浅议中职英语课堂教学的有效性

浅议中职英语课堂教学的有效性　陈　雯　（淮安体育运动学校，江苏淮安摘　要：新课程呼唤有效课堂．真正的学生发展应是学生　２２３００１）　打造有效课堂是十分重要的。　的自主发展。融洽的师生关系、学生的主体地位、课堂环节的　设计、多种教学方法的运用，是学生学习兴趣与动机、学习意　识的培养过程，也是学生自主发展的必由之路。更是促进课堂　有效教学的前提保证。　关键词：中职英语教学　主体性　英语课堂　有效教学　英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一，中职　学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分．做好　中职英语课教学对激发学生的英语学习动机和兴趣、促进　学生英语综合能力的发展有重要的作用。不少中职学生英　语基础较差，对英语没有兴趣。心理上害怕、厌恶甚至抵触　英语，没有养成良好的学习习惯。在这种情况下，英语课堂　教学的有效性尤其重要。课堂教学的有效性，是指在教学活　动中．既要体现“教”的有效性，更要体现“学”的有效性，用　最少的时间、最小的投入取得尽可能好的教学效果。课程改　革以人为本的教育观念。要求我们树立新型的师生观．即课　堂教学要以学生为主体，教师是为学生的发展服务的。在课　堂教学中，师生活动的融洽直接影响到教师的教学效果和　学生的学习效果。课堂教学中，如何把有效教学的教学观念　转变为有效的教学行为．并得以有效实施呢？我通过不断的　教学实践。有如下体会：　一、建立融洽的师生关系，激发有效的课堂教学　新型融洽的师生关系．在课堂上可以使师生心情愉悦地　进行互动与交流，有助于创造和谐的课堂气氛，让学生产生良　好的心理效应。更让学生处于积极的情感状态．主动而愉快地　学习，从而最大限度地强化教学效果。在英语教学中，教师不　应该仅仅传授知识，更应该走进学生的内心世界。了解他们的　心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的　难处，尊重他们的思想，有的放矢地帮助他们，与他们心灵相　通，只有这样，才能使他们“亲其师，信其道”。　罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的　师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关　系有助于创造和谐的课堂气氛。融洽的师生关系，需要教师在　主观上做积极的努力，教师要做学生的贴心人。善于激励他　们，尤其是对后进生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮　助他们树立信心。教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的　努力。　在英语课堂教学过程中，创设情境，营造和谐的课堂气　氛，可以让学生产生良好的心理效应．使学生处于积极的情感　状态，主动而愉快地学习。在英语课堂教学中，由于学生水平　参差不齐，教师要认真了解他们的思想、学习、生活情况，与学　生打成一片，做他们的朋友。比如在课堂上，经常让学生有表　现的机会，哪怕是点滴的进步，都要加以表扬，从而激发他们　继续向上的动力。在批改作业时，多写上一些表扬的话和鼓励　性的语言，学生会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视．　从而保持学习的积极性。　英语新课程标准强调，要关注学生的情感，营造宽松、民　主、和谐的教学氛围。因此在英语教学中建立和谐、融洽、民　主、平等的新型师生关系显得尤为重要。教学活动是一个师生　之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开　展的重要前提。师生关系融洽。不但活跃了课堂气氛．而且调　动了学生的极大热情去学习。因此，建立和谐的师生关系，对　二、突出学生的主体地位，保持有效的课堂教学　在中职英语教学中，教师应该利用课堂有限的时间，充分　体现以人为本，以学生为主体的教育思想。引导学生形成自主　学习的意识，培养他们自主学习的能力。　学生是学习主体．是提高英语水平的执行者。要让学生学　得好．学得生动有趣．教师就必须充分挖掘教材的趣味因素，　让学生对课堂感兴趣。学生一旦对英语感兴趣。就会乐于接受　它，变“苦学”为“乐学”。兴趣是最好的老师，故此要激发学习　兴趣，就要求教师在课前做好充分的准备工作，教学设计上要　贴近生活，图文并茂，创设情境．这样才能活跃课堂气氛，扩大　学生的知识面，使学生自觉地将注意力集中到授课内容中，以　便更好地掌握这些内容。英语教学的成败在很大程度上取决　于教师能否在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生　动，才能吸引学生的注意力，才能符合学生的心理特点，使他　们感受到学习的乐趣。　课堂上，运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，突出　学生主体地位。