A ) 。 A:习作性作业 B:课外作业
C:额外作业 D:补充作业 (34) ( B)是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 A:形成性评价 B:诊断性评价
C:总结性评价 D:内在评价
(35) 班级授课的基本特点之一是( A ) 。
A:以班为单位由教师同时对整个班级进行教学 B:有利于发挥每个班主任的作用 C:有利于实现因材施教 D:容易维护课堂纪律，提高教学质量 (36) 研究和发展知识，这是( B )大学教学的传统。 A:美国 B:德国
C:英国 D:苏联 (37) 现代意义的大学起源于( B ) ，她是中世纪留给后世最可称赞的文化遗产。 A:亚洲 B:欧洲
C:美洲 D:非洲 (38) 在我国历史上( C)在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。 A:朱熹 B:老子
C:孔子 D:孟子
(39) 经验课程的优点之一是( D ) 。
A:有利于维护学科知识的严密的逻辑体系 B:有利于学生掌握知识的系统性
C:教学过程简约，效率高 D:真正处理好了学生人格发展与当前社会生活之间的辩证关系 (40) 在大学生社会实践活动中，教师应避免的指导方式是( B ) 。 A:主体性指导 B:授业性指导
C:示范性指导 D:协同性指导 (41) 明代(C)在东林书院讲学， “远近名贤，同声相应，天下学者，咸以东林为归”。 A:朱熹 B:王阳明
C:顾宪成 D:张载 (42) 从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是( A ) 。 A:评价大学学校领导办学和组织教学的效能 B:评价学校校园环境 C:评价学生来源与构成与学风 D:评价学校收费规范与否 (43) 在长期的教学实践中首创并实施因材施教的是( A ) 。 A:孔子 B:孟子
C:老子 D:孙子
(44) 下列哪一个不是当前实验教学改革趋势( B) 。 A:实验课程体系更独立 B:实验课程设置更依赖理论课程 C:实验教学方法更科学 D:实验教学评价更注重过程性和全面性 (45) 考察我国师资队伍的现状，不包括( C ) 。
A:教师中高学位教师所占的比例，青年教师中高学位的比例 B:重点学科、 重点专业负责人背 景、学科梯队与专业团队、科研与社会交流等情况
C:新办专业负责人的政治身份，包括政治面貌、是否为处级以上在职干部 D:学 校 骨 干 教 师 情况 (46) 春秋战国时期， 在齐国出现了一所著名学府—— ( A)， 成为“百家争鸣”的思想重镇。 A:稷下学宫 B:太学
C:国子监 D:杏坛
(47) 下列哪一个不属于学科课程的类型( d) 。 A:结构主义课程 B:范例课程
C:隐性课程 D: 《物理学》课程
(48) 大学生科技创新活动的形式之一是( A) 。
A:组织科技兴趣小组和课外活动基地 B:组织学生学雷锋做好事 C:组织学生讨论社会热点问题 D:组织学生参加义务劳动 (49) 当代大学实践教学体系构建原则之一是( b )。 A:疏导原则 B:有序递进原则
C:理论联系实际原则 D:启发性原则
(50) 教学方法设计的整体转型体现在四个方面，其一是( C ) 。 A:由“书本中心”到“经验中心” B:由“教师中心”到“学生中心”
C:由“结果传授”到“过程经历” D:由“教室中心”到“活动中心” (51) 教学方法的设计观之一是( b ) 。 A:道德观 B:科学观
C:思想观 D:系统观
(52) 下列不属于课堂教学主要问题的是( A ) 。 A:领导重视问题 B:教学观念问题
C:课程内容问题 D:教学组织问题
(53) 下列不属于美国大学课堂教学特点的是( D ) 。 A:互动是整个课堂教学的灵魂 B:课后布置大量的学业任务 C:追求学生对知识的最真理解 D:学生理解和吸收知识的绩效低 (54) 大学实践教学的特点之一是( C) 。 A:科学性 B:艺术性
C:开放性 D:人文性
(55) 下列不属于多媒体教学手段缺陷的是( B) 。 A:课件难以随意改动 B:师生难以互相觉察对方的表情和反应 C:成本低廉 D:一般要求光线较暗的课堂环境
(56) 下列不属于教学方法设计的主要依据的是( C ) 。 A:教学目标 B:教学内容
