传承家乡剪纸文化促进幼儿美育发展的实践研究

传承家乡剪纸文化促进幼儿美育发展的实践研究单位：会同县机关幼儿园、主持人：甄银华

由会同县机关幼儿园甄银华主持的,湖南省教育科学“十三五”规划2016年度课题,《传承家乡剪纸文化促进幼儿美育发展的实践研究》（课题批准号：XJK16BXQ28。学科分类：学前教育。主要研究人员：张建萍梁成香、李沛原、甄晓琴、黄丽萍、粟爱香、向天飞、兰天余、石育飞、宋莉莉、杨桃、张丽平、姚丹、彭艳辉、李智瑛），日前通过了湖南省教育科学规划领导小组办公室组织同行专家的结题鉴定，现将成果公报如下：

一、目标与内容（一）研究目标

1.通过对家乡剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养幼儿对家乡民间艺术的热爱。以此来激发幼儿的审美情趣，陶冶情操。

2.通过剪纸活动的开展，创设富有家乡特色的文化氛围，探索家乡剪纸对幼儿能力发展的促进作用，提高幼儿对剪纸活动的兴趣和创造性。

3.使剪纸成为我园的教育特色，努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高幼儿的综合实践能力。

4.努力提高教师利用、开发地方文化资源的能力，增强教师的教科研水平，打造引领一方文化的品牌课程。

（二）研究内容

1．挖掘、收集、整理家乡剪纸文化原始艺术素材，并进行筛选、归类。

2．剪纸的艺术活动与幼儿园小、中、大各年龄一日活动有效融合的研究。

3．剪纸艺术活动在促进幼儿美育能力发展的作用。

4．通过小、中、大各年龄阶段幼儿剪纸活动的开展，构建剪纸活动园本课程。

1二、过程与方法课题研究历时三年，2016年8月～2017年9月为课题申报启动阶段；2017年9月～2019年2月调查研究与实施阶段；2019年2月～2019年9月课题结题阶段。

（一）研究准备阶段

1.2015年9月开始初探剪纸活动在幼儿园的开展，各班开设剪纸区域。

2.2016年3月3日开始撰写开题论证书。3.2016年7月25日课题立项。

4.2016年12月参加了课题开题论证会。

5.对课题组成员进行了具体的分工、部署安排。6.2016年6月开展了大班艺术活动《金剪刀》、《家乡傩戏》的教学研讨活动。

（二）研究实施阶段：2017年1月－2019年8月

1.2017年2月课题组成员走进高椅古村收集素材，收集剪纸材料整理园本资源。

2.2017年3月——5月结合农村幼儿园实际情况制定大、中、小班艺术教材剪纸目标及教学内容。（结合本地区家乡剪纸艺术资源及农村现有的设备和条件）

3.2017年6月——8月根据相关园本教材编写8节教学教案。4.2017年6月开展家乡剪纸走进小学的主题活动。5.2017年7月家乡民间剪纸艺人走进幼儿园。

4.2017年9月剪纸园本资源应用于课堂，加强剪纸活动内容的筛选。定期开展研讨活动，总结经验不断更新。剪纸小组每上完一个教学活动，选出优秀作品，选入幼儿园本教材的编辑。

