关于教育游戏在幼儿教育中的应用效果分析

关于教育游戏在幼儿教育中的应用效果分析

作者：杨倩

来源：《博览群书·教育》2014年第07期

摘 要：近几年来我国的经济得到了迅猛的发展，人们对于孩子的教育问题也日趋重视，幼儿教育又是儿童性格培养的关键时期，因而如何发展好幼儿教育成为了众多家长关注的问题。孩子的天性就是玩，因此在游戏的基础上展开教育有利于幼儿的培养。笔者在此结合游戏教育的特点及应用情况进行分析，积极促进幼儿教育事业的发展。 关键词：游戏；教育；幼儿；效果分析

所谓的教育游戏指的就是由美国兴起的严肃游戏的一个分支，其游戏的研究开发都是为了达成某个教育的目的。从广义上来讲，教育游戏包含纸牌以及棋盘等游戏，但是从狭义上来讲，只包含计算机游戏。这种教育模式就是将游戏作为教育手段，并且建立在成熟的教育手段之上，在教育和游戏之间达到一个平衡。使接受教育的人群能够在游戏的过程中扩展自身知识的储备、开阔思维同时养成良好的学习态度。与此同时，教育游戏还能让使用者的情感掌控能力得到锻炼，进而引导其树建正确的人生观、世界观。教师和孩子能够通过游戏来进行交流沟通，这种灵活的教育方式有利于孩子天性的发挥，在愉快的游戏氛围中得到成长。 一、游戏教学

1.趣味性。游戏教育中最基本的特点就在于其具有趣味性。虽然说教育游戏最终的目的就是教育，但是如果设计的游戏不具备趣味性，那么孩子就会失去玩游戏的兴趣，那么游戏所具有的良好教育性也无法得到发挥。教育游戏能够通过其简单易懂的故事情节、可爱活泼的卡通人物以及富有感染力的解说来将孩子的注意力吸引，从而使其学习的兴趣得到激发，让孩子能够更好的投入到学习中，进而保证游戏的教育功能得到发挥。

2.激发性。游戏教育的出发点一般是为了能够更好的发现幼儿的喜好，或者是对孩子某方面的能力进行提升，因此在设计游戏的过程中应当围绕这一中心开展。通过让孩子进行游戏，老师、家长能够发现孩子的协调以及辨别的能力，还能够更好的对幼儿在色彩、形状等方面的识别能力进行更好的观察，然后分析孩子的表现，老师与家长对孩子的优缺点能够较快的掌握，进而对孩子的教育更有针对性。

3.互动性。教育游戏实现目的的手段就是在孩子和游戏之间建立互动的情节来实现的。判断一个教育游戏是否优秀的标准就在于这个游戏能否吸引孩子主动的参与到游戏当中，其方式并不是要学生被动的接受游戏教育。正确的教育形式是，孩子主动的参与到游戏教育过程中，在游戏的过程中发现问题并且寻求解决途径，而不是遇到问题就放弃游戏。比如说，现阶段的一些教育游戏中，孩子的游戏的过程通关就能够收集到一种漂亮的卡片，这种卡片的魅力吸引着孩子不断通关、收集！即使是碰到了阻碍暂时无法通关，孩子们也会积极主动的想办法来克

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服。在设计关卡的过程中，也让难度逐渐的增加，但是不能造成孩子感觉困难无法克服的心理，尽量避免让幼儿萌生畏惧心理，从而停滞不前。

4.操作简便。由于接受教育孩子的年龄比较小，受到生理以及心理上的限制，导致其不能进行较为复杂的游戏。因此教育游戏在设计的伊始，对此因素就应当充分的考虑，让游戏能够简单易行。假设创造的教育游戏过于繁琐，难以操作，就会对孩子的游戏体验造成影响，即使充满趣味的游戏，也会导致其效果低下，严重者甚至会让孩子产生负面的影响，例如说，孩子自信心降低、亦或是抵触教育游戏等问题。 二、幼儿教育中教育游戏的优势

