新时代背景下中小学班主任职业幸福感的提升策略

新时代背景下中小学班主任职业幸福感的提升策略

作者：浦琼多

来源：《新教育时代·学生版》2019年第46期

摘 要：班主任是学校教育的重要力量，是推进教育事业的主力军，而职业幸福感影响了班主任的工作效率，班主任的工作效率决定了教学质量，因此，学校需要帮助班主任营造充满活力的教学氛围，搭建娱乐的放松平台，努力提升班主任的职业幸福感。本文主要阐述了新时代背景下中小学班主任职业幸福感的提升策略，旨在促进教育事业的发展。 关键词：新时代背景 中小学教育 班主任 职业幸福感

班主任既是师资队伍的中坚力量，又是班级教育的核心人物，所以，学校应弘扬尊师重教的社会风尚，保障班主任的政治地位和职业地位，给予班主任丰富的娱乐机会，扩大班主任的社会声望，让全社会了解教师在教书育人岗位上为党和人民的教育事业作出的巨大贡献，从而提升教师的职业幸福感，提高班主任的工作效率。 一、班主任职业幸福感的内涵

职业幸福感是新时代职业下常见的词汇，班主任幸福感主要指班主任在教学过程中，获得心灵的满足，并不遗余力的发挥自身的能力和教学技巧，努力增长学生的知识，培养学生的能力。另外，班主任职业幸福感也指班主任获得了他人的赞美，扩大了班主任的社会知名度，增强了班主任的愉悦感和满足感。 二、班主任职业幸福感的现状

班主任是班级教育的主力军，既需要辛苦的备课，认真的批改作业，又需要耐心的管理学生，细心的照顾学生的生活。而部分家长轻视教师的劳动成果，忽视了学生教育的重要性，既妨碍了教育事业的发展，又加重了班主任的心理负担和教学压力，从而使班主任职业幸福感不高。并且，测验的压力、學生升学的压力和班级的管理问题，不仅造成大部分班主任超负荷运转，还降低了班主任的职业幸福感，导致大部分班主任产生职业倦怠感，放弃班主任工作。另外，繁重的工作压力加重了班主任的心理负担，所以，部分在职班主任渴望调离岗位，负责普通的教育工作，而教育意识的减弱降低了教育工作的效率，进而延缓了教育改革的发展。 三、新时代背景下提升中小学班主任职业幸福感的具体策略 1.搭建活力沟通平台，提高班主任的教育地位

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班主任是学校师资队伍的中坚力量，所以，学校需要保障班主任的主体教学地位，以班主任的教育工作为中心，搭建充满活力的沟通平台，让班主任及时了解任课教师的授课情况。并且，学校需要构建民主的教育体制，制定透明的教育系统，增强教师和班主任教书育人的自豪感，使其积极参与校园民主政策，不仅有助于提高班主任的工作效率，减轻班主任的工作压力，还有助于班主任掌握教师的授课进度，及时调整班级学习任务。另外，班主任是一班之主，因此，学校应定期邀请班主任探讨校务系统的管理方式，完善系统漏洞，尊重班主任发表的建议，调动班主任管理班级的积极性，在此过程中，学校还可以开设校长投诉电话、班主任交流心得会议，深入开展构建活力沟通平台的活动，激发班主任的教育自豪感，进而提升班主任的职业幸福感。

2.扩大班主任的教育权限，提高班主任的职业成就感

班主任是学校管理教育的主力军，并且，班主任既需要帮助学生增长专业知识，又需要培养学生的专业素养，为学生未来的学习奠定坚实的基础，所以，学校需要为班主任构建良好的教育平台，给予班主任展现自我的机会，鼓励和支持班主任参加培训活动，从而使班主任不断提升自己的专业素养。例如，学校需要定期组织讲座、交流会，邀请优秀的教育工作者莅临指导，采取班主任德育教育策略，不仅有助于提升班主任的职业素养，耳濡目染影响学生正确的人生观、世界观和价值观的形成，还有助于提高班主任的工作效率，扩大班主任的教育管理权限，进而提升班主任的职业成就感。另外，学校需要融入职业考核、奖励等途径，为教师创造充满竞争力的工作环境，激发教师创优争先的心理，使班主任乐观地面对班级教育问题。同时，学校需帮助班主任规划职业方向，通过搭建交流会、研究会、专题会等学习平台，锻炼班主任的能力，提高班主任的班级教育管理效果。

3.营造温暖幸福的相处氛围，提升班主任的职业幸福感

班主任是管理班集体的重要力量，而建设拥有良好风气的班集体需耗费大量的时间，所以，大部分班主任放弃陪伴家人的机会，无私的奉献和付出，教育学生成人和成才。因此，学校需要给予班主任更多的关怀和关心，为班主任营造温暖幸福的相处氛围，舒缓班主任的心理压力，从而增强班主任的职业幸福感。例如，学校可以完善职工档案，及时的帮助有困难的教师，不仅有助于免除教师的后顾之忧，提高教师的工作效率，还有助于突显学校的人性化和科学化，吸引优秀的教育人才，拓展师资储备力量。并且，学校需要创设积极向上、文明和谐的校园环境，增加班主任与任课教师和学生的交流，推进人文关怀教育的进程，如召开教职工趣味运动会、举行师生联谊活动、举办生日会、组织教师聚餐、郊游等活动，既有助于让班主任真切地感受到学校对自己的关注和重视，让班主任积极乐观地面对班级教育，又有助于放松教师的身心，舒缓教师的工作压力，增强班主任与教师之间的凝聚力，提高班级教育和班级管理的效果，进而提升班主任的职业幸福感。

4.增强家长对教师工作的认可度，降低班主任的工作压力

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家长是教师开展教育工作的后备动力，获得家长的支持不仅有助于教育工作的开展，还有助于降低教师的工作压力，提升教师的职业幸福感。并且，家庭是学生教育的第二课堂，家长应帮助教师了解学生的学习进度，提高教育效果，与教师协同合作，共同构建学生、班主任、家长三位一体式教学模式。另外，家长需要相信教师的职业素养，尊重教师的管理模式，给予教师充分的教育自由，让教师敢于纠正学生的错误习惯和思想。

综上所述，职业幸福感是调动班主任工作积极性、提升班主任职业素养的重要力量之一，所以，学校需要尊重班主任的班级管理教育方式，深入了解教师的内心需求，及时给予班主任关怀和帮助，解决教师的后顾之忧。并且，学校需要为班主任搭建民主的教务系统，让教师敢于发表自身的不满，从而形成良好的德育管理氛围。另外，学校需要与时俱进，不断完善教育方式，努力创新，积极参与提升班主任职业幸福感的活动，保障班主任的教育地位，推动班级教育管理事业的发展。