你认为小学综合实践课程的开展的困难？该怎么解决

你认为小学综合实践课程的开展的困难？该怎么解决

首先，小学综合实践活动课程没有得到正常开设的一个重要原因，就是不分地方教育行政部门在课程改革展开以后，只关注新课程倡导的新理念，而基本的课程法规意识淡薄，或者仍然受到“应试教育”思想的左右，对升学考试科目的实验比较关注，而对非考试科目的实验重视不够。

其次，任课教师的负担过重，素质也有待提高。担任综合实践活动课程的教师个人教学负担沉重，大多数任课教师需要承担3~4个教学班的教学，其中相当多的教师同时还要担任班主任，使得他们根本不可能有实践充分备课，更无时间去收集整理相关资料。大多数教师原有的专业知识也不能满足课程本身的需要，对教材缺乏整体性的把握。如课程要求任课教师在物理、化学、生命科学、地球科学等方面都具备一定素养，而目前的任课教师很难适应这种要求，每一位教师在知识结构上和实验技能方面都需要扩展、补充和提高。

第三，经费投入少，实验设备严重不足，也是急需要解决的问题。最突出的是实验室的不足，综合课程强调探究，大量的内容是动手做实验，实验比分科教学多了近3到4倍。另外，目前一些实验学校计算机档次偏低，数量不足，多媒体教学课件难以应用。

最后，小学综合实践课的组织、管理还有待改进。目前，小学综合实践课由于受制于课堂教学模式和更方面因素，部分教师仍把综合实践课局限在课堂上、校园内，从学生的角度出发，他们更希望得到户外活动的机会，他们渴望老师以调查、访问、参观等形式组织实践活动。

对策：

一、 努力转变观念，正确认识课程价值。首先是教育行政部门及学校领导教育观念的转变，要从思想上充分认识综合实践活动的重要意义，加强对综合实践活动课程理念的认识，把握对宗科课程的价值认识。课程改革不仅仅是一句口号，而是要真正深入课程内涵，体现课程价值。

二、 加强师资培训，打造“综合型”教师。由于综合实践活动课时一门全新的课程，涉及的知识面广，安排的实验和各种探究活动也比较多，因此本门课程对教师的要求应当是“综合型”的。应该培养一批高素质的年轻教师，以充实壮大从事综合课程的教师队伍。让他们适应综合实践课程内容新、跨度大、涵盖面广的特点。综合实践课程教师必须要有足够的时间用于集体备课和个人课前准备，包括研读教材、补习有关知识、准备实验，而不能随便应付。

三、 加大资金投入，改进课程实施现状。小学综合实践活动课程开设的不足，原因之一是由于教育经费缺乏造成的，如果上级行政管理部门及学校管理层能够加大对本门课程资源的投入，加强实验室建设，购置一些教学仪器和设备，帮助建立和完善一些网络资源，那么小学综合实践活动教学方面的一些困难就会得到有效缓解。

四、 改进课程的组织实施和管理。每个学校必须从实用性、科学性、简洁性、开放性、可控性和交互性出发，建设好课程的管理机制。学校综合实践活动领导小组由校长领导，分管校长具体负责，各科室分管人员和校内外专家参与，负责制定综合实践活动实施方案及相关管理制度，保证设备配套，统筹协调校内外多种教育力量，学校要为学生综合实践活动的开展开辟比较稳定的参观、学习和实验的基地。