教学目标 一、知识与技能
指导学生认识并且会写“瑟”“吟”2个字。 二、过程与方法
指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。 三、情感态度和价值观
帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 教学重点
理解并背诵诗句。 教学难点
想象诗句描绘的画面，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学方法
教授法、引导法。 课前准备
小黑板、多媒体课件。 课时安排
1课时。 第1课时。 教学过程 一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
大自然的瑰丽神奇自古以来就是文人墨客赞颂的对象，本课我们学习《古诗
三首》让我们赶快来读一读吧。 二、新课学习
(一）谈话导入，激趣设疑。
1. 在源远流长的文学长河中，有一颗明珠光彩夺目，这就是古代诗歌，这节课我们学习第6课《古诗三首》。板书《古诗三首》。
2. 唐朝是中国诗歌的黄金时代，涌现出许多才华横溢的诗人，下面我们要学习的是唐代最伟大的诗人李白的《望天门山》（板书）
3. 学习这首诗，应该主要解决以下问题：
这首诗的意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？（小黑板出示） 老师相信只要同学们肯动脑筋，积极思考，一定能解决这个问题，同学们有信心吗？
（二）自主探究，理解句意。 1. 初读感知，把握大意
自由读古诗，要读通顺，读正确。 同桌互读互评
指名读古诗，注意纠错。
2. 同学们想一想，我们学过哪些理解古诗的方法？ 归纳，出示自学提示（小黑板）： 用自己喜欢的方式读古诗。 结合书上的注释理解词语。 3. 联系诗句理解。 诗句与插图相结合。 把自己的理解批注在旁边。 用自己的话说说每句诗的意思。 不理解的地方打上“？”
学生依据提示自学，教师巡视。 4. 合作解疑，理解诗意 指名读古诗。
说一说你学懂了哪些词语、诗句的意思。 你有哪些不理解的地方？提出来，共同探究。 用自己的话说说诗句的意思。(随机板书) 5. 读诗句，想象画面。 （1）边轻声读，边展开想象。
（2）把你脑海中想象到的画面说给同桌听。 6. 带着自己的想象，有感情朗读。 （四）合作解疑，体会情感。 1. 自学提示：
（1）自由读《望天门山》，在感悟深的词语或句子旁作批注。 （2）你认为这首诗该怎样读？用“/”画出停顿。（板书） 2. 学生自读体会。 3. 全班交流。 4. 练习背诵。
（五）回顾全诗，质疑升华：关于这首诗还有没有不明白的地方？ （六）运用拓展：想象《望天门山》这首诗所描写的景象，并把它画下来。 三、结论总结
老师总结回顾，本文向我们展示了经典的写景古诗，《望天门山》描绘了天门山的壮丽景象，使我们在欣赏美景的同时，又钦佩诗人开阔的胸襟和热情豪放的性格。 四、课堂练习
1. 画出这首诗的停顿。
2. 给本课生字注音。 五、作业布置
1. 书写生字新词，并注音。 2. 背诵古诗。 六、板书设计
望天门山
（唐）李白 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
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