摘要：将学生培养成社会需要的专业性人才是高职院校的教学目的。现今，随着经济全球化与区域化的不断发展，我国与各个国家之间的交流逐渐增多，急需大量的专业英语人才，因此，在英语教学中，教师要以就业为导向开展教学活动，提高学生实际运用英语的能力，促使学生适应时代发展的需要。 关键词：就业；高职英语；教学策略
高职院校的办学目的是为社会各种职业岗位培养出相应的专业人才，为了提高社会竞争力、增加就业率，高职院校英语教师在开展教学活动时，要以就业为导向，在保证扎实的专业基础上提高学生的英语知识水平，使其掌握并熟练运用英语知识，提升就业经验。学生要掌握与就业环境相关的英语知识，除了具备正确的英文发音外，还要懂得一些生活用语、职业用语，因此，教师在以就业为导向开展英语教学时，要帮助学生夯实基础、完善教学内容、利用实践提高学生的英语运用能力，促使学生全面提升自己的英语水平，符合就业岗位的要求[1]。 1就业导向的定义
就业是学生结束系统学习时代，走入社会的标准，其直接关系着学生的谋生与个人职业发展，更与社会的稳定、国民经济有重大的联系。就业是民生的一部分，高职院校在培养学生时，需要以符合社会需求、发展为前提开展一系列教学活动，促使学生具备职业岗位要求的知识与技能，促进学生就业[2]。就业导向指的是，高职院校从社会的经济发展状况及未来发展预测为出发点，按照国家职业技术标准及社会岗位需求制定教学目标，设置相关专业，构建相关课程，设计并优化教学内容及方法，改进教学策略，培养具备职业素养、综合素养的专业性人才，使学生符合就业需求。以就业为导向开展英语教学活动，教师要将学生培养成具备专业知识、综合能力、职业素养的全方位型人才，因此，教师必须改变过去的英语教学方法，改进自己的教学策略。 2高职英语教学现状分析 2.1学生平均英语素质不高
高职院校的学生相比于统招普通高校的学生来说，生源素质相对不高，学生的各项知识基础及学习能力均较弱。这一现象尤其体现在英语这一科目的教学中，大部分学生对英语不感兴趣，没有良好的英语学习习惯，导致英语基础不高，这会降低课堂教学效率，学生的英语学习质量得不到提高。学生的英语基础越差，越排斥学习英语，由于缺乏主动性，其课堂参与度不高，不能及时学习到教师传授的与就业有关的英语知识与技能，最终其不能符合职业岗位需要的专业英语能力要求。
2.2学校不够重视英语教学
高职院校专业多种，其教学目的是培养符合社会需求的专业性人才，因此，学校将教学的重点设为专业课程教学，以提升学生的专业技能，对于英语这一学科的教学则不够重视。学校不能真正领会到英语能力对于学生的重要性，只注重专业课程的教学。学生在英语课堂上只学到英语理论知识，教师未能有效向学生传授英语听力、口语、写作、日常用语等方面的知识，学生不能具备复合职业岗位要求的英语能力，这与高职院校的办校宗旨是不相吻合的，因此，学校、教师必须改变这种局面，促使学生掌握职业要求的英语知识与技能。 3基于就业导向开展高职英语教学的重要性 3.1有助于提高学生的自主学习能力
在传统的英语教学中，教师不够重视英语，教学活动以理论讲解为主，没有有机地结合实践与就业实际情况，导致大部分学生对英语失去学习兴趣，也未能领会到英语与职业发展的关联性，使得学生对英语丧失学习主动性和学习积极性，从而降低课堂教学效率及学生的学习质量。教师在英语课堂上以就业为导向开展教学活动，可以让学生充分认识到英语能力与自身专业的关联性，教师有机地结合英语课程与学生的专业，可以促使学生以就业为目的积极学习英语。同时教师结合实践教学，可以对英语的教学内容进行丰富，对教学方式进行优化，有利于促使学生对英语产生学习、探究的兴趣，主动接触英语知识，提升学生英语自主学习能力。
3.2促使学生掌握与专业、职业发展相关的英语知识
高职学生有自己的专业特点，教师在英语教学中以就业为导向，从学生的实际出发，针对学生专业的不同侧重不同的英语知识点，调整教学内容，可以使学生有明确的英语学习目标，避免其盲目学习英语。同时，教师重视实践教学法对学生英语能力的重要性，让学生在学中用，在用中学，可以促使学生掌握并熟练运用与自身专业相关的英语知识与技能，使其具备与职业岗位要求的英语能力，可以促进其就业。
3.3有利于学生的职业发展 现今，经济全球化与区域化不断发展，我国与各个国家与地区间的政治、贸易、文化交流逐渐增多，为了保持国际竞争力，我国各个行业均需要大量的专业英语人才。高职院校可以为国家、社会培养专业性的人才，同时，为了促进学生职业发展，学校要从学生的专业及社会需求为出发点，以就业为导向开展英语教学，促使学生掌握与自己专业相关的英语知识、技能。学生通过课堂、实践活动学到一定的英语实用知识与技能后，可以具备职业岗位所要求的英语能力，能促使其更好地参与到工作中，促进其职业发展[3]。 4以就业为导向的高职英语教学策略 4.1加强师生交流，提高课堂的教学成效 英语课堂教学的核心因素是教师与学生，只有当师生之间实现频繁的、有效的、良性的互动，才能促使学生学到有用的知识，才能提高课堂教学的成效。相比于其他课程，英语具有特殊性，其教学目的之一是增强学生的英语交际能力，使学生掌握语言基础、语言运用能力、社会语言学能力，让学生根据具体语境、对方情感、风俗习惯、社会价值观念等对自己的言语进行调整，达到交际的目的。因此，高职院校的教师在教学英语时，要构建和谐、良好的师生关系，在消除学生学习焦虑的同时让其通过师生交流的方式学到英语知识。所以，教师在开展英语教学时，要明确自身在学生学习上的引导地位，在尊重学生在学习上的主体地位的同时，主动与学生加强联系，鼓励学生积极参与课堂活动。 4.2完善教学内容，提高学生的专业能力
