《色彩对“印”》教案
本课的学习活动分两部分组织材料。第一部分侧重于了解和学习纸质对印画，第二部分侧重于在不同材质的底板制作出效果不同的对印画。通过两个学习活动让学生对对印画有了更深一层的了解，领悟其文化内涵。本节课是选用教学活动一的内容进行教学。
【学情分析】
1.学生的学习能力分析：
四年级的孩子，已具有的观察能力和实际动手操作能力，能表现出一定的创造力；形与色彩的认识具有较强的全面性，在色彩搭配能力中还有待进一步的提高。
2.学生的身心特点分析：
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力， 因此在教学目标上淡化技能，强化学生体验与感受。过程设计也应注意营造氛围，使学生感受到生活的美好。
【教学目的】
1. 寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，从美学角度欣赏对称图形，感受对称给人一种匀称，稳定，大方、平衡的美感。
2. 运用对称的造型手段发挥想象，在学习中掌握对印的方法和技能，提高学生的动手能力，体会到对印的奇妙之处。
3. 培养学生认真、细致、耐心的学习习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 【教学重点】
欣赏蝴蝶美图，拓展学生思维，启发想象，设计作品的图案及色彩。 【教学难点】
对印时需要掌握方法，如：颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、缓、急。
【课前准备】
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1. 教具准备：课件、作品展示板（蝴蝶谷）、白纸剪成的文化衫、彩色粉笔。 2. 学具准备：白纸、铅笔、水粉颜料、收集到的对称图片等。 【课时安排】一课时 【教学过程】
（一）欣赏对称美图、感受对称美。 1. 提问：轴对称图形有什么特点？
2. 欣赏课件中的对称美图。（播放对称图片）过渡：其实对称美在我们身边无处不在：我们的祖先早就用到了对称美，对称的图案，对称的器物，对称的建筑物……对称给人一种匀称，稳定，大方、平衡的美感，这节课就让我们一起走进对对称图形中去，深切地感受一回对称美吧。
（二）初步感知色彩对印
1. 猜猜老师创作的是什么图案？老师创作对印的菊花。学生初次感受对印创作的方法和特点。
2. 介绍对印知识：对印(折印)属版画范畴。通过简单的制作方法就能获得耐人寻味的奇特效果。不过，想要从偶然中取得奇妙的视觉效果，还需要掌握一定的方法，如：颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、缓、急，拓印方法是拍打还是按压、磨压……由于受力的情况不同，使夹缝中的颜色在外力
影响下，产生不同的运动作用，这种不可捉摸的瞬息变化容易形成无法预料的奇妙效果。对印后可增加些特效:如肌理、渲染、喷绘……
3. 师生共同创作对印作品——蝴蝶。
从色彩的搭配、外形、肌理等方面启发学生，把对印创作过程中的思维明显地呈现出来。 老师在学生的语言表述后进行示范。
强调：色彩的搭配！点、线、面的巧妙组合! 注意蝴蝶的轮廓！ （三）从大自然中寻找创作的素材与灵感。 1. 欣赏大自然中色彩缤纷的蝴蝶图片。
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2. 温馨提醒 作品命名： （1）引用命名
引用古诗文：留连戏蝶时时舞、“蝶”想衣裳花想容。 引用传说：化蝶、蝶恋花…… （2）根据形态颜色命名
3.粉蝶、珍珠蝶、花蝴蝶…… 落款（1）姓名 （2）时间 （3）…… （四）学生创作
1. 作业要求：可以创作蝴蝶的图案，也可也创作动物、植物…… 2. 学生创作，教师巡视指导。
提醒学生：看课本中的步骤图；同学之间团结互助；可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
（五）作品展示与评价 1、学生作品在展示板上展出。
师：台湾的蝴蝶谷飞来了第一只彩蝶、第二只、第三只……一只只彩蝶在花丛中翩翩起舞，让人们泛着绮丽的幻想。
2、学生练习自评、互评。
（1）学生自评：夸夸自己的作品。(可以从色彩、形状、创意、效果等方面夸夸) （2）学生互评：服装厂向社会征集文化衫的图案，请同学们选出一幅你认为最美的蝴蝶图案，把它彩印到文化衫上。
（六）欣赏与延伸
1. 欣赏对印作品，问图片中哪些应用了对印方法，哪些不是。（启发学生创作要多种方法结合应用）
2. 欣赏青花瓷碟系列对印作品。（启发学生从生活中寻找创作灵感，创作主题系列对印作品）
3. 总结：对印只创作出一半，另一半要靠想象去补充。有时靠想象很难完全预料，这
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种不确定性，正是对印的独特艺术魅力。
（七）友情提醒（好习惯的养成）：
请整理好桌面，摆好桌椅，检查座位旁是否有你丢弃的纸屑。
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