教学目标
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。 3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。 教学重点
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。 教学难点
1、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
第一课时 课时目标：
1．学习生字。理解：盘算、庄严、劫等词语。 2．学习提出问题。
3．能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。 教学过程:
一、练习引入，揭示课题： 1、语言训练：
出示狮子和山羊图片
师：在你的印象中，狮子和山羊是怎么样的？你来说？（ ）的狮子；（ ）的山羊。
过渡：小朋友认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。（边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音）
2、出示课题：35、狮子和山羊（抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读。）
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过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情?请小朋友 二、整体感知、学习字词。
1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。思考：
一只迷路的山羊_____次遇险，它先吓退了_____。后来，_____和_____一起对付山羊，结果______________。
2、过渡：刚才小朋友们读得很认真，这个填空题谁来回答？最后一个空格谁有不同的说法。说得好：你说得真完整，一起来。说得不好：谁能把这个填空说完整？ 3、交流填空题。
过渡：这只山羊两次遇险都差点送命，课文的1——6节写老山羊第一次遇险。7——12小节写老山羊的第二次遇险。
师：我们先来学习1——6节，看看她第一次遇险的情况。 三、读故事，质疑解答。 （一）学习1-6节
1、师引读第一小节：天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊——跑到附近的一个山洞去藏身。
过渡：老山羊会在山洞中遇到谁，老山羊又是怎么想的？课文的第二小节告诉了我们。请小朋友自己轻声读一读，试着把这段话读正确，并找找老山羊心情变化的词语。 2、学习第二节：
出示第二节：她刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。
（1）谁来读正确，你找到了什么词语？（说错了：仔细想想，这是老山羊心理变化的词语吗？）出示：大吃一惊、呆了一会儿、定了定神（板书：定了定神；定了定神就是让自己——安定下来，平静下来）师
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引读：老山羊刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央，她——大吃一惊，呆了一会儿，定了定神。
（2）平静了下来后，老山羊开始盘算起来，老山羊在盘算什么呢？找到句子。
（3）盘算是什么意思？（板书：盘算）（想）
（4）是呀，盘算就是心里暗暗地想，那你能读好这句话吗？指导朗读（若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。）抽生评价：心里想的应该读得轻轻的。
想一想，这里的劫是什么意思？（孩子们说不出提示：遇见狮子对于山羊来说是一个——灾难）（是呀，遇见狮子对山羊来说，就是一个灾难）理解：劫
课文当中的这一劫指的是什么呢？说不出提示：读读前半句话（山羊要被狮子吃掉）
过渡：老师觉得这段话读好很难，既要注意老山羊心情的变化，又要注意她心里的盘算。听听录音，她是怎么读好第二段的？
学着录音机里的样子读一读。
抽生读（评价：老山羊心情的变化读得真精彩。你的朗读中告诉我们你理解了老山羊的心情变化。心里暗暗地想就得像他这样读，学着他的样子读。心里暗暗地想该怎么读。）
齐读。 3、学习3——6节。
过渡：老山羊临危不惧，想出对付狮子的办法，那么她是怎么做？怎么说的？请小朋友读读课文3——6小节，找出有关的句子。 （1）交流。
a) 于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。
b) “我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾
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经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”
（2） 读读老山羊表现的两句话，有没有什么不理解的地方？