高职院校有许多专业，在未来的社会发展中，学生要具备职业竞争力，必须具有符合职业特征的英语能力，而统一教授知识的传统的英语教学方法无法帮助学生实现此目的，因此，高职院校的英语教师在教授英语时，要完善教学内容，对自身的教学方法进行改进，针对每一个不同的专业设计不同的教学目标、内容、方法，使教授的英语知识具备职业性与实用性。教师在教授英语知识前，要对各个专业未来职业的特点、主要工作内容、英语需求等进行全面的分析，在教学内容中融入岗位任务，促使学生能在课堂教学中逐步掌握并熟练运用英语完成高质量的工作，具有较强的职业英语应用能力。以苏教版高职英语
Unit5What'sitlikeinyoucompany这一单元的教学为例，此单元的教学目标之一是talkaboutdifferentworkingstyles。高职院校具有各种不同的专业，比如，对于涉外护理专业的学生，教师可以让学生结合专业课或其他学科等开展教学活动，让学生展示在日常医院的护理工作中，如果遇到外籍患者，该如何去沟通、交流，让患者积极配合治疗和护理等，引导学生将以上内容通过英语表达出来。经过一段时间的学习后，学生可以学到对口工作中常用的英语知识。总之，高职教师根据学生专业的不同完善自己的教学目标、内容及方法，在实际的教学活动中融入学生的岗位任务，可以让学生提前学习到职业要求的英语知识与技能，使其在未来更好地融入至工作中，提升自己的职业专业能力。 4.3使用情境教学，提高学生的交际能力
让学生具备英语交际能力，是未来社会的发展需求。在高职英语教学中采取教师讲、学生听的方法，由于方法陈旧，且不能适应学生的个人能力及职业发展需要，会使其丧失学习的积极性，制约其职业能力，教学效果不佳。因此，教师要改变自己的教学方法，在日常教学中灵活地选择教学的方式。情境教学法即通过特定的情境构成教师及学生的双边活动，在英语教学中应用情境教学法，可以调动学生的积极性，使其能在近乎真实的语境中理解并接受英语语言，有利于培养其英语思维能力，达到最佳的英语学习效果。情境中的英语语言都是生活中常用的用语，学生在情境中自编自演，可以在反复模拟中理解英语单词、句子的含义及作用，久而久之可以达到熟练的程度，进一步消化英语知识，提高自己的口语能力，由此提升英语交际能力。
4.4开展实践活动，提高学生英语运用能力
实践是检验真理的唯一标准。单单凭借课堂上学到的知识，学生并不能具备良好的英语运用能力。学生是否熟练掌握了与自身专业、职业发展有关的英语知识及技能，实践是最有效的检验方法。在英语实践活动中，学生可以联系之前学到的英语知识对其当下所处的环境做出合理的反应，锻炼自己的英语听力、口语等能力，丰富自己的英语知识与技能，促使其逐渐学会运用英语面对日常生活中的英语语境。因此，高职英语教师要在实际的教学中为学生设计、开展符合其专业特色的实践活动，以提高英语的实用性，充分锻炼学生的英语运用能力。以苏教版高职英语Unit1Wherehasallmymoneygone？这一单元的教学为例，此单元的教学目标之一是findwaystosavemon ey，教师可以以此为主题设计一个实践活动：让学生找到自己节省金钱的方式，将自己的想法进行实践并使用英语向大家介绍。有的学生认为废物利用是节省金钱的好方法，将废弃的易拉罐、布料、报纸等制作成小装饰品，在街上摆设一个小台子，使用英语向周围的人介绍废物利用的好处，展示装饰品的由来、特点，并进行售卖，这样便可以节省买装饰品的钱。有的学生认为做好预算是节省金钱的方法，学生去到超市购买一定的生活用品，将备选的商品情况做好表格，包括数量、价格、折扣、支出等内容，再在超市中进行实地调查，将获得的信息写在表格中，选出最省钱的方案，最后使用英语向教师与其他同学分享。学生在这一实践过程中，使用英语与他人交流，组织语言传达自己想要表达的想法，可以充分锻炼其英语口语、听力能力，有利于锻炼其英语思维，促进其英语运用能力。 5结束语
综上所述，高职院校要有效培养符合社会需要的专业英语人才，在传授学生英语知识的同时要锻炼其技能，因此，教师在实际的英语教学中，要以就业为导向，加强师生交流，提高课堂的教学成效；要完善教学内容，提升其专业能力；要使
用情境教学，提高学生的交际能力；要开展实践活动，提高其英语运用能力。只有这样，学生才能逐步积累符合社会岗位需要的英语知识，提高未来社会竞争力，帮助学生顺利就业。 参考文献：
[1]陈颖.基于就业导向的高职学前教育专业英语教学探索[J].现代职业教育,2019(17):168-169.
[2]楚红燕.职业导向背景下的高职英语教学改革策略探究[J].淮南职业技术学院学报,2016,16(6):65-67.
[3]张前蓉.基于职业能力培养的高职英语教学探究[J].西部素质教育,2016,2(22):131.
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