5.2017年12月开展《弘扬民间文化传承家乡剪纸》教师、亲子剪纸大赛。剪纸小组收集“幼儿日常剪纸作品”。

6.2018年4月全园开展《剪纸园本教材研讨》定稿。7.2018年5月开展教师教师剪纸大比拼。

8.2018年6月大、中、小班上学期剪纸园本教材完成。

9.2018年8月剪纸成员小组完成自己设计的我园大型剪纸作品10.2018年9月利用评选的优秀剪纸作品，布置幼儿园文化墙。

211.2018年10月开展美育教学研讨活动。

12.2018年12月根据上课的内容进行小结，对研究工作的阶段性成果进行检验评估。

13.2019年3月8日开展“剪纸之星”评选活动。

14.2019年4月教学活动月组织教师进行剪纸微课展示。

15.2019年5月收集整理幼儿成长档案集、教师作品集、幼儿作品集。

16.2019年6月形成教师论文集、观察记录集。17.2019年7月形成家乡节日环境创设集。18.2019年8月各项材料整理。

（三）总结阶段（2019年8月-9月）

将研究内容进行汇总，形成了园本课程体系、作品集、论文、观察记录集、个案追踪、研究报告等相关材料。并申请结题，成为幼儿园的园本课程。

（二）研究方法

1．文献研究法：通过阅读相关文献，找到研究可行性的理论，学习别人的研究成果和经验，使我们的课题研究得到理论性的指导。

2．调查研究法：通过教师和家长的问卷调查，了解我们剪纸文化在我园的现状，以制定出符合实际的研究方案，为园本课程的设计提供现实依据。

3．访谈研究法：通过对家长、幼儿、教师的谈话了解研究中取得的成效和存在的问题。

4．观察研究法：通过教师和家长的观察，发现幼儿学习剪纸的情况以及变化，了解幼儿动手能力发展的效果，记录课题研究的实效性。

5．行动研究法：边研究边行动，将拟定推广的范式，以子课题研究推广的形式进行推广，并不断总结提高。

6．实验研究法：通过剪纸活动的实验研究，得出数据并形成结论。

7．经验总结法：在实验、教学过程中，要有意识地整理、搜集优秀课例，注重经验总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等存档，开展横向、纵向的交流，为后期集结成文集准备素材。

总的来说，课题研究方法的选用方面基本能确保课题研究成果的

3价值性和客观性。

三、结论与对策结论：

传承会同家乡剪纸文化，有助于培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感发展。以继承和发扬家乡文化为脉络融合幼儿园各领域的教育活动，是对传统幼儿园课程和一日活动的突破和创新。

会同高椅剪纸以民俗文化为创作题材，具有浓郁的地方特色，是孩子身边的剪纸艺术。将家乡的剪纸艺术融入幼儿园，让会同的传统文化生生不息，薪火相传。

在家乡剪纸活动中，通过培养幼儿认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

（一）家乡文化与剪纸艺术融合为一体

1.走进高椅，感受会同文化的魅力，寻找家乡文化与剪纸艺术的切入点。

高椅文化积淀深厚，蕴涵着非常丰富的古建文化、侗文化、民俗文化、巫傩文化、宗教文化和耕读文化。高椅的每栋屋子都是一本无言的书，寄托着古人的价值观念与人生憧憬。一栋栋古建筑做工精细，雕刻式样优美，雕的花、鸟、猴等形象更是寓意深刻，有“喜鹊闹梅”、“封侯拜相”之意。大都饰以壁画、墙头画，门窗都是隔扇花式样，花纹各异，或龙腾、或凤舞、或花鸟、或人物，匠心独运，技艺精湛。傩戏面具、竹编工艺、黄杏老人的剪纸艺术、高椅竹雕更是出神入化。我们从剪纸艺人黄杏的作品中感受到了家乡剪纸的魅力，其作品以飞禽走兽、花鸟鱼虫、福禄寿喜等丰富的民俗文化为创作题材，寓意深刻、生动有趣，多次在全国剪纸大赛中获奖。当她听到我们要做家乡剪纸的课题，非常高兴，拿出自己的作品一一讲解，她希望更多的年轻人和孩子们请剪纸艺人走进我们的幼儿园，教老师和孩子们剪纸，在每个孩子的心中种下了一颗热爱家乡剪纸的种子。同时也找到了我们家乡剪纸文化的根，并且制定出了家乡剪纸课题孩子们可以达到的目标。具体见我们共同研发的剪纸课程。

