初中数学学困生的成因分析及教学策略研究

课程教育研究CourseEducationResearch2020年第16期教学窑信息初中数学学困生的成因分析及教学策略研究渊山东省济宁市第十五中学山东济宁272000冤揖摘要铱随着我国教育事业的发展袁受教育的人数越来越多袁学生之间的差异也在不断扩大袁尤其是在数学方面的差异遥数学是一门抽象性和逻辑性强的学科袁想要学好数学不仅需要学生努力学习袁还要掌握正确的学习方法袁受到多方面的影响袁初中数学学困生越来越多遥为了帮助学困生解决学习上的困难袁本文就初中数学学困生的成因进行了分析袁并提出了一些解决策略遥揖关键词铱初中数学学困生成因教学策略揖中图分类号铱G633.6揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2020冤16-0165-01二尧解决学困生问题的教学策略渊一冤培养学生的自信心培养学生的自信心是改变学困生的重要途径袁大多数学困生都没有学习数学的自信遥学生缺乏自信心的原因有来自家庭尧学校和社会的原因袁他们的自卑感强袁常常轻视自己袁认为自己就是比不上别人遥数学老师在教学中要改变学生的这种心理袁帮助他们养成良好的学习习惯袁树立自信心袁正确评价自己遥首先袁数学老师应该积极指导学生正确认识自己袁根据自己的实际情况制定学习目标和计划遥其次袁要挖掘学生的潜力袁在课堂上多学生回答问题袁提高学生的课堂的参与感袁对于学生回答完给予正面鼓励袁提高学生的自信心遥渊二冤创新教学方法兴趣是最好的老师袁但是很多学困生都没有学习数学的兴趣袁这时就需要老师创新教学方法袁提高学生的学习积极性遥例如多媒体教学尧合作教学模式尧游戏教学法袁这些都能提高学生的学习兴趣袁提高学生的课堂参与度遥老师可以利用多媒体制作课件袁配合教材的讲解袁还可以利用多媒体放视频和图片袁吸引学生的目光遥渊三冤指导学生的学习方法想要学好数学就必须掌握正确的学习方法袁很多学困生没有掌握适合自己的学习方法遥数学老师要针对学生的实际情况指导学生养成正确的学习方法袁指导他们如何记忆尧观察尧思考曰如何课前预习课后复习曰上课如何听课尧做笔记等遥对于没有形成数学知识体系的学生袁帮助他们查漏补缺袁形成完整的知识体系袁将缺少的数学知识连接起来遥渊四冤应用数学于生活实践很多学困生都认为知识无用袁学好学坏无所谓遥因此袁数学老师要带他们走出教室尧深入社会袁体验知识的作用和力量遥例如袁在讲解书本上的利润尧利润率等名词的时候袁指导他们进行简单可行的市场调查袁解答市场经济问题遥让学生感受到袁数学来源于生活又作用于生活遥结语学困生的转化问题是一个长期的过程袁数学老师要改变对学困生错误的看法袁耐心尧热情的指导袁让学生感受老师的爱袁切实帮助学困生解决困难袁一点一滴的改变学生袁这样才能真正的解决学困生问题遥参考文献院[1]张冠一.初中数学学困生的成因分析及个案转化研究[D].鞍山师范学院,2018.之间交往互动与共同学习的过程遥学习小组不只是按照老师的要求聚在一起袁流于形式袁没有真正讨论袁没有一起学习袁而有效的课内讨论建立在学生良好的学习习惯的基础上袁学习习惯的养成需要时间的积累袁课前三分钟活动的开展可以让学生小组学习由课内延伸至课外袁小组成员一起学习的时间尧机会尧任务变得更多更开放遥同学们通过在课前三分钟活动中组织尧欣赏尧学习袁让课堂从开始就变得活跃而有激情袁每一次都令人期待遥王文波当前袁很多教育工作者都在抱怨现在的学生难管教尧不好管教袁其实学困生的成因不仅受智力的影响袁还受生理尧心理尧行为尧环境和教育等原因袁致使他们在学习上出现困难袁学习效果差袁未能达到学校教育规定的基本要求遥对于学困生的转化问题是当前教育工作者的重要工作袁只有落实好学困生才能实现学生的整体进步遥一尧初中数学学困生的成因渊一冤数学学科的原因数学的抽象性和逻辑性强袁学生想要学好数学就得勤于思考尧总结袁多做题袁掌握知识的本质袁但是袁很多学生都不愿意动脑思考袁在学习时死记硬背袁只将理论记了下来袁在实际做题中并没有什么用遥而且袁初中数学与小学数学相比更难袁学习任务更重袁有的学生适应不了初中的学习节奏袁往往是上一个知识点还没有掌握好又学习了新内容袁长期下来袁不会的知识越累越多遥渊二冤学习方法和习惯不正确一个正确的学习方法和习惯对于学生来说能达到事半功倍的效果遥学生从小学升到初中袁身心已经与小学时相比有了.com.cn. All Rights Reserved.很大的发展袁在初中学生的自主学习能力和思维能力越来越重要遥而有些学生没有掌握正确的学习方法和学习习惯袁例如袁上课不认真听讲尧做笔记袁有问题不去问老师袁上课不积极思考尧回答问题袁没有学习计划等[1]遥这些都影响了学生学习数学的效果袁长期下来袁学生的学习成绩会越来越差袁也没有学习的兴趣遥渊三冤学困生的心理因素一是袁学习兴趣不高的问题遥学生没有认识到学习数学的重要性袁数学老师的教学水平不高袁学生认为学习数学非常枯燥无聊袁所以学习兴趣不高遥二是袁学习没有信心的问题遥现在学校尧老师和家长都把学习成绩看的很重袁这在无形之中给学生带来了很大的压力遥学校评价学生主要是以学习成绩为主袁学困生大多学习成绩不高袁得不到老师的鼓励和表扬袁导致这些学生把对学习的不自信转化为对其他事情都没有信心遥渊四冤学校教育环境由于我国学校目前初中是大班授课的模式袁一个班有很多的学生袁但是只有一个老师袁再就是课堂任务重袁教学进度快袁大多数学生老师都照顾不到袁为了完成教学任务袁有很多学习能力差的学生都跟不上袁长期下来袁这些学生越落越多袁就变成了学困生遥数学生渴望成功袁渴望得到认可和表扬袁所以教师要引导全班学生学会点评遥对其中的成功者进行充分的肯定袁让其尽享成功的愉悦袁进一步激发他们的表现欲望和创造欲望袁为其他学生树立一个榜样曰对于不太成功的展示袁要善于从野不成功冶中发现闪光点遥多采用一些激励性的语言袁一句热情的野你真棒冶野说的太好啦冶野你们真有创意袁这点连老师也没想到噎噎冶让学生变得更活跃更积极遥当然袁对学生存在的较为明显的不足袁我们也应及时婉转指正袁能让学生在尊重中成长袁在感激中进步遥数学教育是数学活动的教育袁是师师之间尧师生之间尧学生窑165窑