摘要：小学《道德与法治》课程是一门以儿童社会生活为基础，通过小学道德与法治的教学能够帮助学生树立正确的道德观和法律意识，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在小学道德与法治教学中，如果教师能够积极创设现实的、有吸引力的课堂教学情境，就能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。本文笔者从下面几个方面谈谈小学道德与法治课堂教学实施策略。
关键词：小学；道德与法治；教学；策略
小学道德与法治是小学课程的重要组成部分，在传统的小学道德与法治的课堂教学存在教师占据课堂主体地位，学生在学习中往往处于被动地位，还存在课堂教学内容单一、教学方式单一，课堂学习氛围不活跃，学生学习兴趣、教学效率不高的现象。因此教师要充分发挥自己的创造力和想象力，要不断丰富课堂内容，不断创造新的教育形式和方法，精心设计每节课的教学活动，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入学习中去。 一、采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣
人们常说“教无定法”。根据实际情况采用不同的教学方法，既有课堂实效性，又可以调动起学生学习的兴趣和欲望。因此课堂上采用灵活多样的教学手段，促使学生爱学、乐学，学生学习的积极性和主动性得到充分发挥。小学生的天性就是活泼好动的，他们具有极强的表现欲望，在教学设计中，多加入一些师生互动、生生互动的环节，多让学生参与到教学过程中来。
1、说一说。如教学人教版道德与法治四年级下册第一单元第1课《我们的好朋友》，让学生说说我的好朋友，1，在学校三年多了，你一定交了不少好朋友，和大家说说你的好朋友吧。2、好朋友之间有说不完的开心事，说出来与大家分享吧。3，与朋友在一起那么开心，说说你们是怎样成为好朋友的。课堂上让学生说一说，学生兴趣高，效果好。 2、演一演。在课堂教学中，开放的教学氛围，融洽、和谐的教学情境，必能让学生增强体验，身在其中、乐在其中、学在其中。
把学生的日常生活事例引进课堂，进行角色扮演，创设生活情境，激活课堂。让学生们在熟悉的生活场景中增强学习道德与法治课程的兴趣与动力。如教学人教版道德与法治三年级上册第三单元第三课《我心中的110》，在课堂上老师让学生表演，再现生活中的情景，在家遇上陌生人敲门，你是怎么做的，邀请学生上台角色扮演，学生扮演送快递的、自称是妈妈的朋友的、邻居王奶奶的、推销，有礼物免费送的等等，另外一个同学扮演在家的，在爸爸妈妈不在家的情况下，让学生身临其境进行角色表演。教师相机进行引导，重在提高学生日常生活中的警惕性。促进教学目标达成，提高课堂教学效果。
3、猜一猜。例如：教学人教版五年级上册第六课《我们神圣的国土》教师在新课导入时让学生谜语：蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。（打一国家名称）让学生知道中国的版图像一只雄鸡，再让学生在课本中的世界地图上找到中国的位置把中国版图勾勒出来，激发学生的学习热情。 4、议一议。如教学人教版道德与法治四年级下册第一单元第1课《我们的好朋友》，让学生读教材的案例，让学生议一议：我们每个人渴望交朋友，但有些人很难交到朋友，这
是为什么呢？你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？为什么？学生通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨做法的对错。从而避免交友上犯错误。
5、唱一唱。如教学人教版道德与法治四年级下册第一单元第1课《我们的好朋友》，儿歌导入，揭示课题，播放儿歌《找朋友》，让学生跟着唱一唱，师：同学们，大家找到了多少好朋友？你们怎么相处的？今天我们就来聊聊一下好朋友这个话题。 二、运用多媒体信息技术手段，激发学生的求知欲
多媒体信息化教学已成为当今教育教学的一种重要手段，它通过色彩鲜明的图片、鲜活的动画视频、优雅动听的声音，实现了文字、图片、影像、声音的融合，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，使单调、枯燥的教学课堂变得生机盎然、活力四射，很大程度上提升了小学道德与法治的课堂教学效果。教学人教版五年级上册第六课《我们神圣的国土》，教师在播放《快乐中国行》视频，准备好了吗？咱们出发吧！（出示课件）首先，咱们进入快乐第一站：游自然风光，播放《快乐中国行》视频后，让学生观赏长江、黄河、黄山、天山，并做简介。说一说，哪个景观给你留下的印象深刻，你有什么感受？激发了学生学习积极性和主动性。
总之，在小学道德与法治教学中，教师应不断丰富教学内容，采用灵活多样的教学方式，创设良好的教学氛围，实施积极有效的课堂教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]人教版一、三、五年级上册《道德与法治》教科书 [2]人教版四年级下册《道德与法治》教科书 [3]《道德与法治》教师教学参考书
[4]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》（修订版）
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