C:校长领导风格 D:教学资源和装备条件 (57) 我国高校自( C )开始研究性教学 A:20 世纪 70 年代 B:20 世纪 80 年代 C:20 世纪 90 年代 D:21 世纪
(58) 大学实践教学的特点之一是( d) 。 A:艺术性 B:科学性
C:人文性 D:系统性
(59) 上海复旦大学创业教育模式的侧重点是( A ) 。 A:提高学生创业知识和技能 B:综合式创业 C:提高学生整体能力 D:以育人为中心
(60) 教学方法设计的依据之一是( C ) 。 A:待遇状况 B:教科书印刷质量 C:教学资源和装备条件 D:领导意图 多选题
(1) 教师教学评价的功能有( ABC) 。 A：反馈功能 B：鉴别功能 C：强化功能
D：选拔功能
(2) 我国目前的双语教学存在的主要问题有( ABD ) 。 A：缺乏成熟的教学模式 B：缺乏双语教学师资 C：缺乏多媒体设备
D：缺乏配套教材
(3) 大学创业教育的内容主要有 ( ABCD )。 A：创业意识教育
B：创业知识教育 C：创业心理品质教育
D：创业能力教育
(4) 学生学业评价的功能主要包括( ABC ) 。 A：有助于把握学生的起点，选择教学策略 B：有助于改进教学活动，改善学生的行为表现 C：有助于使教师和学校全面了解学生发展情况 D：有助于惩罚不认真学习的学生
(6) 现代教学手段的特征有( ABCD ) 。 A：信息种类的改变 B：信息数量的改变 C：媒体质量的飞跃
D：教学手段趋于综合化
(7) 经验课程的优点主要有( B ) 。 A：强调教师的作用 B：强调直接经验
C：以儿童的心理顺序来编排教材
D：着眼于儿童而知识
10) 运用问题教学法的基本要求是( ACD) 。 A ：问题准备 B ：问题要由教师提出
C ：引导学生分析问题并偿试解决 D ：教师要适度总结学生的各种解答
(11) 校内实习实训基地建设一般应遵守的原则有( AC ) 。 A ： 综合性原则 B ：艺术性原则 C ： 适用性原则 D ：节约性原则
(12) 有关现代大学教学的论述，正确的有( ABCD ) 。
A ：增加了课程内容的选择性。 B ：鼓励学生主动地在解决问题的过程中获取知识。 C ：十分重视培养学生的创造性品质。 D ：强调学生是教学情景中学习的真正主体。
(13) 研究性教学的实施过程包括( BCD ) 。 A ：组建研究团队 B ：确定研究性选题
C ：搜集资料，分析研究选题，形成研究成果 D ：总结评价
(14) 研究性教学的基本模式主要有以下几种( ABC ) 。 A ：问题解决模式 B ：自主研究模式 C ：课题参与模式 D ：合作教学模式
(15) 要运用好讲授法，需要注意( ABC ) 。
A ：要符合大学生的心理特点 B ：教学环节完整，清晰有序 C ：讲究语言艺术 D 关注性别差异
多选题
(10) 实验操作过程中的反馈主要包括( AB ) 。 A：对操作动作信息的反馈 B：对操作程序信息的反馈 C：对操作速度的反馈 D：对操作难度的反馈
(11) 目前的大学生志愿服务活动主要指向有( ACD ) 。 A：支农支边 B：国际合作 C：公益宣传活动 D：社区服务
(12) 大学生创新创业活动中的不足主要表现在( CD ) 。 A：开展活动的学校少
B：社会对创新创业活动不认可 C：学生参与热情高，坚持下去的少
D：参加人数还不够普遍 (13) 为培养学生学习的主体性、养成现代人格特征，现代大学推行教的学改革措施有 ( ABD ) 。
A：加大选修课程开设比例 B：实施弹性学习制度 C：增加课堂讲授的学时数 D：推行导师制
(14) “课程即经验”思想的一般特点是( ABC ) 。 A：课程是从学习者的角度出发和设计的 B：课程与学习者的个人经验相联系、相结合 C：学习者是学习的主体
D：课程是社会选择和社会意志的表现
(15) 课程设置的内容主要包括( ABCD ) 。 A：课程性质与类型 B：学时或学分分配 C：教学方法与时间 D：实践环节安排
(16) 属于班级授课制的局限的是( AB) 。 A：不利于因材施教 B：容易异化为注入式
C：不利于使用教材 D：教师备课费时过长
(17) 下列说法中体现了教学方法设计整体转型的是( AD) 。 A：由“权威灌输”到“质疑理解” B：由“教师中心”到“学生中心” C：由“活动中心”到“经验中心” D：由“结果传授”到“过程经历”