预设：老山羊为什么大摇大摆？西伐神是什么？老山羊为什么说这些话？ （3） 答疑：
过渡：咱们先来看第一个问题。 ◆老山羊为什么大摇大摆？
A.自己读读，说说理由。（，老山羊做这个动作是为了吓唬狮子。擦去问号）（讲不出：小朋友，如果老山羊表现得很胆小，狮子会怎么样？）
B.现在，你能大摇大摆地走走吗？你能把这个句子读好吗？（抽一生，师评：你走的可真神气，狮子肯定被吓住了。）
C.再请一个小朋友说理由。 D.让我们一起来读。
过渡：老山羊这样的表现，（引读）狮子对她——看了又看，猜不透——眼前这大胆的怪兽为何物。
E.正因为猜不透他是谁？所以，狮子对他的态度是——（恭敬、有礼貌）
恭——是个生字，让我们一起读这个词。看老师写：下面是（小加一点）板书：恭敬
恭敬的意思是——（尊敬、有礼貌）
F. 你还从哪里看出狮子对老山羊恭敬，自己读读这句话找一找：老人家。
G.你能在提示语的帮助下读一读吗？女生一起读。 过渡：老山羊为了让狮子害怕，还提到了西伐神？
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◆西伐神是什么？
师出示图片：这就是西伐神。西伐神是印度神中的毁灭之神，他可厉害呢，可以毁灭世界上的一切生物。现在你们知道西伐神是谁了吗？（擦去问号）小朋友听了西伐神的介绍，心里怎么样？（害怕）我相信狮子肯定也很害怕，被吓住了。
过渡：老山羊除了提到西伐神，还说了一段话。 ◆老山羊为什么说这些？
A.自己读读山羊说的话，想想他为什么要这么说？（多抽几个人）评价：老山羊这么说是虚张声势（假装出强大的样子）。老山羊这么说是以假乱真。老山羊想办法想蒙住狮子呢。
B.交流：老山羊这么说是为了吓唬狮子，让狮子感到害怕。（擦去问号）
过渡：为了吓唬狮子，老山羊在说话时还用了很多数量词呢！（数量词变红）
C.要吓退狮子的话，要关注这些变红的词。你能读好这段话吗？自己准备一下。（读得不好：你这样的语气能吓唬狮子吗？再来一次）（读得好：真是一只威严的山羊。狮子肯定被吓住了。）
男孩子们，让我们一起来吓住狮子吧。
（3）那么威严的语气，难怪狮子听了，吓得（板书：吓得不得了）——（引读第六节）
（4）小朋友想不想演一下这惊险的场景，请女孩子读山羊的句子，男孩子读狮子的句子，一起读。 （二）读7、8小节。
过渡：面对凶恶的狮子，老山羊想出了办法，逃过了一劫，还没等他喘过气来，又出现了新情况。狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗，豺狗可是动物里面出了名的聪明和狡猾。豺狗看见百兽之王那种惊慌的样子。
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就问他什么缘故。狮子慌慌张张地说（板书：慌慌张张）狮子慌慌张张地说（引读7、8节） （三）学习9——12节
1、狮子和豺狗一块儿回到了山洞，老山羊又是怎么表现的。读读课文第10小节，划出老山羊怎么做，怎么说的？ （1）交流句子。
（2）这里有两个生字，自己读一读，把这段话读正确。 （3）哪个小朋友来读。师评价。
（4）现在，咱们再来读读这段话，当时老山羊怎么盘算的？
出示填空：但是，她一点儿也不惊慌，又开始盘算起来：____________________________。于是，她迎上前去做出非常庄严的样子，对豺狗说：“你就是这样执行我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”
交流：我不能惊慌。我要让狮子和豺狗打起来。我要让狮子上我的当。
评价：有时候想象要联系上下文。聪明的山羊在想办法让自己脱身。你看她多聪明啊！你看她多沉着啊！你看她多勇敢啊！ （5）指导朗读
为了让狮子相信自己的话，山羊该怎么说这段话，自己读一读。 抽生读。
A.读得好：你抓住了朗读小帮手中的词——庄严。能不能给庄严找个近义词：庄重、严肃。板书：庄严
读得不好：请小朋友找朗读小帮手的帮忙，找一找——庄严。给庄严找近义词：庄重、严肃。板书：庄严 B.一起读。
2、难怪狮子听见这话，信以为真。以为是上了豺狗的当，马上——生读。
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师：狮子非常生气。（板书：狂怒）（引读11节）
3、趁着狮子和豺狗扭打在一起，聪明的山羊却——快速溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。
四、总结课文，布置作业。
1、课文已经学完了，一开始你们说狮子是凶猛的、强大的，山羊是胆小的、温柔的。学完了课文，你们看，（点板书说）狮子（……）山羊（……） 2、今天，我们认识了一只智勇双全的山羊，她用自己的智慧战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狗。弱小的山羊战胜了强大的敌人，这就是以弱胜强。
板书设计：
35 狮子 和 山羊 恭敬 定了定神 吓得不得了 盘算
慌慌张张 大摇大摆（？西伐神？这些话？） 狂怒 庄严
愚蠢 胆小 机智 沉着 冷静
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