【教学要求】
1.能够按图画顺序讲故事：培养学生的表达能力。
2.认真听：知道讲的是哪幅图的内容：根据故事情节续编故事。 【活动准备】 教学课件 【教学重点】
会根据图意讲故事：认真听别人讲故事。 【教学难点】
按照图的顺序讲故事：并会续编故事。 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、谈话激趣：明确要求
1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱：能写善画：很会看图讲故事、编故事。
2.今天：老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！
3.请你们把书打开：这节课我们要看图编一个完整的故事：听老师读图下的两段话：看看有什么要求？
（1）按顺序讲清楚图意：能想象故事的结尾。 （2）认真听：知道别人讲的是哪幅图的内容。 （板书：按照顺序 认真听） 二、观察图意：指导方法
（1）出示第一幅图。（课件出示4：第一幅图）
①看图上都有谁？他们在干什么？ ②图上该有谁？哪儿去了？
③把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪儿去了）
【设计意图：以谈话入手：提到学生喜欢的讲故事、听故事：明确交际要求。】 （2）出示第二幅图（课件出示5：第二幅图）
①大家看看第二幅图：儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书）
②爸爸会说些什么？
（3）出示第三幅图（课件出示6：第三幅图）
①儿子听了爸爸的话：干什么去了？ ②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）
过渡：同学们刚才说得真好：那第四幅图谁来说说呢？ （4）出示第四幅图（课件出示7：第四幅图）
①现在：是什么情况？餐桌旁还缺少谁？ ②爸爸哪儿去了？
（5）出示第五幅图（课件出示8：第五幅图）
【设计意图：课件出示一幅幅图片：引导学生讲图片内容就非常直观。】 ①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？ ②儿子是怎么说：怎么做的？
3.完整叙事：交流评价。
（1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求：（出示）齐读：按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示:9：五幅图）
（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真：听完后可以评价：也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。
（5）同学们看懂了五幅图的意思：同时给我们留下了一个问题：是呀：爸爸干什么哪儿去了呢？ 三、合理想象：续编故事
（1）咱们班的小朋友非常善于思考问题：你们猜出来爸爸正在干什么吗？
（2）爸爸一定正在看那本书。
（3）如果儿子看到这个情景：会怎么说？接下来又会发生什么事呢？
（4）孩子们：你们的分析能力很强。假如你就是图中的小朋友：你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位：根据实际情况：展开合理的想像：小组成员相互补充：使故事更加完整、合理。（合作编故事：教师巡回辅导）
（5）抽生汇报：哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢
【设计意图：联系生活实际：借助图片：想象续编故事：锻炼学生的想象能力。】 于把自己的想法拿出来交流：这样大家就可以分享你的成功：如果还有不足的地方：大家也可以帮你指出来：使得你的故事更加完善。
四、创设情境：表演故事。
1.按照顺序讲清楚图意。（课件出示9：五幅图） 2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。 3.学生合作表演后：并相机引导学生评价：指导。
4.继续请另一组表演。
5.如果编的故事完整、有新意：可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听：如果评价或建议得到大家的认可：可以被评为“最佳听众奖”） 范例一起看：
妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉：热气腾腾：秃头爸爸馋涎欲滴：实在忍不住了：拿起筷子想夹肉：妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的：你看现场少了什么？”妈妈指着儿子的房间。秃头爸爸呶着嘴：拗不过妻子：只好上楼找儿子。
秃头爸爸敲了一下门：咦：怎么没反应？又敲了几下：依旧没反应：秃头爸爸只得推门进入。令他吃惊的是：平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中：他翻看着这本书：一页：两页：像一匹饿狼贪婪地读着。
秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵：说：“快去吃饭：饭快凉了！”儿子恋恋不舍地放下书：很不情愿地向餐厅走去。秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么书有这么大的魅力：把这么不爱看书的儿子也吸引了？”这时：书又转化成了胶水：把秃头爸爸的眼球给粘了过去。
当儿子坐在餐桌前：用兴奋的语气表示开始吃饭时：却发现秃头爸爸还没下来。妈妈便指着秃头爸爸去的房间：用命令的语气对刺猬头儿子说：“快点叫你爸爸下来吃饭！”
刺猬头儿子嘟囔着嘴：很是不服气。他来到房间：发现秃头爸爸趴在地上：正专心致志地看书呢！
哈：真是一对有趣的父与子。
课堂作业新设计
1. 本次口语交际的内容是（ ）。
2.本次口语交际的要求是（ ）。 3.儿子和爸爸都喜欢做什么？
答案：
1.看图讲故事：补充故事结尾。
2.按顺序讲清楚图意：认真听：知道别人讲的是那幅图的内容。 3.儿子和爸爸都喜欢看书。 板书设计：
口语交际：看图讲故事 按照顺序 认真听
儿子哪儿去了——趴在地上看书——爸爸哪儿去了——？ 【课后反思】
成功之处：
1.先引导学生看图：了解每幅图的内容：借助漫画：清楚完整地讲述故事：通过猜测爸爸去了哪里。
2.通过合作表演：在故事情境中练习交际：做的吐字清晰、语句连贯。 3.本次口语交际设计巧妙。按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序：很好的完成了交际任务。
4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。按照图片讲：再续编故事：以提问的方式：讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事：演故事做了很好的铺垫。
不足之处:
教师应该相信学生：放手让学生自读自悟：教师只需在学生确有困难的地方点拨指导：教给学习方法：体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
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