在课堂上教师可以对学生进行合理分组和分　配任务。比如，围绕课堂教学任务，一般以４—６人一组为宜，按　照兴趣和自然单位组合．学习小组成员之间的个性差异要小，　兴趣一致，这样有利于高效完成学习任务。无论学生成绩好、　差都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感支配，将大大　激发参与课堂教学的热情，调动他们的学习积极性。　以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，学　生成为教学的主体，以达到语言学习的目的。在英语课堂教学　的实施中．教师事先准备好设计的任务．并要求学生根据教师　的任务要求．先分解任务，制定出完成任务的程序，督促学生　选用适合自己的有效策略．并根据不同学习阶段的特点调整　策略．当这些小任务相继完成时。教师设计的总任务也迎刃而　解。学生在潜移默化中逐步掌握学习策略，养成良好的学习习　惯。通过小组的合作，从实现个人的目标达到整个小组的学习　目标，激发小组每一个成员最大的潜力进行合作学习，教师在　这个过程中要当好督促作用的角色。　三、精心设计课堂环节。提高有效的课堂教学　有效的课堂管理离不开有效的教学。有效教学是防止课　堂问题行为发生的第一道防线。如果教师提供的教学生动有　趣，内容难易适中，安排合理，足以吸引学生的注意力，学生自　然不会分心吵闹。因此，改善课堂纪律，必须改进教学方式，增　强教学的魅力。这就要求教师在教学准备、教学组织及活动　上，精心设计课堂环节，激发学生的兴趣，在教学中有效吸引　学生的注意力，安排具有个性化的作业等方法，使学生的活动　一直围绕教学有序展开。　教师要想让每个学生都以最大的兴趣和饱满的热情投入　到一堂课中。关键要看该堂课的教学设计和课堂环节。在教学　设计上。教师要充分发挥教材的优势，认真钻研，吃透教材，找　准重点和难点，科学地处理教材。在教学中，教师必须有熟练　地驾驭教材、深入浅出地讲解教材的能力，充分发挥现代教育　技术．激活教材，只有这样才能解决学生学习的疑惑，帮助其树　立学习英语的信心。进行课堂教学环节时，不能采取千篇一律　的形式。教师要善于快速分配任务，并要充分照顾学生的具体　条件和个人特点。对不同程度的学生提出不同的要求，对优秀　生，要求他们重视基础知识．夯实基本技能。因为不少优秀生对　基础题不重视，觉得这些题目简单、容易、不（下转第１１９页）　圈■置　（四）信息传播方式呈现裂变　发布信息碎片化，能随时随地发布信，这是微博信息传播　方式的一个特点。正因为这样的特点，也形成了微博是裂变式　信息传播方式的另一特点，它不同于传统媒体的线性传播方　式，也不同于网络的网络传播。“微博是一种裂变式的传播，是　种粉丝途径，比如甲发了一条微博，甲的粉丝乙觉得不错，　就会转发．然后又会被乙的粉丝看到。这样的传播速度就不是　只是几何级别的，远远地高于之前所有传播媒介的传播深度　和传播广度。”［３　（五）信息交互简便快捷　“微博还有‘评论功能’、‘回复功能’、‘私信功能’，这些功　能为用户之间的信息交流提供了保证。”［４３有时一条有价值　的、有趣的信息往往会被转发上千次。就拿最近占据头版头条　的大Ｓ婚礼被搜狐ＣＥＯ张朝阳偷拍的事情来说．就体现了这个　一在这里畅所欲言，发表自己的观点。“截至２０１０年９月。ｔｗｉｔｔｅｒ　已经拥有１．５亿用户，每秒产生一千条微博。截至２０１０年７月，　新浪微博产生的微博数为９００万条，每天产生的微博数超过　３００万。”［　功能和特点。大Ｓ的婚礼由于张朝阳的微博现场直播，因为微　博具有信息交互简便快捷等特点，其他微博用户纷纷转载．或　者评论、回复，最终这件事成为了媒体事件。　二、微博的尴尬处境　由于微博具有亲民性和低门槛设置的特点：所以在快速　发展的同时，面临尴尬的境地。　（一）微博是应对突发性事件的“武器”也是谣言繁衍的温床。　微博具有即时发布信息，能直播现场的特点。对突发事　件、灾难报道、群体事件的传播有着极其重要的作用，如玉树　地震事件。微博在其中起到了非常重要的作用，让灾难和救援　的消息即时传达到每一个因为灾难或者人为原因信息不是很　畅通的角落，这样人们直接地体会到了微博在面对灾难事件　的传播中扮演非常重要的角色。可是由微博传播出来的信息　的可靠性却不及传统媒体．因为微博作为一个互联网的新兴　媒体．在传播技术和传播机制方面都不是非常成熟．道德和法　律的规则也不是十分规范。比如，金庸去世假消息的发布，让　广大网友为之震惊，但在震惊的同时，还是会掂量此件事情的　真假，甚至还会依靠传统媒体确认。这些因素都会造成谣言的　出现。微博用户虽然享受着在传播中占有极其主动的位置．可　这样的优点也恰好是其与生俱来的硬伤。　（二）微博在带来多元有趣信息的同时也会造成信息积叠　微博时代的到来也印证着一个全民记者时代的来临．每　个人只要经过几分钟的注册就可以拥有自己的一方园地。不　同文化素质水平、不同年龄阶段、不同地域和国家的人都可以　（上接第８６页）想做，这就要教育他们优秀没有上限，鼓励他　们树立远大目标，规划人生，追求卓越。