4花之歌教学设计

（ 镇中心 ）小学（ 六 ）年级（ 二 ）班

年 月 日 学科：语文 教材分析 集备教师： 课题：4.花之歌 课型： 新授 执教教师： 诗人通过花语的清新流露，形象的表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。 知识与能力目标：认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。过程与方法目标：阅读诗一般的语言，并展教学目标 开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 重点难点 教学重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 教学难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 引导学生学习想象的写法 ，并且应用于实际写作中去，比如欣赏一首音乐，可以用想象把音乐的内容描绘出来，欣赏图片，可以把图片中没有的人事景物描绘出来。 课件 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。 二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 （2）检查词语的理解。 ①联系上下文理解词语。 学情分析 教学准备 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 2020—2021学年第（ 一 ）学期

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 “苍穹”的意思是：天空。 ②难字突破法。 “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。 ③查字典理解。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。 孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段朗读课文。 2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。 3.交流分段，并概括段意。 4.说说课文的主要内容。 四、品读句子，展开想象，感受花的美好。 出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？ 大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。 出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。 我的脑海里浮现出这样的画面： 。 花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！” 师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！ 出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？ 生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。 2020—2021学年第（ 一 ）学期

五、总结课文，拓展主题。 1.有感情地朗读课文。 板书设计 4.花之歌 大自然的话语 星星 诸元素之女 花是 亲友之间交往的礼品 对光明心驰神往 婚礼的冠冕 不顾影自怜、孤芳自赏 生者赠予死者最后的祭献 …… 教 学 反 思