2.扎实做好每个教学活动，开展丰富多彩的活动，激发幼儿剪纸的兴趣，提升幼儿家乡剪纸的能力，在幼儿园、家庭、社会中形成热爱家乡剪纸的风气。

4课题组的教师在找到了融合点后，认真设计每个剪纸活动，从家乡文化入手，设计出了一学习剪纸，将自己的技艺传承下去，与高椅古村及竹雕、傩戏等众多的古村文化发扬光大。

多次的高椅学习之行，让我们确立了家乡文化与剪纸的融合点：黄杏老艺人的剪纸、黄丽萍老师的剪纸、高椅的窗雕艺术和傩戏面具以及会同的人文景观。

3.在剪纸实践活动中，制定出了适合幼儿园教学的剪纸目标，在每个孩子心中种下了一颗热爱家乡剪纸艺术的美好种子。

在不断的实践中，我们开阔了自己的视野，将家乡文化与剪纸艺术紧密结合，生成了一个个的剪纸活动：制作傩戏面具、剪窗花、剪高椅的房子、家乡的动物、家乡的植物、家乡的人物。寻找家乡的剪纸艺人，个个优秀的教案，如欣赏《家乡的剪纸》，让幼儿感受到了家乡剪纸的美，萌发了对家乡的热爱之情。《傩戏面具》让幼儿在设计和制作傩戏面具的同时，感受了家乡文化的多姿多彩，提升了幼儿的美术鉴赏能力，在表演傩戏中体验巫傩文化的神秘。《家乡的西楼》的教学当中，幼儿学习到了运用各种剪纸技法展现家乡的建筑。在一个个的剪纸教学活动中，老师和幼儿都得到了全面的发展。

丰富多彩的剪纸实践活动，让家庭和社会都关注到家乡剪纸的传承。组织开展了家园剪纸亲子活动，家长们和孩子们共同完成了粟裕公园，粟裕大将、西楼，家乡美食等具有本地文化特色的剪纸作品，每幅作品都融入了会同文化的特色，把家乡文化与剪纸艺术完美的结合。开展了亲子剪纸时装秀，在时装秀上，孩子们和家长用废旧物品制作，各种各样的服装，用剪纸的素材装点服装，让整个服装秀场充满了环保的主题和民族特色。在幼小衔接活动中，我们的孩子制作了精美的剪纸作品，把剪纸作品作为礼物送给了小学生，把剪纸艺术传播到小学当中去。开展剪纸区域活动，每个教室里都设置了剪纸区，这里给孩子们提供了丰富的材料，各种各样的纸，剪刀，还有胶水，孩子们能够在这里自由的创作，自由的制作自己的作品，给孩子们的剪纸创作提供了足够的物质和空间。老师们向会同的剪纸艺人们学习剪纸技艺，将剪纸作品装饰我们的幼儿园，幼儿园变成了剪纸的艺术殿堂，老师们，还将剪纸作品拿到大街上，义卖，把义卖的款项捐献给了需要帮助的一些人，从而让我们的剪纸艺术影响更加深远。在家乡剪纸文化的传承和发扬中，我们的课题任重而道远，我们将断

5创新，将更多的家乡文化元素融入剪纸艺术的创作当中。

（二）幼儿的美育能力在课题的研究过程中的到了全面的开发和发展

1.创设浓郁的民间艺术环境，激发幼儿感受家乡的美的事物。为更好地发挥本土资源文化，展现会同民间文化，展示会同县幼儿园的教育特色，充分挖掘教师潜能，开学初各班因地制宜整体设计环境，各班注重营造浓厚的民间艺术文化氛围，从不同的角度向幼儿展现本地区民间艺术文化。对主题墙、门窗及各游戏区域等精心布置，使每个角落处处洋溢着浓厚的会同民间艺术剪纸文化气息。如：本学期，大一班创设的是以会同红色旅游为主线的环境、大二班以会同耕读文化为特色、大三班以会同高椅傩戏为特色、中一班以会同肖家竹编为特色、中二班以书香墨画为特色、中三班以会同高椅剪纸为特色、中四班布艺为特色、小一班以国学为特色、小二班以麻绳为特色，小三班以家乡傩戏为特色，浓厚的家乡文化氛围为开设家乡剪纸文化奠定了基础。

2.在实践活动中培养幼儿的动手能力，培养幼儿用剪刀表现美的能力。

在充满家乡元素的环境中，幼儿从小班到大班循序渐进的对家乡剪纸进行了解，同时可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行剪纸操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试，不断培养幼儿用剪刀表现美的能力。

