《天路》教学设计模板

《天路》教学设计模板

《天路》教学设计1

教材分析：

__是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它__不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、结合歌词后的文字理解“天路”的含义。感受天路修建之难，意义之大。

3、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点：

结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。

教学准备：

课件及课外收集有关青藏铁路的资料

教学课时：

一课时

设计理念：

通过听、看、读、唱，给孩子们创设一个良好的情景，使孩子们将自己手中的资料融入到文本中，通过不同形式的读来感悟青藏铁路建成后人们欢欣鼓舞的心情。

教学过程：

一、导入

1、课前欣赏视频《火车带我去拉萨》

2、由课前活动引入课题——天路。

今天，老师带同学们一起认识这条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨国盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上，人们惊叹的称它为“天路”。

二、课题质疑：

1、看到这个课题，同学们有什么问题要提吗？

2、鼓励提问题的学生。

三、展示资料，引导整理资料，进行学法指导。

1、学生展示收集资料。

2、引导整理手中的资料。

一类是：青藏高原恶劣的环境。（课件出示有关恶劣环境词语）

一类是：青藏铁路世界之最。（课件出示）

四、结合资料及简介理解“天路”

1、用自己喜欢的'方式读简介部分，思考：你从那些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路？圈一圈、画一画，在书中做批注。

2、学生回报

3、教师相机总结。

青藏铁路海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大……所以我们称它为“天路”。（PPT课件，感受天路）

4、说话练习：理解青藏铁路为什么被称为“天路”？

谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说青藏铁路为什么被称其为“天路”呢？。

五、品读歌词。

1、听录音范读，感知十个情感

2、指名读歌词1、2节，说一说这两个小节表达了作者怎样的美好愿望？（盼）

3、你从哪里看出来的？

4、感情朗读1、2小节，读出期盼之情。

5、带着虔诚指名读这3、4、5小节。谁能用一个字来概括？

6、体会意义之大。欣赏图片体会藏族人民欢欣鼓舞的心情

7、感情朗读，读出赞美欢欣鼓舞的心情

拓展：请你想想它还是一条什么路？

8、感情朗读全文。（范读—齐读—男女生分组读）

六、总结全文。

七、升华感情，欣赏《天路》mtv，师生唱

板书设计：

盼

天路团结路、发展路、幸福路

赞

《天路》教学设计2

教学目标：

1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。

3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点：

1、理解天路的含义。

2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学准备：

1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

2、教师准备小黑板和多媒体资料。

课时设计：

第二课时

设计意图：

通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

教学过程：

一、激情导入：

1、孩子们观看多媒体资料

2、观看后谈感受

二、带着喜悦的心情齐读全诗

三、悟课文：

1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？

（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）

2、指明读2、3小节谈感想

1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化

2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化

3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望

3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵

4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情

5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。

四、观看多媒体并齐唱《天路》

五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！

板书设计：

盼望

天路

看

欢聚一堂

团结路、发展路、幸福路

人间天堂

《天路》教学设计3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。

教学过程：

[课前谈话]

看到“路”字，你联想到什么？可以是一个词、一句话，也可以是一首诗。

一、课题入手，展开联想：

1、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？

3、小结单元“金钥匙”：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。

二、学习第一、二节，体会“盼”。

1、示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。）

2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。）

3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）

结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。）

4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。

过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？

三、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）

1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字。

2、交流：喜、欢、暖、康……

3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢。

4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。

5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长；2、它在几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。）

6、这条路给人们带来了什么？（结合文本说：促进团结，带来经济繁荣、促进社会发展……）

7、读简介最后一段，拓展说话：

那是一条团结路，

各族儿女欢聚一堂。

那是一条路，

8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻……

9、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。

10、我们还应该赞美谁呢？

11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”

12、出示青藏铁路工地上的一副对联，谈感受。

四、音乐中升华情感

1、配乐分角色朗读诗歌。

2、齐唱《天路》。

3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

[板书设计]

天路

盼———（欢）赞（喜）

（暖）

团结路、发展路、幸福路