(18) 运用问题教学法的基本要求是( ACD) 。 A：问题准备
B：问题要由教师提出
C：引导学生分析问题并偿试解决 D：教师要适度总结学生的各种解答
(19) 在大学生社会实践活动中，教师应做好的工作是( ABC ) 。 A：提高思想认识，激发实践热情 B：加强动态指导，搞好组织实施 C：指导总结交流，宣传实践成果
D：设立专项资金，建立实践基地
(1) 在实习实训基地建设上，高校存在的误区是( ABC ) 。 A ：重内轻外 B ：重量轻质 C ：重硬轻软 D ：重文轻理 (2) 案例教学的基本特征有( ABD)。 A ：生动的情境性 B ：高度的拟真性
C ：高度的开放性 D ：鲜明的针对性
(3) 下列关于大学生创新创业不足的原因描述正确的是( ABCD ) 。 A ：大学生没有足够的时间 B ：导向出现问题 C ：缺乏资金和物质支持 D ：有关的政策还不健全 (4) 教学方法设计的整体转型主要是指( ACD ) 。
A ：由“单一方法”到“灵活组合” B ：由“教师中心”到“学生中心”
C ：由“结果传授”到“过程经历” D ：由“独白布道”到“对话教学” (5) 当今教学手段发展趋势呈现出明显的高科技特征，下列属于这种特征的是( ABD ) 。 A ：多媒体化 B ： 智能化
C ： 小容量 D ：网络化
(6) 为学生创业提供技术和资金支持的创业模式是( C ) 。 A ：中国人民大学创业模式 B ：北京航空航天大学学创业模式 C ：上海交通大学创业模式 D ：上海复旦大学创业模式 (7) 常用的大学课堂教学方法有( ABCD ) 。 A ： 讲授法 B ： 练习法
C ： 课堂讨论法 D ：问题教学法
(8) 相对于传统教学，网络教学的优势表现在( AD ) 。 A ：打破了传统教学在时间和空间上的局限 B ：易于师生交流 C ：最大限度地发挥教学设备的作用 D ：易于拓宽学生的知识面
(9) 为切实提高大学教师对教学研究的重视程度，让科研真正地为教学服务，就要( AB ) 。 A ：转变关于教学研究的观念 B ：调整和理顺制度导向和激励机制 C ：大力加强教材建设 D ：教育和引导大学教师不要重视科研 (10) 教学方法设计的主要依据是( ABCD ) 。 A ：教学目标和教学内容 B ： 学生的特点
C ：教师自身修养和经验 D ：教学资源和装备条件(11) 要运用好讲授法，需要注意 ( ABC) 。
A ：要符合大学生的心理特点 B ：教学环节完整，清晰有序 C ：讲究语言艺术 D ：关注性别差异 (12) 研究性教学在国外也被称为( CD ) 。 A ：过程研究 B ：活动研究 C ：主题研究 D ：项目课程
(13) 关于必修课程与选修课程关系的描述正确的是( BCD ) 。
A ：必修课程与选修课程相互之间没有作用 B ：必修课程与选修课程之间的关系实质上就 是公平发展与个性发展之间的关系
C ：必修课程与选修课程在根本的价值观上具有内在的、高度的一致性和统一性 D ： 必 修课程与选修课程具有同等重要的价值
(14) 案例在教学中呈现的方法主要有( ABC ) 。 A ： 文字描述法 B ：录音录像展示法 C ：真实情景表演法 D ：实验法
(15) 为正确理解课程的概念，下列表述正确的是( ABC) 。 A ： 课程即学科 B ： 课程即经验 C ： 课程即活动 D ：课程即教材
(16) 1995 年，世界银行公布国家财富的新统计方法，将国家财富分为三项，分别是 ( ACD ) 。
A ：人力资源 B ：金融资本 C ： 创造的资产 D ：自然资源
(17) 下列哪些属于探索式网络教学模式中学习的基本阶段( ABCD) A ：教师提出问题阶段 B ：搜集有关解决问题的信息阶段 C ：对所获信息进行综合分析阶段 D ：对进行反思阶段 (18) 恰当应用好讲授法应注意的问题有( BCD) 。 A ：表扬为主、坚持正面引导 B ：正确处理好讲授内容
C ：教学环节完整，思路清晰有序 D ：理论联系实际，渗透直观方法；讲求语言艺术 (19) 讲授法的缺陷主要有( ABC ) 。
A ：不利于因材施教 B ：容易异化为注入式 C ：难以实现教学互动 D ：成本高、效率低