（1）在家乡剪纸教学活动中，培养幼儿的剪纸能力。剪纸活动虽然深受幼儿喜爱，但在实际教学活动中的运用却不多，为此首先收集会同家乡剪纸素材，整理分类将家乡剪纸和其他领域的课程有效的整合在一起。根据幼儿的兴趣，巧妙的将各领域和剪纸整合，让幼儿用剪纸形式把自己的想象展现鲜艳的彩纸上，让幼儿体验到了成功的喜悦，自信心也得到了培养。

在开展的剪纸特色课程活动中，设计了一些剪纸活动，小朋友变成了一个个小小的设计师，他们充分展开想象的翅膀，挥动着手中的剪刀，在他们灵巧的手指下，一副副独特、精美的图案呈现，让幼儿体验剪纸艺术的美，感受家乡文化的美，使家乡文化得以传承。

（2）在家乡剪纸区域活动中，巩固幼儿的剪纸水平。

为了给孩子们创设一个良好的教育环境，必须采取集体教学、小

6组教学以及区域活动等多种形式并存的形式。而且许多在课堂上出现的遗憾都可以在区域活动中得到祢补。在区域活动中幼儿有更多机会和条件自主的了解、接触各种材料。所以在区域游戏中各班设置了剪纸区，为幼儿提供了自由发挥、表现的机会和空间，在这里老师可以有更多的机会进行个别指导。对于那些动手能力较强的幼儿，引导他们充分发挥想象，把自己独特的想法用剪纸表现出来，并在作品屋，将他们的作品展示出来，让大家分享他们创造的快乐。在区域游戏中满足了不同个性、不同发展水平幼儿的造型需要和愿望。在充分享受着剪纸带来的快乐的同时，幼儿手指的灵活性、动手能力都得到了提高，幼儿想象了和创造力也得到了很好的发展。

（3)在家乡剪纸家园共育中，拓展幼儿的剪纸的素材。剪纸活动的开展，主要在于补充和增强幼儿从集体教学中所学的各种知识和技能。从集体教学中所获得的技能，能在自主性游戏中得到运用和发挥。根据幼儿的兴趣、爱好，在家园共育中设立和剪纸有关的主题活动，如：亲子实践活动、亲子剪纸DIY，老师们通过各种微课、视频等教学手段，幼儿与家长在制作过程中，不仅增进了家长与孩子的感情，家长与幼儿的动手能力都得到提高。家园共育中家长与幼儿共同协商、出谋划策，完成作品后在与材料的相互作用中，与朋友的共同分享剪纸带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展，从而的拓展了幼儿的剪纸素材。

（三）对剪纸的兴趣盎然，激发幼儿创造美的能力

我们开展课题的研究，就是要让幼儿学会创造美。走进幼儿园，随处可见剪纸的身影。幼儿园的楼道、走廊、教室、活动室等处处彰显着会同家乡特色剪纸的魅力。全园500多名孩子，人人都会用剪刀、小、中、大班的孩子们学习剪纸，乐在其中，每个班都有孩子们的剪纸作品。通过孩子还带动了家长对剪纸的兴趣。对剪纸的兴趣，让幼儿乐于不断创作出新的剪纸作品。

（四）实践研究的方法，让我们的课题工作接地气，易操作通过理论学习，家乡剪纸培训学习、参观学习等多元化学习培训，提高全体教师审美能力和课题研究能力。通过集体教学活动、剪纸区域活动开展多维度幼儿评价研究，研制《幼儿剪纸观察记录表》、《幼儿剪纸成长档案》，对幼儿进行美育能力发展情况的评价。通过对家乡民间艺人的拜访学习、高椅窗花寓意分析、网络检索搜集适合不同

7年龄段幼儿欣赏和制作的剪纸作品。采取教师、幼儿、家长全员参与，专家跟进式指导，教学活动运用欣赏、验证的方式梳理出适合幼儿的剪纸活动案例，在“一课三研”、“同课异构”、“案例研讨”等多种形式的教育实践中反思教学过程。总结出在家乡剪纸中培养幼儿美育能力的教学模式。通过环境中寻美、教学活动中寻美、大自然中寻美，高椅博物馆寻美等多种方式的寻美活动，总结出培养幼儿美育能力的策略、达到家乡文化与剪纸艺术的完美融合。

