高中英语微课教学的设计策略及应用研究

高中英语微课教学的设计策略及应用研究

作者：屈妲

来源：《世界家苑·学术》2020年第03期

摘要：随着信息技术的普及，微课在高中英语教学中得到了越来越广泛的应用。作为一种新型的教学方法，微课具有时间短、内容精、运用便捷等特点。对于教师来说，微课是一种全新的教学模式;对于学生来说，微课亦是一种新颖的学习手段。鉴于此，本文拟对高中英语微课的设计及应用策略进行探究。

关键词：高中英语;微课;设计策略;应用研究

微课，英文名为Micro-course，又名Micro-lesson，是指教师围绕某一特定单一的教学任务，以短视频的方式呈现教学内容以辅助教学。微课的核心主题突出、内容简短，能够极大地丰富课堂教学的形式，提高学生学习的积极性。相较于传统课堂教学，微课教学具有耗时少，内容集中的特点，它可以就某个特定的知识点进行详述，从而使学生加深对知识点的理解和记忆，提高教学质量。

1 高中英语微课的特点及其使用误区

教学视频是微课教学的主要载体，教师可以针对高中英语教学任务中的某个重点、难点或考点内容进行情景化设计，形成在线的网络视频课程。相较于传统的高中英语课堂教学，微课教学的主要特点如下：

1.1 教学时间短，教学效率高

微课均是以一种短视频的形式呈现，时长一般控制在5到8分钟左右，最长也不会超过10分钟。相对于传统的45分钟教学课堂，它能够在有限的时间内抓住学生的兴趣点和注意力，极大地调动他们的学习热情和积极性，进而达到提高教学效率的目的。 1.2 教学内容精细，重点难点突出

微课的教学内容集中，针对性强，它的主要目的是在短时间内梳理某个知识点，聚焦某一个特定的教学问题，突出教学内容中的重要知识点，让学生进行针对性地学习。它的原则是以学生掌握某个知识点为目的，所有的教学设计均围绕该知识点进行，内容要做到化繁就简、重难点突出、目的明确。

1.3 制作灵活方便、学习时间自由

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微课的制作灵活方便，只需要一个摄像机和一台电脑即可。教师在制作微课的过程中也可以认识到自己教学工作中的不足，从而不断地改进和提高自己的教学水平。此外，微课视频的使用也方便灵活，除了可以用作课上的教学视频以外，也可以作为课外的学习资料。 1.4 高中英语微课教学的误区

虽然微课具有上述的优势，教师也应该认识到微课只能作为传统课程教学的补充，而不可以替代传统的课堂教学。微课资源的合理利用可以起到画龙点睛的效果，也能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。教师如果只是在英语教学中单纯地使用微课，就不能将大量的知识点在短短的45分钟内传授给学生。总之，微课可以作为一种刺激高中英语学习的手段，但不能完全代替传统的课堂教学。这就需要我们对高中英语微课的设计原则进行深入细致的研究。 2 高中英语微课的设计原则

为了使微课更好地服务高中英语教学，针对高中英语教学的特点，本节主要对高中英语微课的设计原则进行分析，具体阐述如下： 2.1 针对学生的薄弱环节，有的放矢

在微课的设计制作过程中，应该把握学生的学习情况，了解他们知识掌握的薄弱环节，做到有的放矢、针对性教学。在微课的设计制作过程中应该以学生为主导，将教学内容制作成微型视频，使教学的重点和难点更加突出。 2.2 尊重个体差异，因材施教

微课的设计制作过程中应该尊重学生个体之间的学习差异，对不同的学生采用针对性的教学，做到因材施教。最后，教师还应发挥好监督和引导的作用，及时检查学生的学习和掌握程度，通过课上和课后微课的学习，养成自我解决英语学习中疑、难点的好习惯。 2.3 既要突出知識性，又要突出趣味性

微课作为传统课程教学的补充，首要的是突出知识性。或者是某问题的解题思路和方法。微课的制作不在于量的多少，而应该注重质的提高。除此以外，微课的形式也是多种多样，可以是一段影片、一个图片、一段动画等等。 3 高中英语微课的应用策略

听力、词汇、语法和写作是高中英语教学中最核心的四项内容，下面就微课在这四类教学任务中的应用策略进行逐一分析。

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3.1 微课在高中英语听力教学中的应用

传统的高中英语听力教学一般采用录音机或磁带等，这一教学方式往往效率低下。而微课的使用可以大大提高英语听力教学的效率，无论是形式上、还是手段上，都更能唤起学生们的学习热情，激发他们的学习兴趣。恰当地使用微课对学生英语听力水平的提高大有裨益。 3.2 微课在高中英语词汇教学中的应用

词汇作为高中英语的基础，在高中英语教学中占有举足轻重的地位。然而，记忆单词的过程往往是一项枯燥无味的工作，可以通过一节微课重点讲述常见的一些前缀，及它们的含义，将具有这些前缀的单词进行总结，帮助记忆。通过这些单词构词法的微课讲解，可以让学生感受到英语词汇的魅力，及记忆单词的趣味性。 3.3 微课在高中英语语法教学中的应用

语法是高中英语的难点，这也是由于英语学科的知识体系的特点所决定的。例如在讲解英语时态时，可以通过微课的形式，将一般现在时、现在完成时、一般过去时、现在进行时与过去进行时等不同的时态通过思维导图的方式进行展示。这样可以极大地提高学生对英语时态的理解，从而促进学生高效地掌握英语语法知识。

此外，教师可以根据课上学生的学习情况，制作课后的微课视频为学生查漏补缺，通过学生的自主学习帮助他们巩固语法知识。 3.4 微课在高中英语写作教学中的应用

高中英语写作是最能反映学生运用英语语言的能力，也是高中英语教学中最难突破的部分。微课教学可为高中英语写作教学提供新思路。例如，教师可以通过微课教授学生如何进行英语写作的审题立意，如何写好英文作文的开头、正文和结尾等。 4 结语

在高中英语教学过程中，合理的设计和应用微课教学资源，能够充分地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。微课能够极大地辅助和加强高中英语的口语、词汇、语法和写作教学，有效地提升高中英语教学效率。相信通过本文对高中英语微课的设计和应用策略的阐述，微课教学将更好地服务于高中英语课堂。 参考文献：

[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

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[2] 苏雪玉.浅析微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2018（09）. [3] 荆娟.“微课”应用于高中英语听力教学的可行性分析[J].才智，2018. [4] 黄浩亮.微课在高中英语教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（03）. （作者单位：四川省成都棠湖外国语学校）