(20) 大学教学通过对社会问题与学术问题的广泛讨论与交流，有利于培养学生的现代意识 与人格特征，把课堂建构成联系( ABD)的桥梁。 A ： 知识与社会 B ： 学术与思想 C ： 国家与社会 D ：学习与生活
(1) 在实习实训基地建设上，高校存在的误区是( ABC ) 。 A ：重内轻外 B ：重量轻质 C ：重硬轻软 D ：重文轻理 (2) 案例教学的基本特征有( ABD)。
A ：生动的情境性 B ：高度的拟真性
C ：高度的开放性 D ：鲜明的针对性
(3) 下列关于大学生创新创业不足的原因描述正确的是( ABCD ) 。 A ：大学生没有足够的时间 B ：导向出现问题 C ：缺乏资金和物质支持 D ：有关的政策还不健全 (4) 教学方法设计的整体转型主要是指( ACD ) 。
A ：由“单一方法”到“灵活组合” B ：由“教师中心”到“学生中心”
C ：由“结果传授”到“过程经历” D ：由“独白布道”到“对话教学” (5) 当今教学手段发展趋势呈现出明显的高科技特征，下列属于这种特征的是( ABD ) 。 A ：多媒体化 B ： 智能化
C ： 小容量 D ：网络化
(6) 为学生创业提供技术和资金支持的创业模式是( C ) 。 A ：中国人民大学创业模式 B ：北京航空航天大学学创业模式 C ：上海交通大学创业模式 D ：上海复旦大学创业模式 (7) 常用的大学课堂教学方法有( ABCD ) 。 A ： 讲授法 B ： 练习法
C ： 课堂讨论法 D ：问题教学法
(8) 相对于传统教学，网络教学的优势表现在( AD ) 。 A ：打破了传统教学在时间和空间上的局限 B ：易于师生交流
C ：最大限度地发挥教学设备的作用 D ：易于拓宽学生的知识面 (9) 为切实提高大学教师对教学研究的重视程度，让科研真正地为教学服务，就要( AB ) 。 A ：转变关于教学研究的观念 B ：调整和理顺制度导向和激励机制 C ：大力加强教材建设 D ：教育和引导大学教师不要重视科研 (10) 教学方法设计的主要依据是( ABCD ) 。 A ：教学目标和教学内容 B ： 学生的特点
C ：教师自身修养和经验 D ：教学资源和装备条件 (11) 要运用好讲授法，需要注意( ABC) 。
A ：要符合大学生的心理特点 B ：教学环节完整，清晰有序 C ：讲究语言艺术 D ：关注性别差异 (12) 研究性教学在国外也被称为( CD ) 。 A ：过程研究 B ：活动研究
C ：主题研究 D ：项目课程
(13) 关于必修课程与选修课程关系的描述正确的是( BCD ) 。
A ：必修课程与选修课程相互之间没有作用 B ：必修课程与选修课程之间的关系实质上就 是公平发展与个性发展之间的关系
C ：必修课程与选修课程在根本的价值观上具有内在的、高度的一致性和统一性 D ： 必 修课程与选修课程具有同等重要的价值 (14) 案例在教学中呈现的方法主要有( ABC ) 。 A ： 文字描述法 B ：录音录像展示法
C ：真实情景表演法 D ：实验法
(15) 为正确理解课程的概念，下列表述正确的是( ABC) 。 A ： 课程即学科 B ： 课程即经验
C ： 课程即活动 D ：课程即教材 (16) 1995 年，世界银行公布国家财富的新统计方法，将国家财富分为三项，分别是
( ACD ) 。
A ：人力资源 B ：金融资本 C ： 创造的资产 D ：自然资源
(17) 下列哪些属于探索式网络教学模式中学习的基本阶段( ABCD) A ：教师提出问题阶段 B ：搜集有关解决问题的信息阶段 C ：对所获信息进行综合分析阶段 D ：对进行反思阶段 (18) 恰当应用好讲授法应注意的问题有( BCD) 。 A ：表扬为主、坚持正面引导 B ：正确处理好讲授内容
C ：教学环节完整，思路清晰有序 D ：理论联系实际，渗透直观方法；讲求语言艺术 (19) 讲授法的缺陷主要有( ABC ) 。
A ：不利于因材施教 B ：容易异化为注入式 C ：难以实现教学互动 D ：成本高、效率低
(20) 大学教学通过对社会问题与学术问题的广泛讨论与交流，有利于培养学生的现代意识 与人格特征，把课堂建构成联系( ABD)的桥梁。 A ： 知识与社会 B ： 学术与思想 C ： 国家与社会 D ：学习与生活
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