对策：

1.挖掘了本地传统文化教育资源，打造了特色园所文化

自2016年以来，我园积极探索家乡剪纸文化，积极开发剪纸园本课程，通过欣赏家乡剪纸的美，采用图文并茂的方法介绍剪纸工具，家乡剪纸的制作步骤、方法、种类等推动传统文化校园的创建。做到机关幼儿园人人会剪纸，人人有作品。

2.探索了适合幼儿园丰富多彩的主题活动

每学期我们都会组织教师、家长、幼儿举行丰富多彩的以剪纸为主题的活动。

如：《弘扬民间文化传承家乡剪纸》亲子创意剪纸比赛

为了进一步丰富园所文化生活,推动课题《传承家乡剪纸文化促进幼儿美育发展的实践研究》的开展,展示幼儿园新时代的艺术风采,促进幼儿美育能力的发展，特开展本次活动。

比赛分为三个环节：家长剪纸——幼儿剪纸——亲子合作，通过激烈的角逐，中三班苏靖媛家庭的《会同历史人物》、大一班粟林萌家庭《广木之乡》荣获特等奖；《会同西楼》、《玉狗迎春》、《湿地公园》、《欢庆元旦》、《多姿的侗家女》、《竹乡会同》等八幅作品荣获一等奖。

“环保时装秀”：活动以“剪纸、环保”为主题，通过亲子制作环保时装的形式来展现孩子环保意识，体现我园剪纸特色的教育成果。活动注重宣传了环保理念：环保时装秀活动提倡利用自己的想象力和创造力改造身边的“废物”，变“废”为“宝”。从而提高孩子的环保意识。

过程中注重展示了自我风采：这个活动为孩子们提供了一个展现自我、表现自我、提高自信的舞台，让每个孩子做自己的设计师，增强孩子的环保意识及艺术情操，增进亲子关系，烘托孩子健康、活泼、

8创新的精神风貌。

通过活动丰富了课余生活：环保时装秀给人以美的享受，同时也是一场视觉盛宴，孩子们和家长通过手中的剪刀，制作出一件件精美的时装作品，丰富了孩子的课余生活，培养了艺术文化涵养，积极推动幼儿园文化的建设。

3.提升了教师专业技能，剪纸作品成果显著

2016年12月，在县驻会部队旅部文化墙绘画作品拼比中，10名教师的剪纸作品《文明》、《助人为乐》、《爱护》、《微笑》、《卫生》、《珍惜》、《食品安全》、《秩序》、《节约》、《分享》均获一等奖。一批批的教师、幼儿参加各级比赛，均取得优异的成绩。2018年8月由我园黄丽萍老师设计，全体教师共同参与的大型剪纸作品《我心中的机关幼儿园》竣工，更是为我园剪纸文化“画龙点晴”。

黄丽萍老师作品《京剧脸谱》参加怀化市手工编织职业技能创新创业大赛，取得优异的成绩，代表怀化地区参加省首期妇联手工编织骨干湖南培训班暨湖南省女红协会成立大会。

先进的教育理念、科学的教学方法，多样化的教育手段以及丰富的教育活动，激发幼儿潜能与创造，促进幼儿健康活泼、富有个性地发展。成就了会同县机关幼儿园鲜明的“传统文化”教育特色。同时剪纸艺术在幼儿园的各个角落得到呈现，着力营造校园人文艺术文化氛围。不仅在常规的宣传阵地，如橱窗、走廊、楼道、等处布置幼儿剪纸作品，开辟专栏介绍剪纸有关的知识。为孩子提供了容易实现梦想的成长动力，同时也促进幼儿在生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美的能力，让会同家乡文化得以传承。

