四上三位数乘两位数教学设计

北流市白马镇扶阳中心小学 黄海连

教学内容：

教材第49页例1、做一做，练习七的第1、5、7题 教材分析

课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。 学情分析 ：

1．学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。但这个班学生计算时比较粗心且不爱检查。

2．学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数和的三位数乘一位数的算理已理解。

3．学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。 教学目标：

知识与技能：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心

教学重点和难点 ：

教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

教学难点：积的书写位置，并正确计算 教具准备：

口算题卡、教学课件 教学过程： 程序 复习引入 1、教师出示口算卡。 25×3= 15×4= 140×6= 3×310= 23×20= 21×30= 20×11= 12×30= 230×4= 350×2= 92×31≈ 52×22≈ 2、笔算并说出计算过程。 145×2 45×12 3、每个计算器24元，教师导学 学生活动 方法＆策略 ① 学生读题说得数 ②学生自主完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问设计意图 黄老师要买8个计算器，题？ 一共要花多少钱？ 师引导为什么用乘法（总数=每一份数×份数） 4、导入新课，板书课题： 笔算乘法 ③全班交流如何列式计算 ①抢答 “温故而知新”， 让学生通过复习 口算、两位数乘 两位数和三位数 乘一位数的计算 方法，为本课的 学习打下基础。 ② （做—想— 说） ③全班交流 （做—想—讲） 教学例1 1、引导学生读题并找出①生汇报已已知条件和问题。 生汇报，师板书。 知条件和问题 ④自主探究 （想-说-听） 这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是让学生估算，再让他们笔算。这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知2：让学生说一说这题如 何列式？这是一道什么样的乘法算式？ ② ③说出估算探究新知 板书课题补充；三位数乘两位数 3、引导学生估计. 4、师指导谈话：我们能的方法。 不能运用以前学过的旧知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？ 师组织小组用充足的时间进行讨论，把讨 ④学生尝试计算。 ⑤小组讨论交流计算的过程，各组论的结果记录在本子上 派代表用说5、质疑：1和145出计算的过⑤小组讨论 识，同时也培养 ⑥合作探究，班内交流 （想—做—听） 了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。 乘的时候，5为什么要和程： 十位对齐？ ⑥学生交流6、再次强调十位上总结计算方积的定位。 法 7、组织全班交流总 结笔算三位数乘两位数的计算方法。 8、指导验算。 1、指导完成49页做一生先在本子上独立计算。然后被点名学生板演，并说出想法，其他巩固练习 做： 134×12= 176×47= 425×36= 237×82= 2.指导生完成练习七的第7题。 ⑦充分相信学生的能力，给学生创造了展示自己个性的机会 （想—做—说—听） 练习有一定的层次，满足不同层次的学生的需要，拓展学生的思维。 3、指导生完成练习七的学生做小老第5题。 说说这节课你有什么师点评 互相交流收获 ⑧互相交流 把所学知识进行总结提升，并让学生知道一些学习的方法，即知识迁移的方法。 作业 布置作业： 练习七 第3、4题 独立完成 考查学生对新知的掌握情况 本课小结 收获，你是怎样学会的？通过哪些办法？ 板书设计： 三位数乘两位数的笔算乘法

已知：①用了12小时 ②火车1小时行了145千米， 问题：该城市到北京有多少千米？

145× 12=1740

1 4 5

× 1 2 ————————

2 9 0 1 4 5 ———————— 1 7 4 0

答：该城市到北京有1740千米。

教学反思：

三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了二位数乘两位数的基础，如果单是由教师讲解，难免会有枯燥无味感。在教学时，我以引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。 在活动中，学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。

在练习的评讲，我将重点放在学生容易错的题目或常见错误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确？如果是错的，那么错在哪里？从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。同时对学生的作业提出明确要求，包括相同数位如何对齐以及横线的画法等，作业批改时也从严要求。

从作业情况来看，仍然存在着一些问题，其主要问题是学生的计算比较粗心又不爱检查。今后还有待培养学生细心做题，做后检查的良好学习习惯。