授课内容：生长素的生理作用 授课年级：高中二年级 教 材：高中生物·必修三《环境与稳态》 一、学情分析
本节课授课对象是高中二年级学生，此时学生已经学习了生长素的发现，对生长素有了一定的了解。此时联系旧知识讲解生长素的生理作用。有利于学生形成知识体系，从而更好的掌握。
通过本节课的学习学生要掌握生长素作用的特点以及生长素在农业生产上的应用。以便于学生更好的学习后续内容：其它植物激素。
二、教学内容分析
1.本节课内容与前后内容的联系
本节课属于高中生物·必修三《环境与稳态》一书中第三章：植物的激素调节中第二节内容。在第一节学习了植物生长素的发现。在上一节中学习了生长素的产生，运输及分布，而生长素要起作用要经过运输到植物的一定部位才能发挥。因此上节课的内容是本节课学习的基础。同时生长素的生理作用的学习也可以帮助通过类比同学们学习下一节内容其它植物激素及生理作用。
2.本节课涉及的生物学概念
顶端优势：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制，植株因而表现出顶端优势。
三、教学目标
1.知识目标
学生能够说出生长素的胜利作用及其特点。 学生能够说出茎向上生长而根向下生长的原理。 2.能力目标
学生能通过观察图标的出自己的结论。
培养学生将所学理论知识用于实践解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值目标
四、教学重点和难点
重点：生长素的生理作用及其作用特点。 难点：芽向上生长、根向下生长的原理。
五、课前准备
1.教师收集相关图片素材：生长素浓度与所起作用的关系、顶端优势及其解除。
2.教师制作多媒体课件
六、课时安排
一个课时（40min）
七、教学方法
讲述与学生练习、讨论相结合。
八、教学过程
内容及时间 导入3min 以绕口令导入： “吃葡萄不吐葡萄皮”引出无籽西瓜再从无籽西瓜引出无子番茄进而讲述无子番茄的培育引出生长素的生 理作用。 生长素的生理作用20min 1.展示 浓度与所起作用的关 系。 提出问题： 1.观察图片，小1.从图片开始引起学生的兴趣。培养学生观察分析图表的能力。 交流。 从细胞水平上看， 展示图片生长素组讨论并发言 从学生感兴趣的绕口令引出，增加学生的学习兴趣。 教师行为 学生行为 教学意图 生长素可以影响细胞 的伸长、分裂和分化。 从器官水平上看，生长 素可以影响器官的生 长、成熟和衰老。我们 通过一幅图片来看一 下生长素的作用特 点？ 结果给出正确结论： 课堂笔记 2.总结学生讨论2.认真听讲，做 1.不同。如图所 ○示，对于根来说，最适 浓度大约是10-10 mol/L；对于芽来说， 最适浓度大约是10-8 mol/L；而对于茎来说， 最适浓度大约是10-4 mol/L。 2.不同的生长素 ○浓度，对于同一器官所 起的作用也不同。在一 定浓度范围内促进生 长，超过这一范围则抑 制生长。 生长素发挥的生 理作用，会因浓度、植 物的种类、器官、细胞 的年龄不同而有差异。 一般情况下，生长素在 低浓度时促进生长，浓 度较高时则抑制生长， 浓度过高甚至会杀死 细胞。对于同一植物不 同器官来说，一般营养 器官比生殖器官敏感； 根比芽敏感，芽比茎敏 感，幼嫩细胞敏感，衰 老细胞迟钝。双子叶植 物一般比单子叶植物 敏感。 3.讲述： 作用。 素的敏感性。 4.提出问题： 4.培养学生将1生长素的双重性生理 ○2不同植物器官对生长 ○4.学生回顾本所学理论知在日常生活中我们节课内容思考识用于实践所见根都是向下生长，教师提出的问解决实际问而茎是向上生长，这是题，并尝试解题的能力。 为什么呢？ 顶端优势1.图片展示： 顶端优势及其解除。 10min 提出问题： 不同？ 2.讲述： 顶端优势的原理。 3.讲述： 顶端优势对农业生产的影响及解决办法。 生长素类讲述： 生长素类似物 做好课堂笔记 知识扩展 答。 1.观察图片，思培养学生观考问题。 2.听讲并作笔记 察分析图表的能力。 左右两颗植物有什么 似10min 物介绍： 简单介绍几种生长素类似物。 1.教师总结本节课的主 要内容。并引出下节课内容。 使同学们能更加清楚前后内容之间的联系。同时提醒同学们做好预习。 课堂小结 九、板书设计
1.生长素所起作用与其浓度的关系。
2.生长素的对不同植物器官的作用。
十、课后练习
1.用一定浓度的生长素类似物（2.4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（ ）
A、此浓度只对小麦起作用 B、此浓度只对杂草起作用
C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同 D、此浓度对小麦和杂草都起抑制作用
2.要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是（ ）
A、花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去掉雄蕊 C、开花后，不去雄蕊 D、开花后，去掉雄蕊
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