1.教育内容。同其他阶段的教育内容相比较而言，幼儿教育的内容更加简单形象，其本身就具有游戏的性质，因此使用教育游戏进行幼儿教育优势显著。然而其他阶段教育的内容较为复杂，同时具有很强的逻辑性，还包含了较多的抽象思维，因而转化为游戏将会表现的比较僵硬，因此说明幼儿教育的内容优势较大。

2.外部环境。随着社会的发展，人们更加的重视儿童的教育，年龄的增长带来了家长日益增长的要求，因此在幼儿时期选择教育游戏更容易被接受。一旦年龄增加，就需要考虑考试结果的影响，因此从外部环境的角度出发，幼儿时期推行教育游戏更加的顺利，阻力也较小。 3.解决传统教育的问题。传统的教育模式强调的是教师的作用，通过教师的讲解让学生领会教师传授的内容。由于每个孩子的理解能力以及教师的讲解能力都不尽相同，因此导致了传统的教育方式效率低下，与此同时，长时间的讲解会导致孩子产生乏味的心理，从而出现走神、打闹等情况。教育游戏能够较好的解决上述问题，把需要学习的内容转换成生动的故事、图片等形式，让学生对教师讲解的问题能够得到直观的认识。同时教育游戏凭借其趣味性不但能够吸引孩子长时间地专注于游戏，还能使学习效率大幅度提高，对其他孩子的影响也降低，进而使得传统教育模式的问题得到解决。 三、教育游戏在幼儿教育中应用中的问题

1.教育游戏的使用要适当。当今社会，教育游戏在幼儿教育中的地位显赫，但是老师和家长也必须清楚的意识到，教育游戏仅仅是幼儿教育方法中的一种，虽然通过教育游戏的方法也能达到比较好的教育成果，但是进行幼儿教育的过程中不能单纯的依靠着一种教育方式。教育游戏仅仅是强调了儿童和游戏之间的交流，但是对幼儿而言更重要的是同人之间的沟通，因此才能够有效的避免出现孩子对游戏的过度沉迷，对孩子玩游戏的时机以及时长都要进行严格的控制，并且在孩子游戏后要及时的进行沟通，对于游戏所带来的负面影响要尽可能的消除。 2.教育游戏的目的要明确。游戏教育属于教育理念的一种，让孩子进行教育游戏并不是为了让孩子单纯的体会游戏的乐趣，而是为了让孩子在玩的过程当中掌握知识而玩游戏。因此这就要求教师或家长在带领孩子进行游戏之前就掌握游戏的目的，同时在孩子玩完游戏后进行检

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查，其是否已经偏离了游戏目标。与此同时，教师对游戏的目的要明确，不能将教育游戏单纯的当作是联系。

3.进行教育游戏的合理选择。随着社会的进步教育游戏也在不断的发展进步，市面上也出现了种类繁多的教育游戏，有的商家为了抢占市场，进行教育游戏的创新，在设计的过程中盲目的加入了许多的暴力画面和情节。但是使用这些教育游戏的孩子仍处于一个盲目模仿的时期，对于食物的判断能力较差，很容易对自己或他人造成伤害。 四、结语

社会的未来就肩负在孩子的肩上，因此采用适当的教育方式促使其成长意义深远。适当的使用教育游戏有助于幼儿学习效率的提高，正确价值观的树立。但是教育游戏带来好处的同时也可能让自制力较差的学生沉迷于游戏，不仅耽误学习，严重着会长期沉迷于游戏，而且对人生观与价值观都有不利影响，失去了教育的意义。因此设计者在设计教育游戏时必须要树立正确的教育目标，综合考虑各方面的影响，找到游戏和教育之间的平衡。教师在进行教学的过程中也必须选择适合的游戏以及教育的时间，从而更好的发挥教育游戏的作用。 参考文献：

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[2]尚俊杰，庄绍勇，蒋宇.教育游戏面临的三层困难和障碍--再论发展轻游戏的必要性[J].电化教育研究，2011（05）.

[3].武爱红.现代教育技术与幼儿教育改革初探[J].中国现代教育装备2010（20）. [4].张俊花，王小根，教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011（03）.