四、成果与影响（一）研究成果理论成果：1.论文发表

甄银华撰写的《让灵动的剪纸艺术浸染幼儿心灵》在《湖南学前教育》2018年第三期12月28日发表。（湘0刊）2018410

论文《有感幼儿园教师的专业成长》在《湖南学前教育》2018年第四期12月31日发表。（湘0刊）2018410

2.论文获奖

课题组教师写出了剪纸论文集。

9陈宣霖撰写的论文《幼儿创新能力培养初探》获县二等奖。张丽平撰写的论文《浅谈农村幼儿园区域活动的开展》获县一等奖。

甄银华撰写的论文《浅谈家乡剪纸在幼儿园的有效开展》获市一等奖。

梁成香撰写的论文《如何因地制宜有效开展区域活动》。3.作品获奖

张建萍、甄银华、向天飞制作玩教具的《竹趣》获市二等奖。梁夏旖、张丽平剪纸作品获省绘画类金奖。教师的十幅剪纸作品获得县一等奖。黄丽萍老师的剪纸在省里小有名气。应用成果：4.微课获奖

出品了《剪纸微课集》宋莉莉和杨春蓉老师的家乡剪纸课程《家乡的傩戏》、《金剪刀》获得了市级一等奖，省级二等奖。

甄晓琴、梁夏旖班级区域活动案例《身边的科学》获得市三等奖。兰天余、粟爱香班级区域活动案例《醉美竹乡》获得市二等奖。甄银华、向天飞、张建萍获得市级指导老师奖。5.幼儿获奖

梁玟君美术作品获省金奖，辅导老师张超亮获得最佳辅导老师。近两年来幼儿美术类作品获各级各类比赛157人次。6.整理了园本教材。

课题组编写了《家乡剪纸园本课程教师用书》。收集整理了《幼儿剪纸成长档案》、《幼儿剪纸作品集》、《教师剪纸作品集》。

编辑了《剪纸观察记录》、《家乡剪纸在传统节日及环境创设中的运用》、《为祖国70华诞献礼剪纸作品集》。

（二）成果影响

1、一是公开发表研究成果2篇，教师推出论文集，很多篇论文在省市获奖，为家乡剪纸文化的发展和传承在幼儿教育刊物上发声，为我们的后续推广奠定了坚实的理论基础。

2、二是课题组编写了《家乡剪纸园本课程教师用书》。将课题研究落到了实处，课程与家乡剪纸文化高度融合；在实践中制定出符合

10幼儿年龄特点的剪纸目标；注意提升幼儿的剪纸学习兴趣；构建了激发兴趣、欣赏作品、创造作品、展示评价作品的“四环节”组织剪纸教学活动。使得课题的成果有很大的推广和借鉴价值。

3、三是收集整理了《幼儿剪纸成长档案》、《幼儿剪纸作品集》、《教师剪纸作品集》。编辑了《剪纸观察记录》、《家乡剪纸在传统节日及环境创设中的运用》。出品了《剪纸微课集》，宋莉莉和杨春蓉老师的家乡剪纸课程录像《家乡的傩戏》、《金剪刀》获得了市级一等奖，省级二等奖。这些为后来传承家乡剪纸文化的领导层提供了丰富的实例、音像、图文等资料。在社会和家庭中起到了引领的作用。

五、改进与完善本课题组对传承家乡剪纸文化促进幼儿美育发展做了相关研究，这种努力可以家乡剪纸文化在幼儿园的推广提供参考。同时受限于课题组成员的研究能力、水平、时间的限制，课题研究仍然存在一些不足：

1、受本课题组成员的科研素质、科研水平、综合能力等因素制约，课题设计、研究结果还不太理想，研究成果影响不大，推广应用范围小了一些。

2、研究内容方面还存在不够深入，提升幼儿剪纸创造能力的拓展活动还不够丰富。

这些问题都是因为研究能力不够和研究时间不足留下的遗憾。针对上述不足，本课题组今后会在两个方面进一步深化已有研究：一是继续挖掘家乡剪纸文化的内涵，丰富家乡剪纸文化的内容；二是坚持做好剪纸活动的开展，不断完善园本课程的内容；三是加强课题成果的推广，扩大课题研究成果的影响力。总之，我们将传承家乡剪纸文化进行到底，让中华优秀的传统文化在孩子们幼小的心灵里面生根发芽。

2019年9月10日

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