对中等和后进生，除智　商外，影响他们成绩的关键因素是情商。实践证明。分层教学，　因人施教不仅能提高英语成绩．更能让学生享受到成功的快　乐，从而增强其学习英语的信心。　四、整合运用多种教法。实现有效的课堂教学　新课程标准要求课堂教学能体现学生的主体性．让学生　自主学习、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题。这就　要求教师整合运用多种教法，实现有效的课堂教学。在具体的　教学实践中，应视不同的课本素材、学习任务等．灵活运用讨　论法、辩论法、表演法、归纳法和引申法等。老师可就学习的话　题或问题展开讨论，学生发表意见。补充更新，整理汇总，互相　考问，这种讨论法有较大的操作性。教师通过鼓励学生对问题　提出不同看法，相互争辩，调动各方智慧和积极性。使思路处　于激活状态。　在课堂教学中，教师必须充分发挥教师在课堂中的主导　地位，要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教　师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与　统一，尊重学生的主体地位。激发学生的主体意识．着力培养　学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主探索，自己归纳　总结，以此提高学习效率。如在学习现在完成时时，将下列两　组句子进行对比分组讨论：　１．Ｔｈｅ　ｔｒａｉｎ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ａｗａｙ　ｆｏｒ　５　ｍｉｎｕｔｅｓ．　由于用户们可以随时随地随意地发布消息．每天博客网　里面都有各种话题和各种内容的微博信息。林林总总。包罗　万象。“微博成为了各类信息聚集在一起的垃圾场．人们在浏　览各类微博信息会觉得头昏脑涨，很是疲惫，难以筛选出最　精华的自己最想要的东西。”［６］虽然新浪微博根据议程设置　理论有了话题排行榜，也有姚晨等微博女王的排名，这对筛　选信息能起到一定的辅助作用，但总的来说在这方面做得还　不够。　（三）微博满足传播欲的同时却也会带来隐私泄露　由于微博的传播路径是粉丝路径，是裂变式传播．所以　只要有人发布了信息，就会被无以计数的人知道。这样的传　播威力是极其巨大的。姚晨离婚发布了一条这样的微博：　“雪融化了，一切都回到了本来的模样。”无数网友为她和凌　霄肃的破裂婚姻扼腕叹息。可是这样沸沸扬扬的讨论之后　竟然揪出了一个小三唐小菲，甚至传出了小三不适合拥有　微博这样的话语。先不论唐小菲是小三这件事情的真假性，　这样的事件和说法确实说明了在微博世界里是极容易泄露　隐私的，尤其是娱乐圈的林林总总．一句无意的话很有可能　就成了爆料。　所以这都说明微博在满足传播欲的同时也带来了隐私　泄露。　参考文献：　［１］燕道成．微博的传播形态和本土化发展［Ｊ］．中国青年　研究，２０１１（２）．　［２］王维维．微博时代的媒介融合［Ｊ］．青年记者，２０１０（１０）．　［３］孙强，黄蓓蓓．微博井喷式发展动力何在——从用户　特征角度分析中国微博发展的动力因素［Ｊ］．广告大观理论版，　２０１０（６）．　［４］孟浪．一场正在发生的信息传播变革［Ｊ］．南方传媒研　究．２００９（２１）．　［５］侯金亮．微博传播的双刃剑效应［Ｊ］．青年文摘，２０１０　（３３）．　［６］牛梦迪．后博客时代的媒介参与［Ｊ］．新闻界，２０１０（３）．　４．Ｈｅ　ｈａｓ　ｂｏｕｇｈｔ　ａ　ｎｅｗ　ｂｏｏｋ．　由学生自己归纳总结．教师点拨升华，非延续性动词不能　与ｆｏｒ，ｓｉｎｃｅ￣Ｉ导的完成时的时间状语连用。通过学生自己归纳　总结，让学生很快就突破现在完成时的难点：非延续性动词在　现在完成时态中的运用。这样真正达到让学生自己归纳总结，　以此提高学习效率。　新课标要求老师有新理念和施行新理念的操作能力。较　好的英语课应采用多种教学方法，多种创设情境，充分用足英　语教学本身的真实情境进行教学，利用上下文创设情境传授　英语基础知识．进行基本技能训练和交际活动，在情境中把知　识点化难为易，在情境中操练学生，提高语言实践的质量，真　正使有限时间的课堂教学能收获较好的成果。　总之，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、　更多的关注．我们要踏踏实实地研究课堂教学的有效性。从学　生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立　在有效的基础上。　参考文献：　［１］中华人民共和国教育部．英语课程标准（实验稿）．北京　师范大学出版社．２００１．　［２］张行涛，郭东歧．新世纪教师修养．首都师范大学出版　社．２００３．　２．Ｔｈｅｔｒａｉｎ　ｈａｓｌｅｆｔ．　３．Ｈｅ　ｈａｓ　ｈａｄｔｈｅｎｅｗ　ｂｏｏｋｆｏｒ　３　ｄａｙｓ．　［３］李继秀，汪昌华，陈庆华．教育理论．安徽大学出版社，２００８．　［４］程晓堂，郑敏．英语学习策略［Ｍ］．北京：外语教学与研　究出版社，２００２．　１１９